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摘 要：培育学生核心素养，是课程3.0时代的核心价值追求。道德与法治学科教学中培育了学生核心素养，已成为每位教师的教育追求和生动实践。本次中考复习公开课上，笔者摒弃了以往道德与法治中考复习课的常用套路，而是以学生活动课的形式呈现。本节课笔者设计了三个课堂活动来提升学生的核心素养。活动一、“我是小讲师”活动，提升学生的理性思维和科学精神等核心素养。活动二、“我当观察员”活动，提升学生主动探究与发现规律的核心素养。活动三、“我是命题小专家”活动，提升学生的实践创新能力的核心素养。
关键词：核心素养;提升;道德与法治中考复习课
培育学生核心素养，是课程3.0时代的核心价值培追求。随着这一轮课程改革的全面推开，如何在德育主阵地——道德与法治课程——教学中培育学生核心素养，已成为每位教师的教育追求和生动实践。上过多次中考复习公开课，也听过很多复习课，但大多是以教师讲解为主，学生跟着教师强化练习，这样的课难免枯燥乏味，因而学生参与热情低，甚至昏昏欲睡，复习效果可想而知。所以本次中考复习公开课笔者摒弃了以往政治中考复习课的常用套路，而是以学生活动课的形式呈现。
鉴于笔者所任教的是一个实验班，学生生源情况相对比较好，而且中考一轮复习基本结束，他们即将面临鼓楼区一模考试的时间节点，笔者想学生若能把自己的错误问题进行梳理、重做，并从这些典型错题的反思中领悟中考试题的主要命题规律，这必将对学生下一阶段更科学、高效地复习提供很大的帮助。所以本节公开课笔者把“引导学生对此前的一轮复习内容进行回头看”，“引导他们查漏补缺，总结归纳，举一反三，从而不断提高学生的学习能力这一核心素养”作为本节课的主要复习目标。本节课笔者设计了三个课堂活动：“我是小讲师”“我当观察员”“我做命题小专家”。整节课引导学生自己讲解错题，研题错题，改编错题，并根据所给素材编制主观性试题，学生俨然一副小教师的模样，课下研究讨论积极性非常高，课堂上深度思维，深度参与，因而取得了很好的复习效果。
一、 “我是小讲师”活动，提升学生的理性思维和科学精神等核心素养
该环节主要由学生对上节课所做的10道典型的错误选择题进行讲评和矫正。该环节要求学生不仅要向全班同学明确题目答案，还要讲清楚每个题目的解题依据，对题干设问的注意点，对题肢的选与不选都要详细说明理由。这个环节通过讲题与矫正，锻炼了学生思维的缜密性和严谨性，有利于培养学生的理性思维和科学精神等核心素养。
二、 “我当观察员”活动，提升學生主动探究与发现规律的核心素养
当然学生光会做题讲题还不够，还要引导学生透过现象看本质，找到试题背后的规律，从而更好地指导后面的复习工作，于是笔者设计了第二个课堂活动：“我当观察员”，该环节引导学生对所做的十道典型错题再进行观察，从试题知识考查，能力要求，命题技法等角度进行归纳总结，并分析这些发现对中考复习的启示。通过学生交流分享，学生总结出了南京市的道德与法治中考试题具有如下规律：1. 在学科知识考查方面：南京道德与法治学科主要考查教材里的主干知识以及主干知识间的相互关系;2. 在学科思维能力要求方面：他们发现了南京市道德与法治学科在中考中主要考查学生阅读理解材料、提取有效信息、分析比较、归纳总结等方面的能力。
3. 在命题技法方面：选择题的题干中多了很多限定要求，比如主体限定、认识逻辑、学科知识角度多样化……这些发现启示学生中考复习中要注意把握核心知识和核心知识之间的相互关系，着眼学科能力的提升，做题时学会识别命题陷阱……这个环节通过研题和归纳总结，进一步锻炼了学生的深度思考的能力，有利于培养学生主动探究与发现的核心素养。
三、 “我是命题小专家”活动，提升学生的实践创新能力的核心素养
