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摘 要：培养幼儿正确使用区角游戏材料、爱护区角游戏材料并非一朝一夕能完成的事情，需要教师要做一个有心人，在幼儿区角游戏时捕捉随机教育的契机，引导幼儿将爱护区角游戏材料的习惯引用到生活中去，并能长期坚持下去。
关键词：区角游戏；爱惜材料；习惯培养
为了努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在良好的环境中主动学习，富有个性地发展，我们积极地结合本年龄段幼儿特点开展丰富多样的区角游戏。那些颜色丰富、形状逼真的区角游戏材料，大大激发了幼儿对周围生活的兴趣，从而积极参与各类游戏活动；同时也激发了幼儿的扮演愿望，转移他们的注意力，减少对家人的思念；帮助幼儿认识了同伴，接纳了幼儿园的集体生活等。
但是随着区角游戏活动的开展，关于区角游戏材料的一系列问题也相应而生了：不少幼儿不懂得爱护、整理游戏材料，有的幼儿看见好玩、好趣的材料就抢过去，玩过了之后就到处乱扔；有的孩子有着较强的破坏欲，不想要的游戏材料任意损坏，对躺在地上的游戏材料也是熟视无睹，本来好好的游戏材料最后变成了一堆废品……
因此，让幼儿学习正确地使用游戏材料，爱护游戏材料，不损坏游戏材料，既而懂得整理、分享游戏材料，就成为了我们对幼儿行为习惯培养的重点。
一、了解区角游戏材料，学会正确使用区角游戏材料的方法
幼儿阶段的孩子思维具体具象，首先让他们了解各个区角游戏材料的作用。例如，娃娃家的橱具是做饭的时候用的，能烧出美味可口的饭菜；理发店的吹风机是帮顾客吹干头发的等等。同时把正确使用这些材料的正确方法介绍给孩子，让他们能顺利并更好地进行游戏活动。
如班级新添了盒式的“更衣芭比娃娃”时，首先要教他们怎样收装，在示范讲解之后可以进行小组练习，我们会这样鼓励幼儿：谁按要求将芭比娃娃换下裙子后装进盒子后，芭比娃娃就会喜欢谁，就会请谁给她穿衣服。孩子们的兴趣被激发了，为了获得优先操作的机会，认真学习如何收装芭比娃娃的道具就成了他们认真倾听和观察的对象了。
二、遵循规则，养成及时整理区角游戏材料的习惯
孩子虽小，但是不等于就不需要有一些规则意识，而且通过实践我们发现，一些规则要求经过多次强调后，他们基本上是能够做到的。因而，适度地提出一些要求，可以帮助幼兒增强自控能力。在培养幼儿正确使用区角游戏材料、整理区角游戏材料的过程中，我们主要从以下几个方面着重抓起：
1.玩区角游戏材料时要轻拿轻放，做到不扔、不摔、不咬。
2.在游戏过程中随时捡起掉在地上的区角游戏材料，放回原处。能对他人破坏区角游戏材料的做法及时进行阻止。
3.游戏中产生的“自然”垃圾，归类摆放，进入班级“百宝箱”，为下次制作游戏材料积累“宝物”。
4.养成每次游戏后收拾整理的习惯。为帮助幼儿遵守以上规则，我们还编了通俗易懂的儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和你做游戏，轻轻拿，轻轻放，不摔不咬爱护你。玩具玩具我爱你，天天和你做游戏，掉在地上忙拾起，脏了给你洗一洗。”引导幼儿边朗诵边做动作，目的就是让他们能牢记儿歌，理解其内容，巩固他们爱护区角游戏材料的意识。
三、晓之以理，动之以情，自发产生爱护区角游戏材料的愿望
幼儿园的孩子是非观念较为模糊，对外界环境的态度也往往受情感的支配，缺乏自控的能力和行为，要引导他们爱护区角游戏材料，光靠口头说教是远远不够的，还要采取一上他们能够理解并易于接受的方法，激发幼儿对区角游戏材料的情感，产生爱护区角游戏材料的动机。
四、利用“小小管理员”、“文明小卫士”监督指导工作
利用“小小管理员”、“文明小卫士”职权的制订与使用，可以提高担任利用“小小管理员”、“文明小卫士”的孩子的责任感和为集体服务的荣誉感，培养孩子爱护游戏材料的习惯，引导他们以身作则，潜移默化地去影响身边的同伴，从而学会行使职权，监督和指导同伴养成爱护和正确使用游戏材料的良好行为习惯。
五、家园共育，共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成
首先，取得家长的理解与支持，配合幼儿园的主题活动与幼儿一起制作或收集一些游戏材料，让幼儿明白游戏材料的来之不易，每次主题活动更换时让家长带领孩子到区角里检查自己带来的游戏材料的使用情况，家长对幼儿给予肯定、表扬与提醒、指导，激发幼儿进一步爱护游戏材料的动力与信心。
其次，鼓励家长在家里提供各种游戏材料建立幼儿工作室，为幼儿开辟游戏活动空间。周末可邀请好朋友工作室内活动，获得不同的情感体验，学会爱护自己及同伴的游戏材料，让爱护游戏材料的习惯成为幼儿自律的行为。
