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摘 要： 语文作为一门基础性的学习，在中职教学中有着重要的影响，它可以促进学生全面素质的提高，是其他专业课程学习的基础。语文教学应发挥学科优势，实现学生德育、情感的教育，帮助学生提高专业能力，以更加健康的心态、更专业的技能投入到社会生产工作中，实现学生综合能力和素质的提高。
关键词： 中职语文 文化课 专业课 实践探索
中职语文教学是中职学校的一门基础课程，是学生学习其他专业课程的基础，是培养优秀中职专业人才基础的课程之一，也是提高中职学生综合素质的重要课程之一。中职语文教学大纲指出中职学校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。所以，中职语文教学应以就业为导向，将语文教学与职业技能学习紧密结合起来，将语文教学与生产、生活实际紧密联系起来，这样才会帮助学生走向更大的成功，才能发挥人文教育功能，培养出更多更优秀的人才。下面，我结合教学实践谈谈反思与体会。
一、注重发挥中职语文德育功能
教育活动的根本目标就是教书育人，语文学科是开展基础教育的一门重要科目，它具有工具性、人文性的特点，这对于发挥语文学科的德育功能有重要的促进作用，也是组织中职学生德育教育的重要载体。
中职生由于年龄小、阅历浅、思维能力有待提高，因此，对道德标准、生活观、价值观、人生观等的认识不是很完善，理解上有所偏差，还需要进行正确的教育引导。中职语文教材中所收录的很多优秀篇目，对人类的真善美都有所歌颂和指引，语文教师可以此为基础，发挥其独特的美育、德育功能，陶冶学生的情操，提升学生的道德标准，培养学生健康向上、积极努力的基本素质，不断完善学生的人格特征，形成正确的世界观和人生观。如在《我的母亲》一课中，教师可引导学生深入到教材中，指导学生认真体会和揣摩文章作者的情感世界和表现主题，结合生活实践，通过分析文中的一字一句仔细感悟老舍先生对母亲深切的感激、怀念之情。通过这样的情感教育，使学生真正理解父母的艰辛和母爱的伟大，对培养学生的感恩之心，对其积极、乐观、坚毅人格的形成有重要的促进作用。
二、创设趣味性的教学情境
新课程指出教学应以学生为本，发挥学生的主体作用，真正使学生成为课堂的主人。这就要求教师在教学中尊重学生的个性特征，尊重学生的主体地位。这事关语文教学活动的成败，是保证语文教学效果的重要的影响因素之一。
由于种种因素影响，中职生入学时普遍基础差，能力薄弱，缺乏自信，课堂表现不积极、不活跃，这往往会导致课堂氛围沉闷，教学过程枯燥、无趣。所以，教师应以此为基点，巧妙创设语文教学情境，创新教学形式，组织丰富的教学活动，以使新课程下的语文教学更具有趣味性、娱乐性，激发学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，开发潜力，切实提高语文教学实效。
比如，在《项链》一课中，教师可以设计问题：“小说的结局出人意料，扣人心弦，假如你是小说中的玛蒂尔德，在得知项链是假的以后，你会有什么样的反应？”这个问题符合学生的认知特点和生活实践，学生一听，顿时来了兴致。于是，学生便积极地分组讨论，大家争相发表见解，活动进行得很热烈。经过一段讨论，有学生产生了新的疑问：“为什么当时佛来思节夫人会借给玛蒂尔德一条假项链呢？她明明就很有钱。”“为什么玛蒂尔德在项链丢了之后不马上告诉佛来思节夫人，这样的话她也就不用担负十年的艰辛与没有意义的付出了。”……这堂课上，学生们的表现都十分积极，讨论很热烈，学习氛围很活跃、和谐，这符合现代语文教学的基本要求。这样的教学过程，真正调动了学生的积极性和学习主动性，发挥了学生的主体作用，使学生对课文所表现的主题有了更深刻、更独特的见解和认识，强化了语文教学效果。
三、有效融合专业课程与语文课程
