论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革的背景下，班主任的工作目标和教学方法也面临着新的要求和挑战。班主任的工作是学校管理学生中一项重要的工作，初中班主任是一个班级的组织者、管理者和领导者，班主任不仅要承担教书的职责，同时还要肩负育人的责任，因此初中班主任的管理和教育艺术水平的高低关乎着学生的长远发展和课堂教学质量。本文总结了几点初中班主任管理工作中容易出现的问题，并提出了针对性的对策。
【关键词】初中班主任 管理工作 问题 对策
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0197-02
班主任作为一个班级的领导者，班主任个人教学素养对班级学生的学习能力、作风养成、思想品德和心理健康等方面有很大的影响，并且班主任如何进行教学管理影响着学生基础教育的长远发展，因此班主任要掌握必备的班级管理技巧和教育教学艺术。初级中学教育阶段是小学教育和高中教育的过渡阶段，初中学生也处在心智还不成熟却即将走向成熟的过渡期，青春期学生具有一定的叛逆性，所以，初中阶段的班主任在班级管理方面，要根据班级学生情况和自身教学经验来制定相应的教学管理计划，来引导学生更好的学习知识和认知世界，提高学生学习效率，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
（一）学生自主管理能力较差
学生自主学习能力不強在一定程度上制约着班主任的管理工作。当今时代是一个信息化时代，随着计算机技术的普及，学生接触到的东西越来越多，内容也越来越丰富，这也促使了学生的心智越来越早熟。对于初中生来说，他们的思维非常活跃，对于世界的认知也远远超过我们的想象，在这种情况下，他们的个性越来越突出，加之初中学生处在青春叛逆期，因此他们很难信服班主任的管理。贪玩好动的心智导致初中学生的自主管理能力普遍较差，他们缺少自制力，不能对自己进行有效的管理。
（二）学生集体意识较差
初中班主任管理工作的瓶颈是学生集体主义感的缺失。由于国家计划生育政策的原因，使得现在很多学生都是独生子女，独生子女没有其他孩子与其争抢东西，从小受家中长辈的宠爱，因此导致他们的集体意识薄弱。并且他们在升入初中之后，也将这一系列问题带入学校和班级中，集体主义缺失的他们在遇到问题时往往不会主动与教师或者同学沟通，而是从个人角度出发自行展开活动，这样对于维持班级团结极为不利。
（三）传统的管理理念
初中班主任长期受到传统管理理念的影响，对学生的管理偏重于学习方面。新课程要求教师要进行素质教育，要求班主任重视学生的思想和心理以及其他实践能力的发展，然而部分班主任缺专业的管理理论知识，在管理工作中往往急于求成，对班级学生的管理统一划齐，大大降低了初中班主任对班级的管理效果，同时也导致了学生对班主任的管理工作不接受。
（四）班主任管理方法不当
班主任的管理工作顺利开展的前提是要拥有一个良好的管理方法。然而目前我国大多数初中班主任在管理班级的过程中还在使用“说教式”的管理方式，这种管理方式是以教师为中心，没有体现出学生的主体地位，忽略了学生的个人意识，这样势必会引起初中学生的逆反心理，也会使学生对班主任的管理感到厌烦。
（五）班主任心理状态
班主任的心理状态直接影响着班主任的管理工作。初中班主任由于繁重的教学任务、教学评价、教职评称等工作，并且学校对班主任管理工作的衡量是以学生的成绩作为标准的，对学生的其他方面很少关注，进而使得初中班主任忽略了初中学生所处年龄阶段的心理特征。在对班级学生进行管理的时候，不够耐心，缺乏对学生除学习上的关爱，在学生犯错的时候也没有仔细考虑其他因素，而是直接责罚学生，这样反而加大了学生的逆反心理，对班主任管理工作也更加不利。
二、解决初中班主任管理工作中存在问题的对策
（一）培养学生的自主管理能力
初中学生的年龄还较小，其自主管理能力也较差，容易在自主管理过程中出现种种问题，而这些问题往往在成人眼中并不算问题。但要知道，正是这些问题的存在督促着学生的成长，是学生成长道路上必经的坎坷，并非坏事，因此，班主任要注重培养学生的自主管理能力，在面对学生自主管理中出现的种种问题要有耐心，指导学生更好的管理自己，通过循循善诱引导学生改善出现的问题。
（二）增强学生的集体意识