为了进一步引导学生进行举一反三，笔者设计了第三个课堂活动：“我是命题小专家”。该环节分为两个部分，首先由学生以小组为单位展开合作学习，对之前的10道典型错题，基于第二个环节研究发现的命题规律进行改编，引导学生从题干设问，题肢干扰项和选项组合等角度对题目进行改编并给出改编后的试题答案，然后由各小组代表再全班进行分享交流，同时笔者通过希沃及时投频软件把学生改编的题目及答案展示给全班学生，这样让全班学生都能很好地欣赏到大家的思维成果，明白了这节课做的不是10个题，而是10种基本类型的代表，大大提高了复习课的效率。选择题改编之后笔者继续引导学生进一步挑战了材料分析题的编制。请学生同样以小组为单位展开合作学习，从教师所给的素材卡中选择一个或者多个素材，根据南京市中考道德与法治学科的考查要求编制一道材料分析题，并简要写出答案要点。
附：主观题编制素材卡
①2018年6月初，有群众举报范冰冰“阴阳合同”涉税问题。国家税务总局立即责成税务机关依法开展调查核实，目前案件事实已经查清，范冰冰被责令按期缴纳税款、滞纳金、罚款8亿余元。
②2018年12月4日是中国第五个国家宪法日。某县人大开展了形式多样的宣传教育活动：人大常委会组织新入职的国家工作人员向宪法宣誓，组织人大代表到社区、街道进行宪法宣讲等。
③2018年10月20日，财政部、国家税务总局网站公布《个人所得税专项附加扣除暂行办法（征求意见稿）》，向社会公开征求意见。此次个税改革在提高起征点的同时，还首次增加了子女教育、大病医疗以及赡养老人等专项附加扣除项目。
④今年上半年，中国国内生产总值（GDP）同比增长6.8%连续12个季度运行在6.7%—6.9%区间，波动幅度仅为0.2个百分点。
⑤今年上半年，中国单位国内生产总值耗能下降了3.2%。1-5月份，全国338个地级及以上的城市空气质量平均优良天数比例为78.1%。天然气、水电、核电、风电等清洁能源消耗稳步提升。
⑥中国自主研发的大型灭火/水上救援水陆两栖飞机AG600，10月20日在湖北荆门漳河机场成功实施首次水上试飞任务。这是中国航空公工业坚持自主创新取得的又一重大科技成果，是全体参研单位和人员弘扬航空报国精神，切实贯彻新发展理念，奋力推动创新发展，奋力拼搏、攻坚克难，取得的重要突破。 ⑦中国经济正走向“高质量”的发展，成绩喜人：中国经济底气越来越足，经济结构不断优化，创新能力越来越强，绿色发展正在形成……
⑧假如國宝会说话：“三星堆青铜人像：说我像奥特曼的你别走。陶鹰鼎：陶，醉了6000……”这些穿越古今的宣传文案，出自《如果国宝会说话》这部文物纪录片。天马行空的想象力、全方位的科技加持，助推片子大获成功，让网友直呼“充电5分钟，穿越数千年”。许多人在看过节目后选择去博物馆参观或阅读历史书籍;还有人自发创作国宝周边文创产品。在这一过程中，活起来的不只是文物，还有人们心底关于历史文化的记忆。
编制要求：请你任意选择以上资料卡中一则或多则材料，编制一道材料分析题，并简要列出答案要点。
该环节提前布置了各组进行预习，然后在课堂上五个学习小组再进一步讨论完善，各小组根据以上素材分别编制了如下的几个设问：
（1）请运用所学知识，结合素材①②谈谈道德建设和法治建设是如何相互促进的？
（2）请运用所学知识，谈谈素材④⑤对素材⑦的影响？
（3）请运用所学知识，谈谈素材③⑥是从国家建设的哪些方面促进主要矛盾缓解我国主要矛盾的？
（4）运用所学知识，结合材料③⑤⑧，谈谈对自信的中国人的认识。
（5）请结合材料⑤⑧，运用所学知识和创新驱动发展的知识，谈谈我们应该如何回应各国代表的观点。
第五小组在编制时还增加了一个题头情境：在模联大会上，有两个国家代表提出了中国发展相关的两个观点，设问设计是：请结合材料⑤⑧，运用所学知识和创新驱动发展的知识，谈谈我们应该如何回应各国代表的观点。在小组展示环节，笔者同样通过希沃及时投频软件把每个小组编制的问题和答案要点展示在大屏幕上，然后由小组代表进行分析解读，再由下面其他小组的同学进行评价和补充。整个过程学生积极参与，充分讨论，大胆展示和表达，充满了挑战的乐趣。从学生设计的这些问题看，他们分明已经对之前复习中所做过的材料分析题的设问进行了改造和超越，非常切合南京市道德与法治学科中考的能力和素养立意的命题方向，加上小组代表的精彩解读，令在场的所有师生都赞不绝口，这节复习课学生不仅向我们展示了较强的学科学习能力，更向我们充分展示了他们思维的灵活性和创造性的魅力，很好地提升了学生的实践创新能力的核心素养。
