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摘要：以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础和科学发展观的重要组成部分，加快全面建设小康社会和社会主义和谐社会，都具有重要的指导意义。受各种不良因素的影响，大学生中出现了一些是非不分、荣辱颠倒的现象，加强社会主义荣辱观教育，探寻大学生社会主义荣辱观的实现路径，具有重要的现实意义。
关键词：大学生；社会主义荣辱观；紧迫性；路径
中图分类号：G410文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）30-0113-02
2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础和科学发展观的重要组成部分，体现了中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，是对社会主义道德体系的最新概括，对于弘扬社会正气，提高社会文明程度，加快全面建设小康社会和社会主义和谐社会，都具有重要的指导意义。受各种不良因素的影响，大学生中出现了一些是非不分、荣辱颠倒的现象，加强社会主义荣辱观教育，探寻大学生社会主义荣辱观的实现路径，具有重要的现实意义。
一、当代大学生荣辱观的现状
目前，我国已进入社会结构转型和经济体制转轨的关键时期，随着经济组织形式和利益分配的多样化，人们的价值观念出现多元化趋势。受拜金主义、享乐主义和极端个人主义等各种不良价值取向的影响及长期以来学校“德育优先”地位的虚置，大学生当中也出现了一些是非不明、荣辱颠倒、美丑不分的现象。热爱祖国成了做作虚伪，危害祖国倒成了敢作敢为；服务人民成了爱出风头，背离人民成了志向遠大；崇尚科学成了缺少信仰，愚昧无知成了纯洁可爱；辛勤劳动成了没本事，好逸恶劳倒成了懂得生活；团结互助成了没靠山，损人利己成了精明能干；诚实守信成了呆头呆脑，见利忘义成了聪明伶俐；遵纪守法成了墨守成规，违法乱纪成了大胆创新；艰苦奋斗成了不会捷径，骄奢淫逸倒成了时尚光荣[1]。虽然这些荣辱颠倒的现象不是大学生当中的主流，但这些思想的存在既有损大学生的形象，又不利大学生的成长成才，在很大程度上影响了社会主义荣辱观的树立和弘扬。具体说来，主要表现在以下两个方面：
1.信仰危机。根据调查，当前部分大学生已经失去了对马克思主义最基本的信仰。在对“如果你选择入党积极分子培训班，那么你的初衷是什么”的问卷调查中，大学生选择“对马克思主义和共产党的信仰”的占42%，认为“党员称号具有自豪感”的占9%，认为“入党对自己的将来有用”的占到37%，“家庭要求或班级推优”的占8%，“其他”的占4%[2]。大学生是祖国的未来和民族的希望，高等教育的目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。对于希望入党的大学生来说，信仰马克思主义是理所当然的，然而，调查结果显示，相当一部分大学生把入党视为实现自己美好前途的跳板。
2.基础文明堪忧。社会主义荣辱观贵在实践，但是，许多大学生在荣辱观方面存在的突出问题是知而不行、知行不一，集中表现在大学生基础文明堪忧：在校园中，有些大学生不讲卫生、乱扔废弃物、随地吐痰、不讲礼貌、出言粗鲁、不讲公德、损坏公物、小偷小摸、不遵守秩序、打架斗殴、浪费水电和粮食；一些“课桌文化”、“墙壁文化”、“厕所文化”不堪入目[3]；抽烟酗酒、男女交往不得体、考试作弊、作业抄袭、贷款不还等现象时有发生。这些都说明了当前大学生基础文明现状与他们所受教育格格不入，必须花大力气加强大学生的基础文明教育，提高大学生的基础文明修养。
二、大学生践行社会主义荣辱观的必要性和紧迫性