建立一套完善的班级管理制度可以有效的提高班级学生的集体意识。首先，班级管理制度要覆盖到班级内的全体学生，不能针对哪一类的学生；其次，要使班级学生各有各的分工，各司其职，共同参与到班级的管理工作中；最后，初中班主任还应当不定时与学生一起做好班级文化建设工作。叛逆期的初中学生如果长期生活在一个具有良好文化风气的班级中，其思想道德意识和学习习惯会向优秀的方向发展，进而集体意识也会增强。
（三）转变传统的管理观念
初中班主任要转变传统的管理理念，班主任在对学生的管理工作中，要借鉴其他教师先进的管理经验，结合当下初中生的性格特点，采用适合的管理方式，不断提高自身教学素质和管理能力，以身作则，为学生树立良好的学习榜样，从而提高初中班主任的管理工作的效率。例如，某市重点中学的某班级，班主任就对其班级转变了传统的管理方式，班主任在关注班级学生的成绩时，也重视与班级学生的沟通，了解学生的学习和生活状况，尽力为学生解决学习中和生活中遇到的困难，并且经常和班级其他班级班主任交流管理经验，使得该班级的平均成绩在年级中始终名列第一。
（四）班主任要改善管理方法
初中班主任可以从以下几个方面进行改善：第一，因材施教，要针对班级学的不同情况和性格特点对其进行针对性的管理；第二，营造和谐的班级气氛，营造和谐气氛可以从了解学生、关爱学生和鼓励学生等几方面做起，善于倾听学生的烦恼，积极为学生解决学习上的困难；第三，公平公正处理班级问题，班主任在班级管理中，要做到赏罚分明，不抛弃、不放弃、不偏袒任何一名学生。
（五）合理处理心理压力
初中班主任在管理工作中，班主任的日常生活对班级和学生的管理工作中都会带来一定的不利影响，由于考评等，难免会产生或大或小的心理压力，但是要对班级进行高效率的管理，就需要班主任给自己合理解压。
三、结束语
初中阶段是学生的世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，是学习和人生发展中的重要阶段，因此初中班主任对于班级学生个人有着十分重要的作用，在新课程改革背景下，班主任通过更好的管理方法加强对班级及学生的管理，从而保障班级工作的顺利开展，促进学生走上正确的人生道路。
参考文献：
[1]温彩霞.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中国科教创新导刊，2013，09：212
[2]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013，44：190-191
[3]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012，01：203
【关键词】初中班主任 管理工作 问题 对策
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0197-02
班主任作为一个班级的领导者，班主任个人教学素养对班级学生的学习能力、作风养成、思想品德和心理健康等方面有很大的影响，并且班主任如何进行教学管理影响着学生基础教育的长远发展，因此班主任要掌握必备的班级管理技巧和教育教学艺术。初级中学教育阶段是小学教育和高中教育的过渡阶段，初中学生也处在心智还不成熟却即将走向成熟的过渡期，青春期学生具有一定的叛逆性，所以，初中阶段的班主任在班级管理方面，要根据班级学生情况和自身教学经验来制定相应的教学管理计划，来引导学生更好的学习知识和认知世界，提高学生学习效率，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
（一）学生自主管理能力较差
学生自主学习能力不強在一定程度上制约着班主任的管理工作。当今时代是一个信息化时代，随着计算机技术的普及，学生接触到的东西越来越多，内容也越来越丰富，这也促使了学生的心智越来越早熟。对于初中生来说，他们的思维非常活跃，对于世界的认知也远远超过我们的想象，在这种情况下，他们的个性越来越突出，加之初中学生处在青春叛逆期，因此他们很难信服班主任的管理。贪玩好动的心智导致初中学生的自主管理能力普遍较差，他们缺少自制力，不能对自己进行有效的管理。
（二）学生集体意识较差
初中班主任管理工作的瓶颈是学生集体主义感的缺失。由于国家计划生育政策的原因，使得现在很多学生都是独生子女，独生子女没有其他孩子与其争抢东西，从小受家中长辈的宠爱，因此导致他们的集体意识薄弱。并且他们在升入初中之后，也将这一系列问题带入学校和班级中，集体主义缺失的他们在遇到问题时往往不会主动与教师或者同学沟通，而是从个人角度出发自行展开活动，这样对于维持班级团结极为不利。
（三）传统的管理理念