纵观整节复习公开课，课堂三个研题活动均由学生担当主角，教师仅仅充当导演和主持人的角色，课前对学生进行深入指导，上课适时对学生进行引导、点拨和评价，也参与到小组学习讨论中，这有利于学生在真正参与中学会自主学习，高效复习，大大提升了学生的学习能力这一核心素养。
作者简介：李玉玲，江苏省南京市，南京师范大学附属中学树人学校。
关键词：核心素养;提升;道德与法治中考复习课
培育学生核心素养，是课程3.0时代的核心价值培追求。随着这一轮课程改革的全面推开，如何在德育主阵地——道德与法治课程——教学中培育学生核心素养，已成为每位教师的教育追求和生动实践。上过多次中考复习公开课，也听过很多复习课，但大多是以教师讲解为主，学生跟着教师强化练习，这样的课难免枯燥乏味，因而学生参与热情低，甚至昏昏欲睡，复习效果可想而知。所以本次中考复习公开课笔者摒弃了以往政治中考复习课的常用套路，而是以学生活动课的形式呈现。
鉴于笔者所任教的是一个实验班，学生生源情况相对比较好，而且中考一轮复习基本结束，他们即将面临鼓楼区一模考试的时间节点，笔者想学生若能把自己的错误问题进行梳理、重做，并从这些典型错题的反思中领悟中考试题的主要命题规律，这必将对学生下一阶段更科学、高效地复习提供很大的帮助。所以本节公开课笔者把“引导学生对此前的一轮复习内容进行回头看”，“引导他们查漏补缺，总结归纳，举一反三，从而不断提高学生的学习能力这一核心素养”作为本节课的主要复习目标。本节课笔者设计了三个课堂活动：“我是小讲师”“我当观察员”“我做命题小专家”。整节课引导学生自己讲解错题，研题错题，改编错题，并根据所给素材编制主观性试题，学生俨然一副小教师的模样，课下研究讨论积极性非常高，课堂上深度思维，深度参与，因而取得了很好的复习效果。
一、 “我是小讲师”活动，提升学生的理性思维和科学精神等核心素养
该环节主要由学生对上节课所做的10道典型的错误选择题进行讲评和矫正。该环节要求学生不仅要向全班同学明确题目答案，还要讲清楚每个题目的解题依据，对题干设问的注意点，对题肢的选与不选都要详细说明理由。这个环节通过讲题与矫正，锻炼了学生思维的缜密性和严谨性，有利于培养学生的理性思维和科学精神等核心素养。
二、 “我当观察员”活动，提升學生主动探究与发现规律的核心素养
当然学生光会做题讲题还不够，还要引导学生透过现象看本质，找到试题背后的规律，从而更好地指导后面的复习工作，于是笔者设计了第二个课堂活动：“我当观察员”，该环节引导学生对所做的十道典型错题再进行观察，从试题知识考查，能力要求，命题技法等角度进行归纳总结，并分析这些发现对中考复习的启示。通过学生交流分享，学生总结出了南京市的道德与法治中考试题具有如下规律：1. 在学科知识考查方面：南京道德与法治学科主要考查教材里的主干知识以及主干知识间的相互关系;2. 在学科思维能力要求方面：他们发现了南京市道德与法治学科在中考中主要考查学生阅读理解材料、提取有效信息、分析比较、归纳总结等方面的能力。
3. 在命题技法方面：选择题的题干中多了很多限定要求，比如主体限定、认识逻辑、学科知识角度多样化……这些发现启示学生中考复习中要注意把握核心知识和核心知识之间的相互关系，着眼学科能力的提升，做题时学会识别命题陷阱……这个环节通过研题和归纳总结，进一步锻炼了学生的深度思考的能力，有利于培养学生主动探究与发现的核心素养。
三、 “我是命题小专家”活动，提升学生的实践创新能力的核心素养
为了进一步引导学生进行举一反三，笔者设计了第三个课堂活动：“我是命题小专家”。该环节分为两个部分，首先由学生以小组为单位展开合作学习，对之前的10道典型错题，基于第二个环节研究发现的命题规律进行改编，引导学生从题干设问，题肢干扰项和选项组合等角度对题目进行改编并给出改编后的试题答案，然后由各小组代表再全班进行分享交流，同时笔者通过希沃及时投频软件把学生改编的题目及答案展示给全班学生，这样让全班学生都能很好地欣赏到大家的思维成果，明白了这节课做的不是10个题，而是10种基本类型的代表，大大提高了复习课的效率。选择题改编之后笔者继续引导学生进一步挑战了材料分析题的编制。请学生同样以小组为单位展开合作学习，从教师所给的素材卡中选择一个或者多个素材，根据南京市中考道德与法治学科的考查要求编制一道材料分析题，并简要写出答案要点。
