【摘 要】
：
“音声相和”“大音希声”是在学习与讨论道家音乐美学思想中绕不开的话题和争论点。因此，如何理解“音声相和”以及“大音希声”的自然音乐观成为了理解道家音乐美学思想的关
【机 构】
：
延边大学，吉林 延吉 133000
论文部分内容阅读
“音声相和”“大音希声”是在学习与讨论道家音乐美学思想中绕不开的话题和争论点。因此，如何理解“音声相和”以及“大音希声”的自然音乐观成为了理解道家音乐美学思想的关键。从不同的出发点理解“音声相和”“大音希声”，便能产生不同的见解，本文将老子“音声相和”观点和“大音希声”的观点联系到一起做出研究，阐明二者区别以及联系，从而在音乐内在结构的矛盾关系中揭示音乐的审美特质。
其他文献
针对面向整个机械工程学科方向的专业课程,例如有限元理论及应用,学生专业分流后学科方向不同,造成对知识结构需求的不同,同时,为了使高年级本科生培养类型的目标更明确,采用
美术素养主要指学生学习美术知识后形成的美术感知、想象、设计、表达和审美等能力，以及由此衍生的情感，意志，态度等。总体而言，美术素养主要指的是人感知、鉴赏、理解、创造美的
“五育”并举是国家教育方针,“德智体美劳”都是教育的重要组成部分,在人的健康全面发展的教育中扮演着引领者和驱动者的角色.针对我国目前教学体系设计与发展问题,本文提出
以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)体现了以学生为中心,侧重于培养学生的主动探索、批判性思维及合作解决问题的能力.疫情防控期间特殊背景下传统线下教学面临
以“铝的重要化合物”教学为例,阐述基于发展学生核心素养进行元素化合物教学设计,梳理对学生核心素养的培养价值及教学策略.
物理学是一门观察、实验以及研究自然规律的学科,注重研究物质、空间、时间和能量的性质和相互关系,是其他自然学科的基础,具有很强的逻辑性、抽象性,一定程度上增加了学生学
通过“激趣—激活—激动—激醒—激励—激情”逐层递进的整体化教学创新设计,优化课程知识体系,推进大学生心理健康教育领域的知识性供给侧改革,重塑大学生对《大学生心理健
口腔修复学实践教学是培养学生岗位胜任能力的关键环节,实践教学效果却常常不理想.本文探索口腔修复学实践教学向教学模式混合化、教学资源开放化、学习方式个性化的方向转变
随着高校发展的蒸蒸日上,越来越多的高校师生注重大学所独有的“印记”.笔者通过调研的方式了解到校内受众群体的诉求是希望吉林大学专属“印记”能应用在教学、文创、活动等
《中医护理学》以中医的理论为基础,包括了预防、保健、康复等内容,其主要以中医传统护理技术为理论的主线,用以保护患者的健康.但是,我们在日常的中医护理教学中可以看到,其