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随着信息技术的飞速发展，人们获取知识与信息的渠道越来越方便、快捷。于是班班通走进了我们的校园，走进了我们的课堂，使我们的语文课堂教学精彩纷呈，学生们对语文的学习也兴致盎然。下面，我结合课堂教学实例谈谈信息技术在语文课堂教学中的巧妙运用。
一、图形结合 动画演示 有效提高学生识字、写字效率 在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，大大提高学生的学习欲望，培养学生自主学习的习惯。如，在教学识字时，我将形近字制做成可以灵活切换的幻灯片，在动画演示的游戏中，学生很直观地掌握了熟字换偏旁、熟字加偏旁等识字方法；在学习象形字的时候，我充分利用网络资源，搜集大量的图片资料，让学生从图片中形象地感知汉字的演变、造字的规律。同时，配上优美的音乐，可爱的笑脸图片，使学生在愉悦的环境中快乐学习。多媒体的运用，还最大限度的挖掘学生的想象力，给学生展示的平台。让每个学生通过大屏幕展示自己的写字，是每个学生最兴奋、自豪的事情。学生学习的积极性、参与性高了，学习的效率就不言而喻了。
二、资源整合 声情并茂 有效提高学生阅读、习作能力
新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 我在教学《荷花》一课时，一池的荷花、荷叶，在叶圣陶先生的笔下各有各的姿态，各有各的特点，但是对于小学三年级的孩子来讲，生活实践经验不够丰富，观察能力、想象空间有限。那么，怎样引导学生理解语言文字的魅力呢？我结合学生的学情，通过形象直观的PPT视频资料，将文中的话变成眼前的画儿，在画儿中欣赏话，在话中欣赏画儿，使常规的课堂教学如鱼得水。过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、习作时会感到一些困难。我便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、习作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学的过程，学生的想象能力得到了强化。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。如学习《圆明园的毁灭》、《十六年前的回忆》、《狼牙山五壮士》等历史题材的课文，由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。
总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用，小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。
（作者单位：随州市曾都区实验小学）
一、图形结合 动画演示 有效提高学生识字、写字效率 在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，大大提高学生的学习欲望，培养学生自主学习的习惯。如，在教学识字时，我将形近字制做成可以灵活切换的幻灯片，在动画演示的游戏中，学生很直观地掌握了熟字换偏旁、熟字加偏旁等识字方法；在学习象形字的时候，我充分利用网络资源，搜集大量的图片资料，让学生从图片中形象地感知汉字的演变、造字的规律。同时，配上优美的音乐，可爱的笑脸图片，使学生在愉悦的环境中快乐学习。多媒体的运用，还最大限度的挖掘学生的想象力，给学生展示的平台。让每个学生通过大屏幕展示自己的写字，是每个学生最兴奋、自豪的事情。学生学习的积极性、参与性高了，学习的效率就不言而喻了。
二、资源整合 声情并茂 有效提高学生阅读、习作能力
新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 我在教学《荷花》一课时，一池的荷花、荷叶，在叶圣陶先生的笔下各有各的姿态，各有各的特点，但是对于小学三年级的孩子来讲，生活实践经验不够丰富，观察能力、想象空间有限。那么，怎样引导学生理解语言文字的魅力呢？我结合学生的学情，通过形象直观的PPT视频资料，将文中的话变成眼前的画儿，在画儿中欣赏话，在话中欣赏画儿，使常规的课堂教学如鱼得水。过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、习作时会感到一些困难。我便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、习作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学的过程，学生的想象能力得到了强化。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。如学习《圆明园的毁灭》、《十六年前的回忆》、《狼牙山五壮士》等历史题材的课文，由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。
总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用，小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。
（作者单位：随州市曾都区实验小学）