中职教育不单单要促进学生的发展，更要关注学生能力的发展，以就业为导向，将学科教学与专业课教学紧密结合起来，两条腿发展，为学生的将来可持续发展和专业能力的提高打下坚实的基础。语文教师必须注意这个教学导向，一定要结合学生的专业发展方向组织语文教学，将语文知识学习融于专业知识、生产生活实践中，为学生的职业发展和人生规划发挥导向功能和指导作用。
比如，在中职酒店管理专业教学中，教师应创设一定的教学训练情境，在语文教学中渗透社交礼仪、语言沟通技巧，强化学生化解矛盾、危机处理的能力；面向计算机专业学生的教学时，教师应发挥语文的语言教育功能，指导学生运用语文词组编写程序，有效提高学生的计算机动手操作能力；面向建筑专业学生的教学，教师应结合语文教材提供的相关篇目，引导学生欣赏我国古代的建筑文化历史和艺术，激发学生的专业自信和自豪感，使学生能够全身心地投入到专业知识的学习中，促进学生专业能力的发展。
四、发挥语文教学的情感教育功能
中职学生由于基础差，学习热情低，缺乏自信，惰性强，学习状态懒散等消极特点，这并不能说明学生一无是处，无可救药。相反，教师应善于挖掘学生的潜力，发现他们的优点，扬长避短，可以使学生成功。教师应对学生积极激励、支持，教师一个微小的动作与表情都可以给予学生莫大的动力和自信。一个微笑、一个爱抚的动作、一句鼓励的话语、一件关心的小事等都可以使学生心领神会，感受到教师的肯定与爱，帮助他们建立信心，促进学生更加健康、全面地发展与成长。
学校生活总是短暂的。学生总有一天会步入社会，不管他们从事什么行业，做出多大成就，首先就要学会与人沟通、融洽人与人间的关系，这都离不开扎实的语文基础知识功底，这事关学生将来成就的大小和事业发展的顺利与否。所以，教师在培养学生必备的语文知识的同时，还要培养学生的应用能力，学会运用语文适应指导实践、生活和工作。实现语文学习与生活实践间的互动配合，促进学生在未来的职业生涯中取得长足进步，获得更大的发展空间。
总之，语文是一门基础性学科，它处于新课程改革的核心位置，在中职学校开展语文教学同样需要教师沉下心来，积极探索，大胆创新，于波澜不惊处找到新的教学思路，起航新的语文教学之舟，以便提高学生的语文素养，实现高效的中职语文教学。
关键词： 中职语文 文化课 专业课 实践探索
中职语文教学是中职学校的一门基础课程，是学生学习其他专业课程的基础，是培养优秀中职专业人才基础的课程之一，也是提高中职学生综合素质的重要课程之一。中职语文教学大纲指出中职学校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。所以，中职语文教学应以就业为导向，将语文教学与职业技能学习紧密结合起来，将语文教学与生产、生活实际紧密联系起来，这样才会帮助学生走向更大的成功，才能发挥人文教育功能，培养出更多更优秀的人才。下面，我结合教学实践谈谈反思与体会。
一、注重发挥中职语文德育功能
教育活动的根本目标就是教书育人，语文学科是开展基础教育的一门重要科目，它具有工具性、人文性的特点，这对于发挥语文学科的德育功能有重要的促进作用，也是组织中职学生德育教育的重要载体。
中职生由于年龄小、阅历浅、思维能力有待提高，因此，对道德标准、生活观、价值观、人生观等的认识不是很完善，理解上有所偏差，还需要进行正确的教育引导。中职语文教材中所收录的很多优秀篇目，对人类的真善美都有所歌颂和指引，语文教师可以此为基础，发挥其独特的美育、德育功能，陶冶学生的情操，提升学生的道德标准，培养学生健康向上、积极努力的基本素质，不断完善学生的人格特征，形成正确的世界观和人生观。如在《我的母亲》一课中，教师可引导学生深入到教材中，指导学生认真体会和揣摩文章作者的情感世界和表现主题，结合生活实践，通过分析文中的一字一句仔细感悟老舍先生对母亲深切的感激、怀念之情。通过这样的情感教育，使学生真正理解父母的艰辛和母爱的伟大，对培养学生的感恩之心，对其积极、乐观、坚毅人格的形成有重要的促进作用。