1.在大学生中推行社会主义荣辱观是落实社会主义核心价值体系的现实要求。中国共产党在领导革命、建设和改革的过程中历来重视荣辱观的培育，以为人民服务为根本宗旨。雷锋、焦裕禄、孔繁森等人就是全党、全国人民的道德楷模。但是，改革开放以来，随着经济体制从计划经济向市场经济的转变，各国政治、经济、文化的相互交流和渗透，人们的价值观念从一元化走向多元化，各种社会思潮对大学生的道德观念产生了深刻的影响。再加上我国高等教育大众化时代的来临，大学生素质参差不齐，也加剧了这一群体价值观的分化。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础，是社会道德规范的价值标准，代表了优良的思想道德风尚，在大学生中推行社会主义荣辱观必然有利于社会主义核心价值体系的贯彻落实和深入人心。
2.社会主义荣辱观是高校构建和谐校园的价值支撑和精神内核，树立和践行社会主义荣辱观是构建和谐校园的思想保证。马克思认为，人把握现实世界的方式，不仅有科学的或理论的方式，还包括艺术的方式、宗教的方式和实践精神的方式。荣辱观作为人们把握世界的一种重要的实践精神方式，对于世界观、人生观和价值观形成处于关键时期的大学生来说，它基于现实，注重实践，并指向未来。社会主义荣辱观在构建和谐校园的过程中，无论对于优良师德师风的形成，还是对于大学生思想道德素质的提升和文明礼仪的养成，进而对于高尚、求实、严谨校园文化的培育都具有关键的作用。因此，社会主义荣辱观的弘扬必将有力推到和谐校园的建设，为建设和谐社会做出应有的贡献。
3.在高校思想政治教育中开展社会主义荣辱观教育，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重大的现实意义。高等学校承担着人才培养、传承文明、知识创新和服务社会的重要任务，在践行社会主义荣辱观方面，发挥着引领、示范和辐射作用，因此，认真践行社会主义荣辱观，扎实推进大学生思想政治教育工作意义重大。高校以社会主义荣辱观为指导，对大学生加强正确荣辱观的教育，既是向国家输送高质量人才的需要，也是大学生将来能和谐地融入主流社会，不加入争名夺利的市侩行列，不坠入害人害己的可怕深渊的需要[4]。
三、大学生社会主义荣辱观的实现路径
1.加强社会主义荣辱观的宣传教育，提升大学生对社会主义荣辱观的认知水平。高校要重视“两课”教学，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，将社会主义荣辱观引入课堂，引入教材，深化大学生对社会主义荣辱观的理解；高校的各级领导要带头践行社会主义荣辱观，做社会主义荣辱观的忠诚信仰者；广大教师要提高自身的道德修养水平，在社会主义荣辱观的教育过程中，做到知行合一，做学生的楷模；辅导员、班主任要通过开展主题班会、辩论会、演讲等形式强化大学生对社会主义荣辱观的理解，坚定大学生的理想信念。
2.搭建大学生践行社会主义荣辱观的有效载体，使荣辱观的践行具有针对性和可操作性。首先，高校思想政治理论课要针对不同年级、不同专业学生的特点，科学设计教学内容，创新教学形式，提高教学效果，真正让包括社会主义荣辱观在内的思想政治理论入耳、入脑、入心。其次，将社会主义荣辱观的要求融入丰富多彩的校园文化活动中，通过开展形式多样的校园文化活动，让学生在无形中接受荣辱观的熏陶，感知道德的力量，将社会主义荣辱观内化为自觉的理想信念。再次，组织学生走出校园，走进农村，走进社区，多开展“三下乡”、“四进社区”、“志愿服务”等社会实践活动，在实践中边体会边践行社会主义荣辱观。最后，善于发现校园中践行社会主义荣辱观的优秀典型，发挥榜样的示范作用。