附：主观题编制素材卡
①2018年6月初，有群众举报范冰冰“阴阳合同”涉税问题。国家税务总局立即责成税务机关依法开展调查核实，目前案件事实已经查清，范冰冰被责令按期缴纳税款、滞纳金、罚款8亿余元。
②2018年12月4日是中国第五个国家宪法日。某县人大开展了形式多样的宣传教育活动：人大常委会组织新入职的国家工作人员向宪法宣誓，组织人大代表到社区、街道进行宪法宣讲等。
③2018年10月20日，财政部、国家税务总局网站公布《个人所得税专项附加扣除暂行办法（征求意见稿）》，向社会公开征求意见。此次个税改革在提高起征点的同时，还首次增加了子女教育、大病医疗以及赡养老人等专项附加扣除项目。
④今年上半年，中国国内生产总值（GDP）同比增长6.8%连续12个季度运行在6.7%—6.9%区间，波动幅度仅为0.2个百分点。
⑤今年上半年，中国单位国内生产总值耗能下降了3.2%。1-5月份，全国338个地级及以上的城市空气质量平均优良天数比例为78.1%。天然气、水电、核电、风电等清洁能源消耗稳步提升。
⑥中国自主研发的大型灭火/水上救援水陆两栖飞机AG600，10月20日在湖北荆门漳河机场成功实施首次水上试飞任务。这是中国航空公工业坚持自主创新取得的又一重大科技成果，是全体参研单位和人员弘扬航空报国精神，切实贯彻新发展理念，奋力推动创新发展，奋力拼搏、攻坚克难，取得的重要突破。 ⑦中国经济正走向“高质量”的发展，成绩喜人：中国经济底气越来越足，经济结构不断优化，创新能力越来越强，绿色发展正在形成……
⑧假如國宝会说话：“三星堆青铜人像：说我像奥特曼的你别走。陶鹰鼎：陶，醉了6000……”这些穿越古今的宣传文案，出自《如果国宝会说话》这部文物纪录片。天马行空的想象力、全方位的科技加持，助推片子大获成功，让网友直呼“充电5分钟，穿越数千年”。许多人在看过节目后选择去博物馆参观或阅读历史书籍;还有人自发创作国宝周边文创产品。在这一过程中，活起来的不只是文物，还有人们心底关于历史文化的记忆。
编制要求：请你任意选择以上资料卡中一则或多则材料，编制一道材料分析题，并简要列出答案要点。
该环节提前布置了各组进行预习，然后在课堂上五个学习小组再进一步讨论完善，各小组根据以上素材分别编制了如下的几个设问：
（1）请运用所学知识，结合素材①②谈谈道德建设和法治建设是如何相互促进的？
（2）请运用所学知识，谈谈素材④⑤对素材⑦的影响？
（3）请运用所学知识，谈谈素材③⑥是从国家建设的哪些方面促进主要矛盾缓解我国主要矛盾的？
（4）运用所学知识，结合材料③⑤⑧，谈谈对自信的中国人的认识。
（5）请结合材料⑤⑧，运用所学知识和创新驱动发展的知识，谈谈我们应该如何回应各国代表的观点。
第五小组在编制时还增加了一个题头情境：在模联大会上，有两个国家代表提出了中国发展相关的两个观点，设问设计是：请结合材料⑤⑧，运用所学知识和创新驱动发展的知识，谈谈我们应该如何回应各国代表的观点。在小组展示环节，笔者同样通过希沃及时投频软件把每个小组编制的问题和答案要点展示在大屏幕上，然后由小组代表进行分析解读，再由下面其他小组的同学进行评价和补充。整个过程学生积极参与，充分讨论，大胆展示和表达，充满了挑战的乐趣。从学生设计的这些问题看，他们分明已经对之前复习中所做过的材料分析题的设问进行了改造和超越，非常切合南京市道德与法治学科中考的能力和素养立意的命题方向，加上小组代表的精彩解读，令在场的所有师生都赞不绝口，这节复习课学生不仅向我们展示了较强的学科学习能力，更向我们充分展示了他们思维的灵活性和创造性的魅力，很好地提升了学生的实践创新能力的核心素养。
纵观整节复习公开课，课堂三个研题活动均由学生担当主角，教师仅仅充当导演和主持人的角色，课前对学生进行深入指导，上课适时对学生进行引导、点拨和评价，也参与到小组学习讨论中，这有利于学生在真正参与中学会自主学习，高效复习，大大提升了学生的学习能力这一核心素养。
作者简介：李玉玲，江苏省南京市，南京师范大学附属中学树人学校。