二、创设趣味性的教学情境
新课程指出教学应以学生为本，发挥学生的主体作用，真正使学生成为课堂的主人。这就要求教师在教学中尊重学生的个性特征，尊重学生的主体地位。这事关语文教学活动的成败，是保证语文教学效果的重要的影响因素之一。
由于种种因素影响，中职生入学时普遍基础差，能力薄弱，缺乏自信，课堂表现不积极、不活跃，这往往会导致课堂氛围沉闷，教学过程枯燥、无趣。所以，教师应以此为基点，巧妙创设语文教学情境，创新教学形式，组织丰富的教学活动，以使新课程下的语文教学更具有趣味性、娱乐性，激发学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，开发潜力，切实提高语文教学实效。
比如，在《项链》一课中，教师可以设计问题：“小说的结局出人意料，扣人心弦，假如你是小说中的玛蒂尔德，在得知项链是假的以后，你会有什么样的反应？”这个问题符合学生的认知特点和生活实践，学生一听，顿时来了兴致。于是，学生便积极地分组讨论，大家争相发表见解，活动进行得很热烈。经过一段讨论，有学生产生了新的疑问：“为什么当时佛来思节夫人会借给玛蒂尔德一条假项链呢？她明明就很有钱。”“为什么玛蒂尔德在项链丢了之后不马上告诉佛来思节夫人，这样的话她也就不用担负十年的艰辛与没有意义的付出了。”……这堂课上，学生们的表现都十分积极，讨论很热烈，学习氛围很活跃、和谐，这符合现代语文教学的基本要求。这样的教学过程，真正调动了学生的积极性和学习主动性，发挥了学生的主体作用，使学生对课文所表现的主题有了更深刻、更独特的见解和认识，强化了语文教学效果。
三、有效融合专业课程与语文课程
中职教育不单单要促进学生的发展，更要关注学生能力的发展，以就业为导向，将学科教学与专业课教学紧密结合起来，两条腿发展，为学生的将来可持续发展和专业能力的提高打下坚实的基础。语文教师必须注意这个教学导向，一定要结合学生的专业发展方向组织语文教学，将语文知识学习融于专业知识、生产生活实践中，为学生的职业发展和人生规划发挥导向功能和指导作用。
比如，在中职酒店管理专业教学中，教师应创设一定的教学训练情境，在语文教学中渗透社交礼仪、语言沟通技巧，强化学生化解矛盾、危机处理的能力；面向计算机专业学生的教学时，教师应发挥语文的语言教育功能，指导学生运用语文词组编写程序，有效提高学生的计算机动手操作能力；面向建筑专业学生的教学，教师应结合语文教材提供的相关篇目，引导学生欣赏我国古代的建筑文化历史和艺术，激发学生的专业自信和自豪感，使学生能够全身心地投入到专业知识的学习中，促进学生专业能力的发展。
四、发挥语文教学的情感教育功能
中职学生由于基础差，学习热情低，缺乏自信，惰性强，学习状态懒散等消极特点，这并不能说明学生一无是处，无可救药。相反，教师应善于挖掘学生的潜力，发现他们的优点，扬长避短，可以使学生成功。教师应对学生积极激励、支持，教师一个微小的动作与表情都可以给予学生莫大的动力和自信。一个微笑、一个爱抚的动作、一句鼓励的话语、一件关心的小事等都可以使学生心领神会，感受到教师的肯定与爱，帮助他们建立信心，促进学生更加健康、全面地发展与成长。
学校生活总是短暂的。学生总有一天会步入社会，不管他们从事什么行业，做出多大成就，首先就要学会与人沟通、融洽人与人间的关系，这都离不开扎实的语文基础知识功底，这事关学生将来成就的大小和事业发展的顺利与否。所以，教师在培养学生必备的语文知识的同时，还要培养学生的应用能力，学会运用语文适应指导实践、生活和工作。实现语文学习与生活实践间的互动配合，促进学生在未来的职业生涯中取得长足进步，获得更大的发展空间。
总之，语文是一门基础性学科，它处于新课程改革的核心位置，在中职学校开展语文教学同样需要教师沉下心来，积极探索，大胆创新，于波澜不惊处找到新的教学思路，起航新的语文教学之舟，以便提高学生的语文素养，实现高效的中职语文教学。