3.将社会主义荣辱观践行情况纳入大学生的德育考评之中，完善大学生道德素质考评机制。高校可以建立学生的诚信档案、操行档案、违纪档案、志愿服务档案、社会实践档案、素质拓展档案等，全面记录学生践行社会主义荣辱观的表现。还可以定期举办道德素质测评会，请老师、同学共同参与对考评对象道德操行的打分和评议，客观公正地对考评对象的思想道德状况进行评价，并将考评结果与优秀学生、优秀学生干部及优秀团员的评选和各类奖学金的评定挂钩。通过建立道德素质考评机制，加强对大学生思想道德情况的监督，引导大学生自觉按照社会主义荣辱观的要求做当荣之事，拒为辱之行。
4.打造清新的校园文明风尚，营造褒荣贬耻的校园舆论环境。以社会主义荣辱观为价值导向，充分利用学校校报、校刊、黑板报、宣传橱窗、广播站、电视台和校园网络等宣传媒体，引导学生明荣辱之分，通过潜移默化的影响和熏陶，促进学生全面发展，弘扬社会主义荣辱观。同时把社会主义荣辱观的教育和重大节庆日、校园科技文化节、艺术节、社团文化节、公寓文化节结合起来，开展“从我做起，争当践行社会主义荣辱观标兵，共创和谐校园”活动，营造良好的育人氛围，充分发挥环境育人的功能。
5.全社会要高度重视大学生社会主义荣辱观的树立和培育，共同营造有利于大学生践行社会主义荣辱观的社会环境。高校要主动加强与家庭、的社会的沟通与联系，形成教育的合力。社会给阶层，尤其是各级领导干部要重视大学生社会主义荣辱观的教育工作，提倡文明社会风尚，深入开展反腐倡廉，着力构建民主法治、公平正义、诚信有爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会，用积极、健康、高尚的思想文化去占领网络阵地，打造“绿色”网络世界，营造有利于大学生树立和践行社会主义荣辱观的社会环境。
参考文献：
[1]李文福.高校社会主义荣辱观教育重在践行[J].中国轻工教育，2008，(1)：26.
[2]刘荔云.大学生践行社会主义核心价值体系情况的调查和思考[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（，1）：40.
[3]林琼斌.大学生基础文明教育探析[J].前沿，2007，（2）：70.
[4]王红芳，蓝光喜.社会主义荣辱观与大学生思想政治教育[J].探索，2006，(5):96.
关键词：大学生；社会主义荣辱观；紧迫性；路径
中图分类号：G410文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）30-0113-02
2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础和科学发展观的重要组成部分，体现了中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，是对社会主义道德体系的最新概括，对于弘扬社会正气，提高社会文明程度，加快全面建设小康社会和社会主义和谐社会，都具有重要的指导意义。受各种不良因素的影响，大学生中出现了一些是非不分、荣辱颠倒的现象，加强社会主义荣辱观教育，探寻大学生社会主义荣辱观的实现路径，具有重要的现实意义。
一、当代大学生荣辱观的现状
目前，我国已进入社会结构转型和经济体制转轨的关键时期，随着经济组织形式和利益分配的多样化，人们的价值观念出现多元化趋势。受拜金主义、享乐主义和极端个人主义等各种不良价值取向的影响及长期以来学校“德育优先”地位的虚置，大学生当中也出现了一些是非不明、荣辱颠倒、美丑不分的现象。热爱祖国成了做作虚伪，危害祖国倒成了敢作敢为；服务人民成了爱出风头，背离人民成了志向遠大；崇尚科学成了缺少信仰，愚昧无知成了纯洁可爱；辛勤劳动成了没本事，好逸恶劳倒成了懂得生活；团结互助成了没靠山，损人利己成了精明能干；诚实守信成了呆头呆脑，见利忘义成了聪明伶俐；遵纪守法成了墨守成规，违法乱纪成了大胆创新；艰苦奋斗成了不会捷径，骄奢淫逸倒成了时尚光荣[1]。虽然这些荣辱颠倒的现象不是大学生当中的主流，但这些思想的存在既有损大学生的形象，又不利大学生的成长成才，在很大程度上影响了社会主义荣辱观的树立和弘扬。具体说来，主要表现在以下两个方面：
