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在高中英语课堂教学中，课堂导入是其中的重要环节，它不仅直接关乎学生整节课的学习效果，更是侧面反应教师教学能力的凭证，因此，它的设计及取得的现实效果不容忽视。但就目前的教学状况来看，这一环节并未能真正意义上发挥其应有的教学效果，高中的英语课堂教学枯燥乏味，如何吸引学生的上课兴趣，让学生自主学习，就主要取决于教师的教学手段。其中教学内容的问题导入环节就是极为重要的，因为它是教学过程的开始，就像读一篇文章一样，如果刚开始的内容吸引了读者的兴趣，读者是很乐意继续读下去的，那上课其实就像读文章，起始部分的重要性不言而喻。因而，在此基础上，本文就这一话题，具体指出其问题的同时提出相应的对策来进行探索。
1. 高中英语课堂教学导入环节中存在的问题
1.1教师教学忽视导入环节
教师自身应充分重视教学内容的导入环节，只有在教师充分重视的前提下，学生才能融入其中，并有能力发现其中的乐趣。如果教师只是简单地、粗略地进行这一环节，那么学生也仅仅是把它当成教学过程中的一个小环节，就那样简单的过去了。在教学过程中，教师对教学内容的重视会对学生产生很大的影响，当教师为了给学生一个更好的学习气氛，提前预备好导入的模式方法，那么在一堂课的开始，就很可能让学生充分活跃起来，激发他们的学习热情，进而，提高课堂效率。故而教师应充分重视英语课程教学过程中的导入环节。
1.2导入环节缺乏实际考量
在传统的教学观念中，一直提倡对学生施行“因材施教”，依据学生自身的学习素质及接受能力，为他们提供不同的教学方法。但在现代高中教学过程，尤其是语言文字的相关教学活动中，无法为学生提供“因材施教”般的教育，即无法让每个学生充分体会到导入环节的魅力所在。这种现象在实际的教学过程中是很普遍的，因缺乏对学生个体的认识而导致导入内容环节的不合理性，因而，教师在设计该环节时，应充分了解学生的整体素养，从而设计出适应学生的教学内容的导入环节。
2. 高中英语课堂教学导入环节中问题的解决对策
2.1加强教师对其的重视性
教学不仅与代课教师有关，更与学校领导的重视相关。学校领导应加强对该环节的重视，鼓励教师，或者可以制定相关的奖励制度。
2.2将导入环节与学生紧密联系
增强该环节的趣味性，吸引学生兴趣，可通过以下两个方法。第一种就是影音导入法，影音导入法是一种创新的课程导入法。例如：在学习关于电影的有关课程时，可通过某个英语电影片段来引出课堂内容。举个例子，就像单词sick，常用于说生病的，但在电影《超能陆战队》中，出现了不同的含义：“Sick equipment.”而被译为了酷酷的装备。第二种就是复习导入法，例如：在这个学习过程中，学生逐渐累积下一定的学习素养。而在之后的学习过程中，再次遇到相同主题，但内容不同的学习内容时，就可以使用复习导入法，让学生重温之前的导入环节的设计内容，努力让其通过复习而得出与之前不同的结论，获得一种新的感悟。
3. 高中英语课堂教学导入环节的设计基础
高中英语课堂教学导入环节的设计是具有一定的理论基础的，其是建立在以学生为本，以学生为主导地位的教学体系上，而最终目的是拓宽学生的逻辑思维能力。
3.1以学生自身为本
不论是传统教学理论，还是现代教学理论，其基本思想都是建立在學生的基础上的，以学生为本的教育理念是得到广泛认知的。同样，在英语教学的导入环节设计中，也应如此，让学生自主学习，或者让学生自身参与到教学设计中，通过其自身创造，充分认识到英语学科的魅力所在。
3.2以教学内容为辅
教育目的在学生，教育过程中所利用的教学内容只是一种媒介，它搭起了学生自身与知识的桥梁，故而，在英语教学的导入环节中，教师不应本末倒置，仅重视教学内容的灌输，而忽略了学生自身的接受能力。
3.3以学生发展为重
高中英语教育对学生来讲，是非常重要的。不管学生在高中之后是进入大学还是迈入社会，英语的交流都不会避免。因为目前的社会是一个国际化的大平台，英语的重要性日益凸显，而英语也应进行适当的改变，导入环节也应充分结合现实社会背景，以学生自身发展为重。
4. 结束语
英语教学不同于语文教学，因为英语不是我们日常生活中的常用语言。正因如此，教师应设计好教学过程中的每个环节，既要富有趣味性，又要符合教学内容，这种方式极为考验教师自身的教学能力。这个教学过程的种种问题，我们都应重视，并努力改进，以期许为学生提供更好的教育，让他们可以更好的发展。我们对问题进行了剖析，也提出了相应的对策，而切实实施到教学中就是我们接下来所要关注的了。
参考文献
[1] 潘桂香. 高中英语教学中如何设计课堂导入环节[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（36）.
