论文部分内容阅读
【摘 要】游戏对儿童的发展具有重要的作用，在游戏的过程中，幼儿的兴趣需要也得到了一定的满足，儿童的天性得到了充分的发挥。现在在幼儿游戏的过程中很多的情况下没有体现出自主性。教师在幼儿的自主游戏前进行有效的观察，充分发挥幼儿主动探究的能力，多与幼儿进行沟通，成为幼儿自主游戏的参与者和指导者，帮助幼儿提高自主游戏的自主能力非常重要。
【关键词】幼儿园 游戏 自主性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.206
游戏大致有兩类，一类是有幼儿自主的主动地发展起来的为了自我愉悦而游戏的活动；另一类是有目的有计划的游戏活动，是幼儿教师组织的以完成教学任务为目的的教学游戏活动。自主性的游戏是幼儿在一定的环境之下通过自身的兴趣和自身成长的需要所发起的已满足自身快乐为目的的活动，儿童的自主性游戏是自由选择自由开展的积极主动的活动。
一、幼儿园自主游戏
（一）幼儿自主游戏
幼儿自主活动就是幼儿在一定的游戏环境中根据自身的兴趣和发展需要，以满足快乐和自身发展需要为目的的积极主动的活动过程，儿童对游戏是自由选择自主开展和积极交流的过程，在游戏的过程中幼儿的兴趣需要也得到了一定的满足，儿童的天性得到了充分的发挥，儿童积极性、主动性和创造性也有更加全面的表现。现如今幼儿教育都是将“以游戏为基本活动”作为重要原则之一的，自主游戏是由儿童根据自己的兴趣需要所确定的，对于儿童未来的发展起着至关重要的作用。
（二）幼儿自主游戏中存在的问题
现在幼儿自主游戏中存在着很多的问题，幼儿的自主游戏越来越受到父母和社会的影响，现在孩子即便是在幼儿园期间也会有众多的学习任务。幼儿园教师在孩子游戏时总是不自觉的终止孩子的自主活动，将幼儿的自主活动引入到教育中去，这样孩子的自主游戏就失去了原本的意义，成为了家长和老师自己导演的为了教育而进行的游戏，这样孩子自我探究自我创造的能力就被剥夺了，导致孩子对游戏也失去了兴趣。
二、幼儿园游戏中幼儿的主动性策略
（一）教师在幼儿自主游戏前进行有效的观察
在观察的过程中，对幼儿进行指导，使幼儿在游戏中学会举一反三。如在积木游戏中，教师可以在对幼儿想法理解与感受的基础上，引导幼儿利用周围的相似事物进行游戏；还可以利用幼儿的想象力进行适当的指导，引导幼儿根据附近的建筑物进行建构游戏。
（二）充分发挥幼儿主动探究的能力
主动探究是指导幼儿进行自主游戏的关键，自主性的游戏氛围比较轻松活跃，形式也是多种多样，幼儿在自由开放的环境中自主选择游戏的内容和方式，在这种没有压力的环境下获得游戏的经验感受成功的快乐。孩子在游戏的过程中肯定会有所发现有所思考，这时老师和家长不要立即告诉他们问题的答案，要对问题进行引导，孩子顺着引导的方向自己就会主动的获得问题的答案，也就是说在幼儿自主活动中要积极引导发展他们的自主探究能力。如在拼图游戏中，幼儿在找不到合适的插图时，教师不应该立即给予提示，而是进行适当的引导与鼓励，帮助幼儿发展自主探究能力，也能表现出对幼儿能力的认可与信任。
（三）多与幼儿进行沟通，提高幼儿游戏自主活动的可行性
沟通交流是获得对方意见的主要方式，幼儿渴望被关注，幼儿的思想往往是丰富且天马行空般复杂。同时培养孩子的沟通交流能力也是幼儿教育的主要目标。《幼儿园教育指导纲要》就对幼儿的沟通交流社会交往有所要求，要求幼儿要乐意与人交往，要学习互助、合作、分享的品质。幼儿与成长一起生活与同伴一起交往是社会学习的重要途径。与幼儿在活动中多多的沟通交流使幼儿既保持放松又相对独立，这样扩展了幼儿的学习途径和学习方法又能指导幼儿在实践中相互帮助和合作。多与幼儿沟通交流就会多方面的明确幼儿的需求，这样在他们进行自主性游戏活动时就会相应的进行指导。
（四）教师应该成为幼儿进行活动时的合作者和引导者
在《幼儿园教育指导钢要》里要求“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。教师在游戏时注意观察幼儿的各种情况和可能出现的问题，还要顺应着孩子的游戏要求参与进去拉近与孩子之间的距离，对孩子的游戏进行指导确保游戏的安全。不管是哪一个年龄段，孩子在自主性游戏时教师应该留意观察每个幼儿的兴趣和他们的游戏情况，对游戏过程中出现的问题进行适当的参与和指挥，与幼儿一起探究、发现和解决问题。德国教育家福禄贝尔指出：“游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。作为教师，正确的来看待幼儿的自发性游戏行为，看到孩子，看懂孩子并恰当的采取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为，才是真正的尊重儿童，呵护天性，才是真正的儿童立场的体现。
三、结论
游戏对儿童的发展具有重要的作用，儿童在游戏中不光收获了快乐，促进身体的生长发育，还能强身健体。儿童在游戏中能够从游戏环境来锻炼自己的思维，通过合作学习懂得做人做事的原则。
参考文献