1.信仰危机。根据调查，当前部分大学生已经失去了对马克思主义最基本的信仰。在对“如果你选择入党积极分子培训班，那么你的初衷是什么”的问卷调查中，大学生选择“对马克思主义和共产党的信仰”的占42%，认为“党员称号具有自豪感”的占9%，认为“入党对自己的将来有用”的占到37%，“家庭要求或班级推优”的占8%，“其他”的占4%[2]。大学生是祖国的未来和民族的希望，高等教育的目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。对于希望入党的大学生来说，信仰马克思主义是理所当然的，然而，调查结果显示，相当一部分大学生把入党视为实现自己美好前途的跳板。
2.基础文明堪忧。社会主义荣辱观贵在实践，但是，许多大学生在荣辱观方面存在的突出问题是知而不行、知行不一，集中表现在大学生基础文明堪忧：在校园中，有些大学生不讲卫生、乱扔废弃物、随地吐痰、不讲礼貌、出言粗鲁、不讲公德、损坏公物、小偷小摸、不遵守秩序、打架斗殴、浪费水电和粮食；一些“课桌文化”、“墙壁文化”、“厕所文化”不堪入目[3]；抽烟酗酒、男女交往不得体、考试作弊、作业抄袭、贷款不还等现象时有发生。这些都说明了当前大学生基础文明现状与他们所受教育格格不入，必须花大力气加强大学生的基础文明教育，提高大学生的基础文明修养。
二、大学生践行社会主义荣辱观的必要性和紧迫性
1.在大学生中推行社会主义荣辱观是落实社会主义核心价值体系的现实要求。中国共产党在领导革命、建设和改革的过程中历来重视荣辱观的培育，以为人民服务为根本宗旨。雷锋、焦裕禄、孔繁森等人就是全党、全国人民的道德楷模。但是，改革开放以来，随着经济体制从计划经济向市场经济的转变，各国政治、经济、文化的相互交流和渗透，人们的价值观念从一元化走向多元化，各种社会思潮对大学生的道德观念产生了深刻的影响。再加上我国高等教育大众化时代的来临，大学生素质参差不齐，也加剧了这一群体价值观的分化。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础，是社会道德规范的价值标准，代表了优良的思想道德风尚，在大学生中推行社会主义荣辱观必然有利于社会主义核心价值体系的贯彻落实和深入人心。
2.社会主义荣辱观是高校构建和谐校园的价值支撑和精神内核，树立和践行社会主义荣辱观是构建和谐校园的思想保证。马克思认为，人把握现实世界的方式，不仅有科学的或理论的方式，还包括艺术的方式、宗教的方式和实践精神的方式。荣辱观作为人们把握世界的一种重要的实践精神方式，对于世界观、人生观和价值观形成处于关键时期的大学生来说，它基于现实，注重实践，并指向未来。社会主义荣辱观在构建和谐校园的过程中，无论对于优良师德师风的形成，还是对于大学生思想道德素质的提升和文明礼仪的养成，进而对于高尚、求实、严谨校园文化的培育都具有关键的作用。因此，社会主义荣辱观的弘扬必将有力推到和谐校园的建设，为建设和谐社会做出应有的贡献。
3.在高校思想政治教育中开展社会主义荣辱观教育，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重大的现实意义。高等学校承担着人才培养、传承文明、知识创新和服务社会的重要任务，在践行社会主义荣辱观方面，发挥着引领、示范和辐射作用，因此，认真践行社会主义荣辱观，扎实推进大学生思想政治教育工作意义重大。高校以社会主义荣辱观为指导，对大学生加强正确荣辱观的教育，既是向国家输送高质量人才的需要，也是大学生将来能和谐地融入主流社会，不加入争名夺利的市侩行列，不坠入害人害己的可怕深渊的需要[4]。
