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【中图分类号】G633.41
摘要：中职学生普遍英语成绩相对较差，缺乏学习主动性，同时，传统的教学方法陈旧，无法适应教学改革的需要。多媒体辅助教学能很好的调动学生的热情，激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。
关键词：中职；多媒体；英语教学
引言
目前在中等职业学校，英语是各专业的基础课和必修课。随着社会的发展，对外贸易的扩大，英语的作用越来越重要，社会对中职学生英语的应用能力要求也越来越高。因此，如何提高中中职学生的英语实际应用能力，如何改善和提高中职学校的英语教学现状，已成为中职学校英语老师迫切思考的问题，也是当前中职学校教学改革的当务之急。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效的渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。
二、目前中职学校英语教学的现状：
（一）教学方法陈旧
教学过程应该是教师和学生共同参与，共同学习和提升的过程。但大多数中职学校的英语教师仍旧沿袭传统的教学方法，只顾照本宣科，这大大抑制了学生创造力的发展，不利于学生语言应用能力的培养，书本上的知识和实际需要相脱节，结果许多学生毕业时的英语应用能力和用人单位的要求相差较远。 （二）社会重视不够目前社会大多数人还是认为是学习差的或是考大学无望或家庭困难的学生才去读中等职业学校，并且来读的学生的确普通成绩差，更不用说英语了。家长本身很了解自己孩子的学习状况，对他们的学习基本上是置之不理的态度。因此，在日常教学中要求学生对英语产生兴趣并积极主动去学习，真是困扰英语老师的一大难题。
（三）学生存在的问题。
现在的中职生入学时的英语水平普通基础差，很多连最简单的日常交际用语都不会说，更有甚者背不全二十六个字母。同时，由于社会偏见和观念的影响，中职生在社会上的认可率普遍不高。因此，中职生多数在学习方面存在着自卑心理，导致他们在英语学习上信心不足，缺乏学习积极性和主动性。 三、多媒体在中职英语教学中的应用：（一）转变教学思想，突出实用性中职学校的学生是未来的实用型人才，所以教学重点应转移到提高学生的使用能力上。否则英语学习，学生只是增加了词汇量，而“哑巴英语”的现象却得不到改变。另外，网络环境下的多媒体英语教学使教师的职业功能也有所改变。在大量的网络信息面前，教师也应转变思想，不仅自身要及时掌握这些信息，对于学生还应进行分类指导，在整个多媒体教学中起到调节和完善的作用。（二）加大教学投入，改善中职英语教学条件 语言教学的原始目的是以应用为主。提倡改善中职英语教学条件，将多媒体这一已经被证明有效的教学手段应用于实际，只不过是力求回复语言教学的本来面目。当然，资金也是一个大问题。因此，可以在已有的计算机实验室和语音室加装多媒体功能设备，即可进行计算机教学，又可做中职英语教学之用。这样，既节约了资金，也可收到良好的效果。 （三）加大对中职英语教师的培训力度。 多媒体英语教学有利于促进英语教师素质的全面提高。它既为英语教师进一步提高教学效率提供了物质基础，同时又对教师的自身素质及知识储备提出了挑战。多媒体英语教学离不开一专多能的复合型教师。这样的教师既要有高水平的英语能力，又要懂得现代教育技术和教育理论，同时又要有一定的计算机软件开发能力。能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色，有助于学生参与、思考、探索的多媒体课堂教学模式，最终达到提高教学效果的目的。四、运用多媒体开展英语教学应注意的几个问题：
（一）避免只求课堂热闹，不求教学质量
有的外语教师为了追求时尚，充分发挥媒体的优势，利用一切能运用的媒体、录音、录像、投影轮番上阵，文字、音乐、动画呐喊助威，多媒體技术大显手，课堂上热热闹闹，声、影、像样样俱全，学生兴趣盎然、热情高涨，然而一堂课下来教学效果实属一般。教师在制作这些精美的课件上耗上了大把大把的时间，而学生记住的只是那炫目的一节课，并学到什么实用的知识。
（二）避免把英语课变成多媒体课件展示课
在多媒体的运用中，我们也会看到以下的现象：有些教师从课的开始到课的结束，一直都在使用着多媒体，一节课多媒体的时间占据了课的大部分或全部时间。在这里我想表达的是多媒体教学其实是英语教学的有效辅助手段之一，我们运用它是因为它有着其它传统资源所无法比拟的优点，主要的目的还是丰富我们的教学，并不能完全取代教师去完成所有的任务，尤其是在新授课中，老师们更不应将课堂完全交付于多媒体来完成。刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”就会带来过犹不及的后果。
总的来说，多媒体技术引入课堂，冲击着传统的教育思想，孕育并引起了英语教学内容、方法和模式的革命性变化。多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，但我们运用多媒体的目的不能仅仅停留在创设情景激发兴趣上，而应把帮助学生运用知识促进能力发展作为运用多媒体教学手段的最终目的，避免其带来的负面影响。在这个前提下，教师才能设计出更多更好更精的多媒体教学课件，才能走出误区，发挥多媒体辅助教学在外语教学中的最大效能，并且避免或消除它的消极作用。
参考文献：
[1]韩睿.浅析多媒体对英语教学的影响[J].河北能源职业技术学院学报，2010（3）：79-80.
[2]王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.
[3]张君.浅谈高中英语多媒体教学[J].信息系统工程，2010（4）：130.