初中班主任长期受到传统管理理念的影响，对学生的管理偏重于学习方面。新课程要求教师要进行素质教育，要求班主任重视学生的思想和心理以及其他实践能力的发展，然而部分班主任缺专业的管理理论知识，在管理工作中往往急于求成，对班级学生的管理统一划齐，大大降低了初中班主任对班级的管理效果，同时也导致了学生对班主任的管理工作不接受。
（四）班主任管理方法不当
班主任的管理工作顺利开展的前提是要拥有一个良好的管理方法。然而目前我国大多数初中班主任在管理班级的过程中还在使用“说教式”的管理方式，这种管理方式是以教师为中心，没有体现出学生的主体地位，忽略了学生的个人意识，这样势必会引起初中学生的逆反心理，也会使学生对班主任的管理感到厌烦。
（五）班主任心理状态
班主任的心理状态直接影响着班主任的管理工作。初中班主任由于繁重的教学任务、教学评价、教职评称等工作，并且学校对班主任管理工作的衡量是以学生的成绩作为标准的，对学生的其他方面很少关注，进而使得初中班主任忽略了初中学生所处年龄阶段的心理特征。在对班级学生进行管理的时候，不够耐心，缺乏对学生除学习上的关爱，在学生犯错的时候也没有仔细考虑其他因素，而是直接责罚学生，这样反而加大了学生的逆反心理，对班主任管理工作也更加不利。
二、解决初中班主任管理工作中存在问题的对策
（一）培养学生的自主管理能力
初中学生的年龄还较小，其自主管理能力也较差，容易在自主管理过程中出现种种问题，而这些问题往往在成人眼中并不算问题。但要知道，正是这些问题的存在督促着学生的成长，是学生成长道路上必经的坎坷，并非坏事，因此，班主任要注重培养学生的自主管理能力，在面对学生自主管理中出现的种种问题要有耐心，指导学生更好的管理自己，通过循循善诱引导学生改善出现的问题。
（二）增强学生的集体意识
建立一套完善的班级管理制度可以有效的提高班级学生的集体意识。首先，班级管理制度要覆盖到班级内的全体学生，不能针对哪一类的学生；其次，要使班级学生各有各的分工，各司其职，共同参与到班级的管理工作中；最后，初中班主任还应当不定时与学生一起做好班级文化建设工作。叛逆期的初中学生如果长期生活在一个具有良好文化风气的班级中，其思想道德意识和学习习惯会向优秀的方向发展，进而集体意识也会增强。
（三）转变传统的管理观念
初中班主任要转变传统的管理理念，班主任在对学生的管理工作中，要借鉴其他教师先进的管理经验，结合当下初中生的性格特点，采用适合的管理方式，不断提高自身教学素质和管理能力，以身作则，为学生树立良好的学习榜样，从而提高初中班主任的管理工作的效率。例如，某市重点中学的某班级，班主任就对其班级转变了传统的管理方式，班主任在关注班级学生的成绩时，也重视与班级学生的沟通，了解学生的学习和生活状况，尽力为学生解决学习中和生活中遇到的困难，并且经常和班级其他班级班主任交流管理经验，使得该班级的平均成绩在年级中始终名列第一。
（四）班主任要改善管理方法
初中班主任可以从以下几个方面进行改善：第一，因材施教，要针对班级学的不同情况和性格特点对其进行针对性的管理；第二，营造和谐的班级气氛，营造和谐气氛可以从了解学生、关爱学生和鼓励学生等几方面做起，善于倾听学生的烦恼，积极为学生解决学习上的困难；第三，公平公正处理班级问题，班主任在班级管理中，要做到赏罚分明，不抛弃、不放弃、不偏袒任何一名学生。
（五）合理处理心理压力
初中班主任在管理工作中，班主任的日常生活对班级和学生的管理工作中都会带来一定的不利影响，由于考评等，难免会产生或大或小的心理压力，但是要对班级进行高效率的管理，就需要班主任给自己合理解压。
三、结束语
初中阶段是学生的世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，是学习和人生发展中的重要阶段，因此初中班主任对于班级学生个人有着十分重要的作用，在新课程改革背景下，班主任通过更好的管理方法加强对班级及学生的管理，从而保障班级工作的顺利开展，促进学生走上正确的人生道路。
参考文献：
[1]温彩霞.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中国科教创新导刊，2013，09：212
[2]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013，44：190-191
[3]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012，01：203