【摘 要】
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语文,是人类最伟大的创造,是人类最卓越的智慧,它可以呈现博大宏阔的自然画面,展示动人心弦的社会场景,表现丰富多彩的民情风俗,传递纯洁质朴的人间真情,揭示意味深长的人伦
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语文,是人类最伟大的创造,是人类最卓越的智慧,它可以呈现博大宏阔的自然画面,展示动人心弦的社会场景,表现丰富多彩的民情风俗,传递纯洁质朴的人间真情,揭示意味深长的人伦事理。因而,语文确实是一种美,一种与民族同在的美、与生活同步的美、与文化同行的美。这种美是最悠远的美、最绵长的美、最富魅力的美、最耐人寻味的美。有鉴于此,语文教学不应纯粹从工具视角教学语言文字,
Language is the greatest human creation, is the most outstanding human wisdom, it can show broad natural picture magnificent, showing exciting social scenes, the performance of rich and colorful customs of the people, passing pure authentic simplicity of human truth, reveal meaningful Human relations management. Thus, Chinese is indeed a kind of beauty, a beauty that is the same as a nation, a beauty that is synchronized with life, and a beauty that walks in line with culture. This beauty is the most distant beauty, the longest of the United States, the most attractive beauty, the most intriguing beauty. In view of this, the language teaching should not be pure teaching of language from a tool perspective,
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随着校本教研制度建设的不断完善与发展，让校本教研、校本培训的方式为一线教师服务成了学校管理工作中的一个关键问题，以教师最需要的方式进行校本教研与校本培训已成为学校夯实校本教研制度建设的重点工作。要想做到这一步就得“还权”于各年级、各学科教研组。要想充分发挥教研组这一机构职能就必须恪守三大原则，即规范、坚持、创新，才能激活并彰显教研组这一职能机构的巨大潜能与无限魅力。 一、规范 所谓规范，就是教
墨子走进宋国国界时,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底也磨出了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了.rn他毫不在意,仍然走.rn沿路看看情形,人口倒
教研活动是教师发挥集体智慧、谋求教学高效益、获取最佳实施路径的教学研讨活动，是提高教师业务水平的有力举措，是教师专业成长最经济、最实惠的载体。但是，目前诸多学校的教研活动并没有发挥其真正的作用，有的还步入了误区。 误区一：见人不见己。在教研活动中，大多数教师主动性差，没有和别人讨论问题的愿望，只是期望从人家那儿获得教育智慧。 对策：教研活动对每位教师来说，人人都是活动的主体，只有众人参与，团结
课程改革实施以来，校本教研一直受到广大学校的重视，可是实践操作中又常遇到教师被动接受、实效不高的尴尬。如何进一步提高农村校本教研的实效性？笔者认为，实施大众教研和精英教研并重的方式能较好地提升校本教研实效。 所谓大众教研，指的是依托学校各教研组开展常态教研活动，旨在解决教学实际问题，让不同年龄层次、学识基础、岗位和环境的教师获得不同的进步。具体内容有：人人参与“练课”活动——新教师上希望课，教龄
热电池在现代武器系统中广泛应用,其可靠性、安全性至关重要.本文基于Ansys Workbench对热电池工作状态下的传热问题进行仿真分析,探讨了电池工作状态下的温度分布状况和变化
数学源于生活，生活中又处处有数学，学习数学就是为了解释和解决生活中的问题。因此，在教学中，加强数学情境的开放性教学，使学生将自主学习带入课外，带入下一个新起点，当学生再次面对新的数学知识时，就能主动寻找它的实际背景，并探索其应有价值。根据开放性的原则，选取的生活情境容量要大，要让学生从中可以从不同的角度思考，看出多个数学问题，用不同的方法来解决问题，这样可以培养学生的创新意识和创新思维能力。 如
中华经典文化内容丰富，形式多样，它是中国几千年文化的精华，是经过历史积淀的思想、文化、精神的精品。因而我们要努力创建“与经典同行，以圣贤为师”的学校文化，让学生饱读经典文化，让他们在心灵最纯净、记忆力最佳的黄金时期，接触最具智慧和价值的经典，逐渐开启智慧，从而奠定他们拥有美好人生的基础。如何培养学生诵读经典文化的兴趣，让学生把诵读经典文化转化为他们的自觉行为呢？笔者认为可以从以下几方面努力： 召
新课程改革下的阅读教学在继承的基础上力求创新，不仅语文课堂“面貌一新”，而且课外学习也“异彩纷呈”。学生在忙忙碌碌的学习中，阅读能力是否得到大幅提高，语文素养是否得到全面提升？笔者认为，阅读教学要取得实效，教师要给学生进行扎实的朗读背诵训练。 在我的印象中，古代和近代读书人学习文学就两个字：“读、背”。于是就有了“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”诸
“综合习作法”是针对先前盛行的“作前指导法”与当前兴起的“作后讲评法”而提出的。在写作教学中，“综合习作法”注重培养学生观察、思考、表达、评价的能力，减少了对学生习作的束缚，为学生的自主习作提供了有利条件和广阔空间。我在教学三年级《语文》（人教版）上册园地三的习作“写一幅秋天的图画”时，采用“综合习作法”指导了如下教学活动： 首先是语言素材的积累。以前学过的课文中有许多描写秋天缤纷的色彩、美妙的