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作为党的十八大、十九大连续两届代表的杨彩霞，博士毕业后就来到了中国儿童中心，从事她所热爱的幼教工作，一干就是近二十年。现在，她不仅是中国儿童中心实验幼儿园的园长，更是孩子们的“守护者”，是1000多个孩子口中的“园长妈妈”。
求学道路上，受到导师的影响，杨彩霞始终在思考如何做一个对社会有用、有贡献的人，如何做一个堂堂正正的大写的人。生性简朴、生活简单的她，在毕业后又选择重新回到了她钟爱的幼教工作，再一次回到了教学一线。
“回到孩子群里真的很有意思。只要我一出去，孩子们就追在我后面喊‘园长妈妈’，这种幸福感太让人满足了！”杨彩霞如此说道。确实，自从2010年5月接任中国儿童中心实验幼儿园的园长之后，在孩子们眼里，她就是细心温柔、可亲可爱的杨老师；而在同事眼里，她却是热爱学习、刻苦钻研的杨园长。
“园长经常跟我们讲要通过学习来提高工作能力，并且亲身示范，现在我们幼儿园形成了非常好的团队学习氛围。在工作中，她也从来不计较个人得失，每天都见她以饱满的热情面带微笑穿梭于幼儿园的班级之间。”杨彩霞的同事这样评价道。
“园长妈妈”的办园经和教育经
“我認为在幼儿园里，你可以少教孩子一点知识，少教一点能力，但一定要滋润他的心灵。”这就是杨彩霞的办园理念。概括起来，就是“共情润心、双格（健康体格、健康人格）发展”。其中，“共情”即感同身受，做出适宜的情感性应答；“润心”即用情感滋润儿童的心灵，创造有助于儿童健康快乐成长的安全、舒适、温润的环境；“共情润心”即通过共情环境的营造、共情互动的行动来润泽儿童的心灵，从而实现儿童人格与体格的协同健康发展；“双格发展”即以培养幼儿的健康人格、健康体格为教育理念，实现幼儿身心健康和谐且富有个性的发展，为其一生的良好发展奠定基础。
对于杨彩霞来说，爱就是要滋润孩子的心田。“以前在招聘幼儿园老师的时候，一个应聘者在回答‘为什么要来当幼儿园老师’这个问题的时候，回答道‘相信我在广告专业里的知识能帮助我管理好孩子。’就是因为‘管理’这两个字，就把她否定了。我认为她不能用管理这个词，应该是润泽，用爱去滋润孩子的心。”
杨彩霞是这么说的，也是这么做的。在她的心里，所有的儿童都是需要大人去呵护和帮助的。“记得有一个孩子是两岁半的时候入园的，他不愿意离开父母，有比较严重的入园焦虑，经常一个人哭，每天还要带一个小枕头来，作为他的安抚物品。知道了他的情况后，我每天都要过去看看他，一开始孩子不认识我，但我每天都坚持去安慰他、说一些鼓励他的话，这样大概过了半年的时间，孩子就和我特别亲近了，见到我就会搂着我的脖子，上学也不带他的小枕头了。”在这之后，杨彩霞也始终关注着这个孩子，有时候要学习一项什么技能，如果孩子掌握的慢一些，杨彩霞就会在适当的时候出现，给他最大的鼓励。
家园共育，架起沟通的“连心桥”
“姥姥，请您喝一杯茶吧！您养育我辛苦了！”重阳节这天，接过孙子（孙女）递过来的这杯茶，老人们心里乐开了花儿。早在重阳节前几天，幼儿园老师就和家长共同准备，一起思考用什么样的具体活动来培养孩子们尊老爱老的好品格，最终决定请来班上孩子的爷爷奶奶，让孩子们学着说出感恩的话，做出敬茶捶背的积极行动，让爱的教育落到实处。
在杨彩霞眼里，家长和家庭是幼儿园教育重要的合作者和参与者，在幼儿早期教育的过程中缺一不可。幼儿园要引导家长科学育儿，共享育儿经验，支持家长做儿童心灵的倾听者、儿童游戏的陪伴者和儿童发展的支持者。