[2] 王天天. 高中英语课堂导入策略的分析探究[J]. 校园英语， 2016（13）.
（作者单位：内蒙古兴安盟科右前旗二中）
1. 高中英语课堂教学导入环节中存在的问题
1.1教师教学忽视导入环节
教师自身应充分重视教学内容的导入环节，只有在教师充分重视的前提下，学生才能融入其中，并有能力发现其中的乐趣。如果教师只是简单地、粗略地进行这一环节，那么学生也仅仅是把它当成教学过程中的一个小环节，就那样简单的过去了。在教学过程中，教师对教学内容的重视会对学生产生很大的影响，当教师为了给学生一个更好的学习气氛，提前预备好导入的模式方法，那么在一堂课的开始，就很可能让学生充分活跃起来，激发他们的学习热情，进而，提高课堂效率。故而教师应充分重视英语课程教学过程中的导入环节。
1.2导入环节缺乏实际考量
在传统的教学观念中，一直提倡对学生施行“因材施教”，依据学生自身的学习素质及接受能力，为他们提供不同的教学方法。但在现代高中教学过程，尤其是语言文字的相关教学活动中，无法为学生提供“因材施教”般的教育，即无法让每个学生充分体会到导入环节的魅力所在。这种现象在实际的教学过程中是很普遍的，因缺乏对学生个体的认识而导致导入内容环节的不合理性，因而，教师在设计该环节时，应充分了解学生的整体素养，从而设计出适应学生的教学内容的导入环节。
2. 高中英语课堂教学导入环节中问题的解决对策
2.1加强教师对其的重视性
教学不仅与代课教师有关，更与学校领导的重视相关。学校领导应加强对该环节的重视，鼓励教师，或者可以制定相关的奖励制度。
2.2将导入环节与学生紧密联系
增强该环节的趣味性，吸引学生兴趣，可通过以下两个方法。第一种就是影音导入法，影音导入法是一种创新的课程导入法。例如：在学习关于电影的有关课程时，可通过某个英语电影片段来引出课堂内容。举个例子，就像单词sick，常用于说生病的，但在电影《超能陆战队》中，出现了不同的含义：“Sick equipment.”而被译为了酷酷的装备。第二种就是复习导入法，例如：在这个学习过程中，学生逐渐累积下一定的学习素养。而在之后的学习过程中，再次遇到相同主题，但内容不同的学习内容时，就可以使用复习导入法，让学生重温之前的导入环节的设计内容，努力让其通过复习而得出与之前不同的结论，获得一种新的感悟。
3. 高中英语课堂教学导入环节的设计基础
高中英语课堂教学导入环节的设计是具有一定的理论基础的，其是建立在以学生为本，以学生为主导地位的教学体系上，而最终目的是拓宽学生的逻辑思维能力。
3.1以学生自身为本
不论是传统教学理论，还是现代教学理论，其基本思想都是建立在學生的基础上的，以学生为本的教育理念是得到广泛认知的。同样，在英语教学的导入环节设计中，也应如此，让学生自主学习，或者让学生自身参与到教学设计中，通过其自身创造，充分认识到英语学科的魅力所在。
3.2以教学内容为辅
教育目的在学生，教育过程中所利用的教学内容只是一种媒介，它搭起了学生自身与知识的桥梁，故而，在英语教学的导入环节中，教师不应本末倒置，仅重视教学内容的灌输，而忽略了学生自身的接受能力。
3.3以学生发展为重
高中英语教育对学生来讲，是非常重要的。不管学生在高中之后是进入大学还是迈入社会，英语的交流都不会避免。因为目前的社会是一个国际化的大平台，英语的重要性日益凸显，而英语也应进行适当的改变，导入环节也应充分结合现实社会背景，以学生自身发展为重。
4. 结束语
英语教学不同于语文教学，因为英语不是我们日常生活中的常用语言。正因如此，教师应设计好教学过程中的每个环节，既要富有趣味性，又要符合教学内容，这种方式极为考验教师自身的教学能力。这个教学过程的种种问题，我们都应重视，并努力改进，以期许为学生提供更好的教育，让他们可以更好的发展。我们对问题进行了剖析，也提出了相应的对策，而切实实施到教学中就是我们接下来所要关注的了。
参考文献
[1] 潘桂香. 高中英语教学中如何设计课堂导入环节[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（36）.
[2] 王天天. 高中英语课堂导入策略的分析探究[J]. 校园英语， 2016（13）.
（作者单位：内蒙古兴安盟科右前旗二中）