三、大学生社会主义荣辱观的实现路径
1.加强社会主义荣辱观的宣传教育，提升大学生对社会主义荣辱观的认知水平。高校要重视“两课”教学，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，将社会主义荣辱观引入课堂，引入教材，深化大学生对社会主义荣辱观的理解；高校的各级领导要带头践行社会主义荣辱观，做社会主义荣辱观的忠诚信仰者；广大教师要提高自身的道德修养水平，在社会主义荣辱观的教育过程中，做到知行合一，做学生的楷模；辅导员、班主任要通过开展主题班会、辩论会、演讲等形式强化大学生对社会主义荣辱观的理解，坚定大学生的理想信念。
2.搭建大学生践行社会主义荣辱观的有效载体，使荣辱观的践行具有针对性和可操作性。首先，高校思想政治理论课要针对不同年级、不同专业学生的特点，科学设计教学内容，创新教学形式，提高教学效果，真正让包括社会主义荣辱观在内的思想政治理论入耳、入脑、入心。其次，将社会主义荣辱观的要求融入丰富多彩的校园文化活动中，通过开展形式多样的校园文化活动，让学生在无形中接受荣辱观的熏陶，感知道德的力量，将社会主义荣辱观内化为自觉的理想信念。再次，组织学生走出校园，走进农村，走进社区，多开展“三下乡”、“四进社区”、“志愿服务”等社会实践活动，在实践中边体会边践行社会主义荣辱观。最后，善于发现校园中践行社会主义荣辱观的优秀典型，发挥榜样的示范作用。
3.将社会主义荣辱观践行情况纳入大学生的德育考评之中，完善大学生道德素质考评机制。高校可以建立学生的诚信档案、操行档案、违纪档案、志愿服务档案、社会实践档案、素质拓展档案等，全面记录学生践行社会主义荣辱观的表现。还可以定期举办道德素质测评会，请老师、同学共同参与对考评对象道德操行的打分和评议，客观公正地对考评对象的思想道德状况进行评价，并将考评结果与优秀学生、优秀学生干部及优秀团员的评选和各类奖学金的评定挂钩。通过建立道德素质考评机制，加强对大学生思想道德情况的监督，引导大学生自觉按照社会主义荣辱观的要求做当荣之事，拒为辱之行。
4.打造清新的校园文明风尚，营造褒荣贬耻的校园舆论环境。以社会主义荣辱观为价值导向，充分利用学校校报、校刊、黑板报、宣传橱窗、广播站、电视台和校园网络等宣传媒体，引导学生明荣辱之分，通过潜移默化的影响和熏陶，促进学生全面发展，弘扬社会主义荣辱观。同时把社会主义荣辱观的教育和重大节庆日、校园科技文化节、艺术节、社团文化节、公寓文化节结合起来，开展“从我做起，争当践行社会主义荣辱观标兵，共创和谐校园”活动，营造良好的育人氛围，充分发挥环境育人的功能。
5.全社会要高度重视大学生社会主义荣辱观的树立和培育，共同营造有利于大学生践行社会主义荣辱观的社会环境。高校要主动加强与家庭、的社会的沟通与联系，形成教育的合力。社会给阶层，尤其是各级领导干部要重视大学生社会主义荣辱观的教育工作，提倡文明社会风尚，深入开展反腐倡廉，着力构建民主法治、公平正义、诚信有爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会，用积极、健康、高尚的思想文化去占领网络阵地，打造“绿色”网络世界，营造有利于大学生树立和践行社会主义荣辱观的社会环境。
参考文献：
[1]李文福.高校社会主义荣辱观教育重在践行[J].中国轻工教育，2008，(1)：26.
[2]刘荔云.大学生践行社会主义核心价值体系情况的调查和思考[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（，1）：40.
[3]林琼斌.大学生基础文明教育探析[J].前沿，2007，（2）：70.
[4]王红芳，蓝光喜.社会主义荣辱观与大学生思想政治教育[J].探索，2006，(5):96.