为此，幼儿园结合本园家长的实际情况和需求，制定了相应措施，例如：成立体现开放办园、社会参与原则的园、班两级家长委员会组织；设立园务公示栏；各班设立家园共育专栏；建立“童心园”家园网络平台和班级微信群；成立家长学校；定期召开全园家委会、班级家长会、新生家长会；每学年组织开展形式多样的家长开放活动、亲子春游、运动会、六一庆祝活动、新年活动和大班毕业典礼活动；每学期各班家长与老师共同配合开展丰富多彩的家长助教活动；定期召开保育与教育相结合的家长讲座活动；每学年发放家长问卷，了解家长的需求和家庭教育观念的动向。
与此同时，还专门筛选了具有合作、分享、轮流、应对胜负等品德教育价值的多个民间体育游戏，邀请家长与孩子们共同参与；在亲子运动会上，注意引导家长为孩子做好榜样和示范，不仅是勇敢面对挑战、严格遵守规则的示范者，更是能够正确看待胜负输赢的好榜样。
“家长助教”是幼儿园近几年开展家园共育的一种新的形式，为了避免让家长助教仅仅是来到班级参与教学，或者当一次老师，杨彩霞和她的同事们在活动设计上也会主动引导家长，慢慢地，助教活动更加注重挖掘活动背后的教育价值。例如，中国儿童中心院内有一尊孔子像，大班的家长主动提出开展尊师重教的开蒙活动。为弘扬中华优秀传统文化，有家长主动来到园里给孩子们展示中国水墨画和毛笔字艺术。为培养孩子从小养成坐立行走的好姿势，有家长主动发挥自己的资源优势，请来了解放军战士为孩子们表演等等。 “园长妈妈”给家长们的贴心话
陪伴不是简单地“在一起”。其实，家长能够陪伴在孩子身边的时光非常短暂，珍惜陪伴、享受陪伴，不要觉得自己把时间“浪费”在孩子身上。陪伴孩子不等于“看孩子”，父母与孩子在一起时，要充分与孩子互动、游戏，做到高质量的陪伴。可以利用家庭中的环境和条件，创设丰富的育儿区域，比如图书区、游戏区，选择适合孩子年龄段的布书、绘本，设计类似于投掷瓶子、拧盖子、触摸谷物等适合幼儿的游戏。此外，在和孩子阅读、游戏时，要做个“啰唆的”爸爸妈妈，多和孩子说话，一方面促进语言发展，另一方面不断地进行双向互动。父母在陪伴时，和孩子的一个眼神交流、给孩子一个笑脸、和孩子玩一个游戏，都是一种积极的、回应性的互动。
学会“爱与尊重”。在与孩子交流的时候，最重要的就是“爱与尊重”。以前的观念是小孩什么都得听大人的，用成人的思维能力去要求孩子，这是很苛刻的。但是现在大人都逐渐意识到孩子其实是一个独立的人、独立的个体，有自己独立的思想，因此无论是老师还是家长，都要学会给孩子充分的尊重和爱。
在孩子心中播撒幸福的种子。幼教最重要的就是在孩子心中播撒幸福的种子，然后让他慢慢长大，去面对未来人生中的挑战。在播撒幸福种子的过程中，要理解孩子，设身处地的跟他沟通、交流。对待孩子，要时刻做好蹲下来去了解他的准备。比如，一个孩子生气了，对你说：我再也不要你当我的妈妈了，我再也不跟你一块玩了。这时候应该怎么做？如果你生气地回答：我也不跟你玩了。那么孩子有可能会感到更委屈，认为你不在意他的感受。这时候应该慢慢和他沟通，要哄他，问问孩子为什么这么说，觉得自己哪里做得不好……总之要设身处地地去理解他、尊重他。
爱与严格要相结合。这个原则指的是家长先是要与孩子“共情”，达到理解，有一定共鸣之后，就要在合适的机会把认知的要求、纪律的要求，以及一些化解问题的方法与孩子讨论，使他得到帮助。比如两个孩子打架，大人一般处置的方法是要么不理你们，让你们自己去解决；要么各打五十大板。其实最好的方法是应该理解他们，问清楚情况，让孩子们学会如何进行人际交往、怎样处理问题。