1.《幼儿园教育指导钢要》（试行）
2.《浅谈幼儿园自主性游戏的设计和指导》王进2009.1.24（网络发表）
3.《学前教育学》虞永平主编（苏州大学出版社）2001年12月第一版
【关键词】幼儿园 游戏 自主性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.206
游戏大致有兩类，一类是有幼儿自主的主动地发展起来的为了自我愉悦而游戏的活动；另一类是有目的有计划的游戏活动，是幼儿教师组织的以完成教学任务为目的的教学游戏活动。自主性的游戏是幼儿在一定的环境之下通过自身的兴趣和自身成长的需要所发起的已满足自身快乐为目的的活动，儿童的自主性游戏是自由选择自由开展的积极主动的活动。
一、幼儿园自主游戏
（一）幼儿自主游戏
幼儿自主活动就是幼儿在一定的游戏环境中根据自身的兴趣和发展需要，以满足快乐和自身发展需要为目的的积极主动的活动过程，儿童对游戏是自由选择自主开展和积极交流的过程，在游戏的过程中幼儿的兴趣需要也得到了一定的满足，儿童的天性得到了充分的发挥，儿童积极性、主动性和创造性也有更加全面的表现。现如今幼儿教育都是将“以游戏为基本活动”作为重要原则之一的，自主游戏是由儿童根据自己的兴趣需要所确定的，对于儿童未来的发展起着至关重要的作用。
（二）幼儿自主游戏中存在的问题
现在幼儿自主游戏中存在着很多的问题，幼儿的自主游戏越来越受到父母和社会的影响，现在孩子即便是在幼儿园期间也会有众多的学习任务。幼儿园教师在孩子游戏时总是不自觉的终止孩子的自主活动，将幼儿的自主活动引入到教育中去，这样孩子的自主游戏就失去了原本的意义，成为了家长和老师自己导演的为了教育而进行的游戏，这样孩子自我探究自我创造的能力就被剥夺了，导致孩子对游戏也失去了兴趣。
二、幼儿园游戏中幼儿的主动性策略
（一）教师在幼儿自主游戏前进行有效的观察
在观察的过程中，对幼儿进行指导，使幼儿在游戏中学会举一反三。如在积木游戏中，教师可以在对幼儿想法理解与感受的基础上，引导幼儿利用周围的相似事物进行游戏；还可以利用幼儿的想象力进行适当的指导，引导幼儿根据附近的建筑物进行建构游戏。
（二）充分发挥幼儿主动探究的能力
主动探究是指导幼儿进行自主游戏的关键，自主性的游戏氛围比较轻松活跃，形式也是多种多样，幼儿在自由开放的环境中自主选择游戏的内容和方式，在这种没有压力的环境下获得游戏的经验感受成功的快乐。孩子在游戏的过程中肯定会有所发现有所思考，这时老师和家长不要立即告诉他们问题的答案，要对问题进行引导，孩子顺着引导的方向自己就会主动的获得问题的答案，也就是说在幼儿自主活动中要积极引导发展他们的自主探究能力。如在拼图游戏中，幼儿在找不到合适的插图时，教师不应该立即给予提示，而是进行适当的引导与鼓励，帮助幼儿发展自主探究能力，也能表现出对幼儿能力的认可与信任。
（三）多与幼儿进行沟通，提高幼儿游戏自主活动的可行性
沟通交流是获得对方意见的主要方式，幼儿渴望被关注，幼儿的思想往往是丰富且天马行空般复杂。同时培养孩子的沟通交流能力也是幼儿教育的主要目标。《幼儿园教育指导纲要》就对幼儿的沟通交流社会交往有所要求，要求幼儿要乐意与人交往，要学习互助、合作、分享的品质。幼儿与成长一起生活与同伴一起交往是社会学习的重要途径。与幼儿在活动中多多的沟通交流使幼儿既保持放松又相对独立，这样扩展了幼儿的学习途径和学习方法又能指导幼儿在实践中相互帮助和合作。多与幼儿沟通交流就会多方面的明确幼儿的需求，这样在他们进行自主性游戏活动时就会相应的进行指导。
（四）教师应该成为幼儿进行活动时的合作者和引导者
在《幼儿园教育指导钢要》里要求“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。教师在游戏时注意观察幼儿的各种情况和可能出现的问题，还要顺应着孩子的游戏要求参与进去拉近与孩子之间的距离，对孩子的游戏进行指导确保游戏的安全。不管是哪一个年龄段，孩子在自主性游戏时教师应该留意观察每个幼儿的兴趣和他们的游戏情况，对游戏过程中出现的问题进行适当的参与和指挥，与幼儿一起探究、发现和解决问题。德国教育家福禄贝尔指出：“游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。作为教师，正确的来看待幼儿的自发性游戏行为，看到孩子，看懂孩子并恰当的采取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为，才是真正的尊重儿童，呵护天性，才是真正的儿童立场的体现。
三、结论
游戏对儿童的发展具有重要的作用，儿童在游戏中不光收获了快乐，促进身体的生长发育，还能强身健体。儿童在游戏中能够从游戏环境来锻炼自己的思维，通过合作学习懂得做人做事的原则。
参考文献
1.《幼儿园教育指导钢要》（试行）
2.《浅谈幼儿园自主性游戏的设计和指导》王进2009.1.24（网络发表）
3.《学前教育学》虞永平主编（苏州大学出版社）2001年12月第一版