【摘 要】
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芬兰这个学生假期多、上课时数少、没有补习、没有排名次、没有考试、没有压力的北欧小国，过去十年在经济合作发展组織每三年举办一次的“国际学生评估”中，数学、科学、阅读的能力一直名列前茅。 芬兰教授帕思·萨尔博格近日应邀到新加坡发表演讲。他透露，芬兰法律规定，学生在六年级之前，都不能以等级或分数来评断他们。他说：“我们要求用文字描述，详细说明，而不是简单地用分数或等级来评断。因为每个孩子各有所长，教师
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芬兰这个学生假期多、上课时数少、没有补习、没有排名次、没有考试、没有压力的北欧小国，过去十年在经济合作发展组織每三年举办一次的“国际学生评估”中，数学、科学、阅读的能力一直名列前茅。
芬兰教授帕思·萨尔博格近日应邀到新加坡发表演讲。他透露，芬兰法律规定，学生在六年级之前，都不能以等级或分数来评断他们。他说：“我们要求用文字描述，详细说明，而不是简单地用分数或等级来评断。因为每个孩子各有所长，教师只有通过种种活动来了解学生，发掘他们的潜力。”
他说：“我们不相信考试，不相信经常有校外统一考试是好的。学生读书12年，唯一的考试是在十八九岁，进大学前的高考。没有考试的学习生涯让教师和学生有更多时间学习他们爱学、想学的东西。我们的老师绝不因为考试而教课，学生也绝不因为考试而学习……学生进大学前，是有入学考试的，竞争也很激烈。我们的想法是尽量延缓，不要太早给学生竞争……我们教育制度的优点，就是把合作而非竞争的精神植入其内。我们不怕学生毕业离开学校时会对充满竞争的现实社会感到恐慌无助。我们相信俄罗斯一位心理学家说的话：‘学生今天学会合作，明天就有竞争能力’。”
芬兰学校不考核教师，也没有教师评鉴报告。教育部官员认为，如果一个社会体制对自己教师的最基本信任都没有的话，那还谈什么教育呢？
摘自《青年参考》
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