不要过分依赖早教机构。幼儿时期是儿童身心发育的关键期，一些早教机构在帮助孩子提高大动作、认知发展、语言发展、精细动作等方面确实可以起到一定的指导作用，但家长在带领孩子参加早教班的时候，不应该过分依赖，更不能只坐在一旁看着或者玩手机，当上了“甩手掌柜”。目前市场上的早教机构通常为“填空型”，只关注儿童发展的某一些领域，对于儿童启蒙的各个领域综合发展，则缺少全面规划与实践。科学而理想的儿童早期发展，是幼儿体能、智能、心理能力等方面的平衡发展，需要以情为先、以养为主、养教结合。
二胎家庭更要注意细节。如今家有二宝的家庭越来越多了，如何处理好亲子关系及两个孩子之间的关系，是很多家庭面临的又一“课题”。在亲子关系方面，家里人不要因为二宝年纪小更需要照顾就忽略了对老大的关注和呵护；在孩子之間则不能总对孩子强调“你是老大，要让着弟弟（妹妹）”，要积极调动老大对弟弟（妹妹）的带动作用，避免让孩子产生逆反心理。
大手拉小手，走进“新时代”
“十九大报告提出‘新时代’，落到我们这个领域，就是从娃娃开始，从培养一个健康的孩子开始，最终推动一个健康的社会。”在十九大召开会议现场，杨彩霞这么说过。孩子是一个民族的未来，处于幼儿时期的孩子，要有安全的依靠对象，有美好的亲子互动，有人性化的启蒙，才会对这个世界有信任感，才会如种子发芽般自我成长。
“在幼儿园科研中发挥学术带头人作用，以研究和培训为载体不断提高全体教职工的自身修养和专业能力。突出幼儿园“科研性”、“实验性”的特点，促进园所内涵式发展。”这是杨彩霞给自己和实验园定下的工作目标。
按照《中国儿童中心五年发展规划纲要》（2016-2020）和《幼儿园五年发展规划》（2015.9-2020.8）制定的目标和任务，从2018年到2020年，杨彩霞和她的幼儿园还将继续扎实做好质量提升工程、队伍培养工程和技术输出工程三项大的工作，砥砺前行。
求学道路上，受到导师的影响，杨彩霞始终在思考如何做一个对社会有用、有贡献的人，如何做一个堂堂正正的大写的人。生性简朴、生活简单的她，在毕业后又选择重新回到了她钟爱的幼教工作，再一次回到了教学一线。
“回到孩子群里真的很有意思。只要我一出去，孩子们就追在我后面喊‘园长妈妈’，这种幸福感太让人满足了！”杨彩霞如此说道。确实，自从2010年5月接任中国儿童中心实验幼儿园的园长之后，在孩子们眼里，她就是细心温柔、可亲可爱的杨老师；而在同事眼里，她却是热爱学习、刻苦钻研的杨园长。
“园长经常跟我们讲要通过学习来提高工作能力，并且亲身示范，现在我们幼儿园形成了非常好的团队学习氛围。在工作中，她也从来不计较个人得失，每天都见她以饱满的热情面带微笑穿梭于幼儿园的班级之间。”杨彩霞的同事这样评价道。
“园长妈妈”的办园经和教育经
“我認为在幼儿园里，你可以少教孩子一点知识，少教一点能力，但一定要滋润他的心灵。”这就是杨彩霞的办园理念。概括起来，就是“共情润心、双格（健康体格、健康人格）发展”。其中，“共情”即感同身受，做出适宜的情感性应答；“润心”即用情感滋润儿童的心灵，创造有助于儿童健康快乐成长的安全、舒适、温润的环境；“共情润心”即通过共情环境的营造、共情互动的行动来润泽儿童的心灵，从而实现儿童人格与体格的协同健康发展；“双格发展”即以培养幼儿的健康人格、健康体格为教育理念，实现幼儿身心健康和谐且富有个性的发展，为其一生的良好发展奠定基础。
