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摘 要
革命传统教育融入初中道德与法治教学的实践路径
【摘 要】
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摘 要初中道德与法治课是落实革命传统教育的核心课程，将革命传统教育有效融入初中道德与法治教学，对学生进行革命传统教育，植入红色基因，具有极其重要的意义。应充分立足课程资源，优化课堂教学活动，拓展课堂时空，以此实现红色文化资源的育人作用，使得革命传统教育传承有载体，课程育人真正见实效。 关键词革命传统教育;道德与法治;教学 作者简介刘晓慧，辽宁省盘锦市双台子区教师进修学校，一级教师，初中道德与法
【出 处】
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中国德育
【发表日期】
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2021年8期
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法国当代教育家米歇尔·法布尔撰写的《问题世界的教育》，虽然只有17万字，但读来倍觉辛苦。这种辛苦来自于作者描述自己想法的语言结构，更源自该书大量的叙述内容。这些内容横跨欧美，既有古代西方的苏格拉底、亚里士多德，又有近现代的杜威、笛卡尔、巴什拉尔。并且，对风行欧美的哲学如启蒙哲学、后现代主义、整体主义、相对主义与教育的关联和设想作了具有作者本人思考风格的诠释，最后提出了关于问题学的教育主张。读来十分
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为深入贯彻落实党和国家关于家庭教育系列文件精神，进一步探索普及家庭教育知识、传递科学教育方法的创新实践，促进学校、家庭协同育人落地生根，济南市天桥区滨河左岸小学以家长学校为载体，依托“泉家共成长”课题，以“培养具有中国心、世界眼的左岸学子”为育人目标，不断加强家庭教育指导工作，改善家长教育方式，形成良好的家庭教育氛围，实现家校协同育人。 一、以育人目标为统领，构建家校教育共同体 学校坚持以育人
我国师德规范中的伦理义务条目较多，涉及范围较广，多为抽象的原则性表述，缺乏针对性与专业性，这导致规范在实践中的操作性、指导性较弱。以公平对待学生为例，我国师德规范中的表述是“公平公正对待学生”，而美国教师准则中则有具体的描述，例如，不能排斥任何学生参与到教学活动中;不能为任何学生提供便利条件等。同时，研究结果显示，五国在学生、同事、家长、专业四个维度上存在重叠共识的伦理义务条目，而在个人、社会、国
【教学目标】 1.引导学生走进中华传统文化，探求友善本真的意义，增强学生继承和发扬传统美德的自觉性。 2.懂得友善是社会主义核心价值观的重要内容，是我们做人做事应遵守的基本准则，学会用友善的心态与他人相处，做一个友善的人。 【教学对象】 小学六年级学生。 【教学准备】 PPT、录音、视频等。 【教学过程】 师：同学们，最近我们正在学习并践行社会主义核心价值观。这节课，我们将学习社会
家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家长的素质、教养、人格、言谈、举止、生活方式都直接或间接地影响着学生的成长，家庭教育对于儿童的成长至关重要。家庭也是学校最重要的教育合作伙伴。但传统的家校共育模式存在学校向家长单向式输出、行政化干扰过多等现象，不利于家校共育工作的有效开展。 为了充分融合来自家庭、社会的教育资源，让家长主动参与到学校的教育中来，从2010年起，嘉兴市实验小学开展了合作型家
摘 要 生态文明教育法是生态文明教育的价值导向、行动规划和必要保障。生态文明教育立法工作的稳定持续推进，是实现我国生态文明教育国民化、常态化和规范化的必要条件。目前，我国生态文明教育立法工作在总体上处于探索阶段，虽然获得了初步成果，但同时也面临着受关注程度不足、现存规范可操作性与效果差、经验反馈和建议收集渠道缺失等种种问题，导致立法进程踟蹰不前。因此，为维持生态文明教育立法工作的持续稳定推进，有
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