总之，培养幼儿正确使用区角游戏材料、爱护区角游戏材料并非一朝一夕能完成的事情，需要教师要做一个有心人，在幼儿区角游戏时捕捉随机教育的契机，引导幼儿将爱护区角游戏材料的习惯引用到生活中去，并能长期坚持下去。
关键词：区角游戏；爱惜材料；习惯培养
为了努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在良好的环境中主动学习，富有个性地发展，我们积极地结合本年龄段幼儿特点开展丰富多样的区角游戏。那些颜色丰富、形状逼真的区角游戏材料，大大激发了幼儿对周围生活的兴趣，从而积极参与各类游戏活动；同时也激发了幼儿的扮演愿望，转移他们的注意力，减少对家人的思念；帮助幼儿认识了同伴，接纳了幼儿园的集体生活等。
但是随着区角游戏活动的开展，关于区角游戏材料的一系列问题也相应而生了：不少幼儿不懂得爱护、整理游戏材料，有的幼儿看见好玩、好趣的材料就抢过去，玩过了之后就到处乱扔；有的孩子有着较强的破坏欲，不想要的游戏材料任意损坏，对躺在地上的游戏材料也是熟视无睹，本来好好的游戏材料最后变成了一堆废品……
因此，让幼儿学习正确地使用游戏材料，爱护游戏材料，不损坏游戏材料，既而懂得整理、分享游戏材料，就成为了我们对幼儿行为习惯培养的重点。
一、了解区角游戏材料，学会正确使用区角游戏材料的方法
幼儿阶段的孩子思维具体具象，首先让他们了解各个区角游戏材料的作用。例如，娃娃家的橱具是做饭的时候用的，能烧出美味可口的饭菜；理发店的吹风机是帮顾客吹干头发的等等。同时把正确使用这些材料的正确方法介绍给孩子，让他们能顺利并更好地进行游戏活动。
如班级新添了盒式的“更衣芭比娃娃”时，首先要教他们怎样收装，在示范讲解之后可以进行小组练习，我们会这样鼓励幼儿：谁按要求将芭比娃娃换下裙子后装进盒子后，芭比娃娃就会喜欢谁，就会请谁给她穿衣服。孩子们的兴趣被激发了，为了获得优先操作的机会，认真学习如何收装芭比娃娃的道具就成了他们认真倾听和观察的对象了。
二、遵循规则，养成及时整理区角游戏材料的习惯
孩子虽小，但是不等于就不需要有一些规则意识，而且通过实践我们发现，一些规则要求经过多次强调后，他们基本上是能够做到的。因而，适度地提出一些要求，可以帮助幼兒增强自控能力。在培养幼儿正确使用区角游戏材料、整理区角游戏材料的过程中，我们主要从以下几个方面着重抓起：
1.玩区角游戏材料时要轻拿轻放，做到不扔、不摔、不咬。
2.在游戏过程中随时捡起掉在地上的区角游戏材料，放回原处。能对他人破坏区角游戏材料的做法及时进行阻止。
3.游戏中产生的“自然”垃圾，归类摆放，进入班级“百宝箱”，为下次制作游戏材料积累“宝物”。
4.养成每次游戏后收拾整理的习惯。为帮助幼儿遵守以上规则，我们还编了通俗易懂的儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和你做游戏，轻轻拿，轻轻放，不摔不咬爱护你。玩具玩具我爱你，天天和你做游戏，掉在地上忙拾起，脏了给你洗一洗。”引导幼儿边朗诵边做动作，目的就是让他们能牢记儿歌，理解其内容，巩固他们爱护区角游戏材料的意识。
三、晓之以理，动之以情，自发产生爱护区角游戏材料的愿望
幼儿园的孩子是非观念较为模糊，对外界环境的态度也往往受情感的支配，缺乏自控的能力和行为，要引导他们爱护区角游戏材料，光靠口头说教是远远不够的，还要采取一上他们能够理解并易于接受的方法，激发幼儿对区角游戏材料的情感，产生爱护区角游戏材料的动机。
四、利用“小小管理员”、“文明小卫士”监督指导工作
利用“小小管理员”、“文明小卫士”职权的制订与使用，可以提高担任利用“小小管理员”、“文明小卫士”的孩子的责任感和为集体服务的荣誉感，培养孩子爱护游戏材料的习惯，引导他们以身作则，潜移默化地去影响身边的同伴，从而学会行使职权，监督和指导同伴养成爱护和正确使用游戏材料的良好行为习惯。
五、家园共育，共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成
首先，取得家长的理解与支持，配合幼儿园的主题活动与幼儿一起制作或收集一些游戏材料，让幼儿明白游戏材料的来之不易，每次主题活动更换时让家长带领孩子到区角里检查自己带来的游戏材料的使用情况，家长对幼儿给予肯定、表扬与提醒、指导，激发幼儿进一步爱护游戏材料的动力与信心。
其次，鼓励家长在家里提供各种游戏材料建立幼儿工作室，为幼儿开辟游戏活动空间。周末可邀请好朋友工作室内活动，获得不同的情感体验，学会爱护自己及同伴的游戏材料，让爱护游戏材料的习惯成为幼儿自律的行为。
总之，培养幼儿正确使用区角游戏材料、爱护区角游戏材料并非一朝一夕能完成的事情，需要教师要做一个有心人，在幼儿区角游戏时捕捉随机教育的契机，引导幼儿将爱护区角游戏材料的习惯引用到生活中去，并能长期坚持下去。