对于杨彩霞来说，爱就是要滋润孩子的心田。“以前在招聘幼儿园老师的时候，一个应聘者在回答‘为什么要来当幼儿园老师’这个问题的时候，回答道‘相信我在广告专业里的知识能帮助我管理好孩子。’就是因为‘管理’这两个字，就把她否定了。我认为她不能用管理这个词，应该是润泽，用爱去滋润孩子的心。”
杨彩霞是这么说的，也是这么做的。在她的心里，所有的儿童都是需要大人去呵护和帮助的。“记得有一个孩子是两岁半的时候入园的，他不愿意离开父母，有比较严重的入园焦虑，经常一个人哭，每天还要带一个小枕头来，作为他的安抚物品。知道了他的情况后，我每天都要过去看看他，一开始孩子不认识我，但我每天都坚持去安慰他、说一些鼓励他的话，这样大概过了半年的时间，孩子就和我特别亲近了，见到我就会搂着我的脖子，上学也不带他的小枕头了。”在这之后，杨彩霞也始终关注着这个孩子，有时候要学习一项什么技能，如果孩子掌握的慢一些，杨彩霞就会在适当的时候出现，给他最大的鼓励。
家园共育，架起沟通的“连心桥”
“姥姥，请您喝一杯茶吧！您养育我辛苦了！”重阳节这天，接过孙子（孙女）递过来的这杯茶，老人们心里乐开了花儿。早在重阳节前几天，幼儿园老师就和家长共同准备，一起思考用什么样的具体活动来培养孩子们尊老爱老的好品格，最终决定请来班上孩子的爷爷奶奶，让孩子们学着说出感恩的话，做出敬茶捶背的积极行动，让爱的教育落到实处。
在杨彩霞眼里，家长和家庭是幼儿园教育重要的合作者和参与者，在幼儿早期教育的过程中缺一不可。幼儿园要引导家长科学育儿，共享育儿经验，支持家长做儿童心灵的倾听者、儿童游戏的陪伴者和儿童发展的支持者。
为此，幼儿园结合本园家长的实际情况和需求，制定了相应措施，例如：成立体现开放办园、社会参与原则的园、班两级家长委员会组织；设立园务公示栏；各班设立家园共育专栏；建立“童心园”家园网络平台和班级微信群；成立家长学校；定期召开全园家委会、班级家长会、新生家长会；每学年组织开展形式多样的家长开放活动、亲子春游、运动会、六一庆祝活动、新年活动和大班毕业典礼活动；每学期各班家长与老师共同配合开展丰富多彩的家长助教活动；定期召开保育与教育相结合的家长讲座活动；每学年发放家长问卷，了解家长的需求和家庭教育观念的动向。
与此同时，还专门筛选了具有合作、分享、轮流、应对胜负等品德教育价值的多个民间体育游戏，邀请家长与孩子们共同参与；在亲子运动会上，注意引导家长为孩子做好榜样和示范，不仅是勇敢面对挑战、严格遵守规则的示范者，更是能够正确看待胜负输赢的好榜样。
“家长助教”是幼儿园近几年开展家园共育的一种新的形式，为了避免让家长助教仅仅是来到班级参与教学，或者当一次老师，杨彩霞和她的同事们在活动设计上也会主动引导家长，慢慢地，助教活动更加注重挖掘活动背后的教育价值。例如，中国儿童中心院内有一尊孔子像，大班的家长主动提出开展尊师重教的开蒙活动。为弘扬中华优秀传统文化，有家长主动来到园里给孩子们展示中国水墨画和毛笔字艺术。为培养孩子从小养成坐立行走的好姿势，有家长主动发挥自己的资源优势，请来了解放军战士为孩子们表演等等。 “园长妈妈”给家长们的贴心话
陪伴不是简单地“在一起”。其实，家长能够陪伴在孩子身边的时光非常短暂，珍惜陪伴、享受陪伴，不要觉得自己把时间“浪费”在孩子身上。陪伴孩子不等于“看孩子”，父母与孩子在一起时，要充分与孩子互动、游戏，做到高质量的陪伴。可以利用家庭中的环境和条件，创设丰富的育儿区域，比如图书区、游戏区，选择适合孩子年龄段的布书、绘本，设计类似于投掷瓶子、拧盖子、触摸谷物等适合幼儿的游戏。此外，在和孩子阅读、游戏时，要做个“啰唆的”爸爸妈妈，多和孩子说话，一方面促进语言发展，另一方面不断地进行双向互动。父母在陪伴时，和孩子的一个眼神交流、给孩子一个笑脸、和孩子玩一个游戏，都是一种积极的、回应性的互动。