摘要：中职学生普遍英语成绩相对较差，缺乏学习主动性，同时，传统的教学方法陈旧，无法适应教学改革的需要。多媒体辅助教学能很好的调动学生的热情，激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。
关键词：中职；多媒体；英语教学
引言
目前在中等职业学校，英语是各专业的基础课和必修课。随着社会的发展，对外贸易的扩大，英语的作用越来越重要，社会对中职学生英语的应用能力要求也越来越高。因此，如何提高中中职学生的英语实际应用能力，如何改善和提高中职学校的英语教学现状，已成为中职学校英语老师迫切思考的问题，也是当前中职学校教学改革的当务之急。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效的渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。
二、目前中职学校英语教学的现状：
（一）教学方法陈旧
教学过程应该是教师和学生共同参与，共同学习和提升的过程。但大多数中职学校的英语教师仍旧沿袭传统的教学方法，只顾照本宣科，这大大抑制了学生创造力的发展，不利于学生语言应用能力的培养，书本上的知识和实际需要相脱节，结果许多学生毕业时的英语应用能力和用人单位的要求相差较远。 （二）社会重视不够目前社会大多数人还是认为是学习差的或是考大学无望或家庭困难的学生才去读中等职业学校，并且来读的学生的确普通成绩差，更不用说英语了。家长本身很了解自己孩子的学习状况，对他们的学习基本上是置之不理的态度。因此，在日常教学中要求学生对英语产生兴趣并积极主动去学习，真是困扰英语老师的一大难题。
（三）学生存在的问题。
现在的中职生入学时的英语水平普通基础差，很多连最简单的日常交际用语都不会说，更有甚者背不全二十六个字母。同时，由于社会偏见和观念的影响，中职生在社会上的认可率普遍不高。因此，中职生多数在学习方面存在着自卑心理，导致他们在英语学习上信心不足，缺乏学习积极性和主动性。 三、多媒体在中职英语教学中的应用：（一）转变教学思想，突出实用性中职学校的学生是未来的实用型人才，所以教学重点应转移到提高学生的使用能力上。否则英语学习，学生只是增加了词汇量，而“哑巴英语”的现象却得不到改变。另外，网络环境下的多媒体英语教学使教师的职业功能也有所改变。在大量的网络信息面前，教师也应转变思想，不仅自身要及时掌握这些信息，对于学生还应进行分类指导，在整个多媒体教学中起到调节和完善的作用。（二）加大教学投入，改善中职英语教学条件 语言教学的原始目的是以应用为主。提倡改善中职英语教学条件，将多媒体这一已经被证明有效的教学手段应用于实际，只不过是力求回复语言教学的本来面目。当然，资金也是一个大问题。因此，可以在已有的计算机实验室和语音室加装多媒体功能设备，即可进行计算机教学，又可做中职英语教学之用。这样，既节约了资金，也可收到良好的效果。 （三）加大对中职英语教师的培训力度。 多媒体英语教学有利于促进英语教师素质的全面提高。它既为英语教师进一步提高教学效率提供了物质基础，同时又对教师的自身素质及知识储备提出了挑战。多媒体英语教学离不开一专多能的复合型教师。这样的教师既要有高水平的英语能力，又要懂得现代教育技术和教育理论，同时又要有一定的计算机软件开发能力。能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色，有助于学生参与、思考、探索的多媒体课堂教学模式，最终达到提高教学效果的目的。四、运用多媒体开展英语教学应注意的几个问题：
（一）避免只求课堂热闹，不求教学质量
有的外语教师为了追求时尚，充分发挥媒体的优势，利用一切能运用的媒体、录音、录像、投影轮番上阵，文字、音乐、动画呐喊助威，多媒體技术大显手，课堂上热热闹闹，声、影、像样样俱全，学生兴趣盎然、热情高涨，然而一堂课下来教学效果实属一般。教师在制作这些精美的课件上耗上了大把大把的时间，而学生记住的只是那炫目的一节课，并学到什么实用的知识。
（二）避免把英语课变成多媒体课件展示课
在多媒体的运用中，我们也会看到以下的现象：有些教师从课的开始到课的结束，一直都在使用着多媒体，一节课多媒体的时间占据了课的大部分或全部时间。在这里我想表达的是多媒体教学其实是英语教学的有效辅助手段之一，我们运用它是因为它有着其它传统资源所无法比拟的优点，主要的目的还是丰富我们的教学，并不能完全取代教师去完成所有的任务，尤其是在新授课中，老师们更不应将课堂完全交付于多媒体来完成。刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”就会带来过犹不及的后果。
总的来说，多媒体技术引入课堂，冲击着传统的教育思想，孕育并引起了英语教学内容、方法和模式的革命性变化。多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，但我们运用多媒体的目的不能仅仅停留在创设情景激发兴趣上，而应把帮助学生运用知识促进能力发展作为运用多媒体教学手段的最终目的，避免其带来的负面影响。在这个前提下，教师才能设计出更多更好更精的多媒体教学课件，才能走出误区，发挥多媒体辅助教学在外语教学中的最大效能，并且避免或消除它的消极作用。
参考文献：
[1]韩睿.浅析多媒体对英语教学的影响[J].河北能源职业技术学院学报，2010（3）：79-80.
[2]王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.
[3]张君.浅谈高中英语多媒体教学[J].信息系统工程，2010（4）：130.