【摘 要】
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2011年,县教研室组织优秀教师来我校送教下乡,我有幸聆听了一堂化学课--“二氧化碳制取的研究”.这堂课无论是导入、结构、条理性、重难点突破,还是学法指导、应试点拨等,从
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2011年,县教研室组织优秀教师来我校送教下乡,我有幸聆听了一堂化学课--“二氧化碳制取的研究”.这堂课无论是导入、结构、条理性、重难点突破,还是学法指导、应试点拨等,从传统教学角度看,是一堂没有问题的优质课.但对照新课标,用发展的观点去解读,它的破绽就会暴露.该堂化学课在促进学生探究方面做得不够.从表面看,上课教师有让学生探究学习的迹象,但基本上是教师在越俎代庖,学生体验性的实践看不到,而且很多时候是直接由原理到现象而不是由现象到原理,学生的主动性体现在本课所谓的“探究”中是很难感受得到的.
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