学会“爱与尊重”。在与孩子交流的时候，最重要的就是“爱与尊重”。以前的观念是小孩什么都得听大人的，用成人的思维能力去要求孩子，这是很苛刻的。但是现在大人都逐渐意识到孩子其实是一个独立的人、独立的个体，有自己独立的思想，因此无论是老师还是家长，都要学会给孩子充分的尊重和爱。
在孩子心中播撒幸福的种子。幼教最重要的就是在孩子心中播撒幸福的种子，然后让他慢慢长大，去面对未来人生中的挑战。在播撒幸福种子的过程中，要理解孩子，设身处地的跟他沟通、交流。对待孩子，要时刻做好蹲下来去了解他的准备。比如，一个孩子生气了，对你说：我再也不要你当我的妈妈了，我再也不跟你一块玩了。这时候应该怎么做？如果你生气地回答：我也不跟你玩了。那么孩子有可能会感到更委屈，认为你不在意他的感受。这时候应该慢慢和他沟通，要哄他，问问孩子为什么这么说，觉得自己哪里做得不好……总之要设身处地地去理解他、尊重他。
爱与严格要相结合。这个原则指的是家长先是要与孩子“共情”，达到理解，有一定共鸣之后，就要在合适的机会把认知的要求、纪律的要求，以及一些化解问题的方法与孩子讨论，使他得到帮助。比如两个孩子打架，大人一般处置的方法是要么不理你们，让你们自己去解决；要么各打五十大板。其实最好的方法是应该理解他们，问清楚情况，让孩子们学会如何进行人际交往、怎样处理问题。
不要过分依赖早教机构。幼儿时期是儿童身心发育的关键期，一些早教机构在帮助孩子提高大动作、认知发展、语言发展、精细动作等方面确实可以起到一定的指导作用，但家长在带领孩子参加早教班的时候，不应该过分依赖，更不能只坐在一旁看着或者玩手机，当上了“甩手掌柜”。目前市场上的早教机构通常为“填空型”，只关注儿童发展的某一些领域，对于儿童启蒙的各个领域综合发展，则缺少全面规划与实践。科学而理想的儿童早期发展，是幼儿体能、智能、心理能力等方面的平衡发展，需要以情为先、以养为主、养教结合。
二胎家庭更要注意细节。如今家有二宝的家庭越来越多了，如何处理好亲子关系及两个孩子之间的关系，是很多家庭面临的又一“课题”。在亲子关系方面，家里人不要因为二宝年纪小更需要照顾就忽略了对老大的关注和呵护；在孩子之間则不能总对孩子强调“你是老大，要让着弟弟（妹妹）”，要积极调动老大对弟弟（妹妹）的带动作用，避免让孩子产生逆反心理。
大手拉小手，走进“新时代”
“十九大报告提出‘新时代’，落到我们这个领域，就是从娃娃开始，从培养一个健康的孩子开始，最终推动一个健康的社会。”在十九大召开会议现场，杨彩霞这么说过。孩子是一个民族的未来，处于幼儿时期的孩子，要有安全的依靠对象，有美好的亲子互动，有人性化的启蒙，才会对这个世界有信任感，才会如种子发芽般自我成长。
“在幼儿园科研中发挥学术带头人作用，以研究和培训为载体不断提高全体教职工的自身修养和专业能力。突出幼儿园“科研性”、“实验性”的特点，促进园所内涵式发展。”这是杨彩霞给自己和实验园定下的工作目标。
按照《中国儿童中心五年发展规划纲要》（2016-2020）和《幼儿园五年发展规划》（2015.9-2020.8）制定的目标和任务，从2018年到2020年，杨彩霞和她的幼儿园还将继续扎实做好质量提升工程、队伍培养工程和技术输出工程三项大的工作，砥砺前行。