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【摘要】随着教育改革的不断发展，为了提高学生的整体素质，促使学生得到终身的发展，在现代的政治教育中新课改提出了采用激励理论的方法来对学生学习政治进行鼓励，让学生树立起学习政治的自信心和积极性，从而提高高中政治课堂学习的效果。
【关键词】激励理论；高中政治；课堂教学；应用研究
高中阶段是学生身心发展的重要阶段，通过采用激励理论来教授学生政治课程可以很好的满足他们的心理需求，调动学生的积极性，培养他们的学习能力。在传统的高中政治课堂教学中经常只是理论知识的教学，很容易造成课堂的枯燥无趣，而采用激励理论则能大大的活跃课堂气氛，提高教学质量。
一、现代高中政治课堂教学中存在的问题
在我国的高中政治课堂教学中，一直以来都是采用传统的教学模式，教师在整个课堂中占有主要的地位，是课堂的核心，其对课堂的走向有着主导作用。学生在知识的学习中只是老师的一种知识灌输的“容器”，这样的教学方式经常使得他们在学生中只学习到了一些死的知识，而无法对这些知识进行灵活的运用。这严重的影响到了学生综合能力的提升，长期这样下去学生很难养成自己的价值取向和独立的判断能力。这样最终会造成他们没有自己的思想，人云亦云的现象，而且非常容易受到其他思想的影响，被一些不良的思想所干扰。所以为了改善这样的政治教育现状，提高学生在政治课堂上的活跃性，培养学生真正的综合能力，就必须要对传统的教学模式进行改变。在实践的教学中笔者发现，采用激励理论对学生进行教学可以激发学生的主动性和积极性。
二、新课改对于现代高中政治课堂教学的要求
在新课改这样的大环境下，给现代的高中政治教学提出了新的要求，主要是在现代的政治教育课堂中教师应该和学生多进行沟通和交流，对学生的学习情况做到充分的掌握。在教学过程中，要注重学生独立思考和自主探究等方面的培养，通过采用科学的教学方法来提高学生的积极性和主动性。新课改要求教师在教育过程中，采用科学的教学方法和态度，对传统教学中存在的误区或者一些不足的地方进行有效的改正。把传统的以教师为中心的课堂改变成以学生为中心的课堂，课堂的导向不应该跟着教师走，而是应该跟着学生的需求来进行和展开。在教学中不能只注重理论方面的教学以及进行独立的教学，知识之间本来就是存在着千丝万缕的联系，所以在教学中要懂得联系其他方面的内容，使得学生对教学内容进行更加深入的理解。而现在的应试教育只看重学生的分数，而对学生的素质教育不是非常重视。而现在新课改之后，提出了采用激励理论来进行教授高中政治，这样可以促使学生积极的参加到政治的教学活动中，提高他们学习政治的自信心，使他们的政治知识水平得到真正的提高，各种思想和思考能力都更进一步的成熟。
三、激励理念的基本含义
激励理论主要是通过采用相关的方式来加强学生的学习动力，给他们制定出科学的奋斗目标，促进他们努力学习和发展自己。在高中政治教学课堂中采用激励理论时，教师首先要对学生基本的学习情况和需求有所了解，然后采取针对性的方法来激发学生的学习动机，从而达到提高政治课堂教学的效果。在这其中各种教育学家对激励理论都有不同的理解，有的人认为激励理论就是人们通过高水平的努力来达到自己制定的目标，这种努力主要是因为目标是为了满足自己的个体需求。有的学者认为激励理论就是促进一个个体积极的参与到一个事情当中，使其内心有一种动力，促使其不断向前和奋斗。
在高中政治课堂教学中，激励理论在某种程度上其实就是从学生学习政治的最初动力出发，来提高学生的原动力，从而调动学生在政治课堂上学习的积极性和主动性。而在学习高中政治时，最初学生对高中政治因为新鲜而比较感兴趣，而通过老师一天天理论方面的学习，这种枯燥的教学方式慢慢的削磨了学生学习高中政治的兴趣，致使他们学习政治的动机越来越少，最终造成了只是为了应付课程安排和应试考试而学习政治，这样的学习效果自然不会多好。而通过采用激励理论对学习主体进行有效的激励，挖掘他们学习政治的动力，可以有效的激发他们学习的积极性和各种潜力，进而使他们在内心中也设定出不懈努力的目标。综上所述，这种教学方式，首先是老师对学生的需求进行了解，制定出有效的目标，再对学生进行不断的激励，在心理和身理上都对学生进行有效的引导，从而激发他们的学习动机，最终实现教育的目的。
四、激励理念在高中政治课堂教学中的应用
1.情感激励法
高中生的思想情况正在逐渐的成熟，其对知识正是处在一个非常渴望的阶段，在这个时期的学习中，主要能找到一个合适的理由和他们的认可，他们便会努力的进行学习。所以老师在进行政治课堂教学时，对学生进行激励，为学生营造一个良好的学习环境，充分的调动他们学习主动性和积极性。这样在教学中，通过学生感情方面的需求来对学生进行情感激励，便实现了情感激励教学法。
2.目标激励法
目标是人们行为的动力，也是行动的前提，所以通过目标激励的方法，可以有效的调动学生学习积极性，激发他们的学习动机。教师在对学生进行教育过程中，首先要根据学生的实际情况来设置学习激励目标。只有这样才能真正的激发学生的动力，使学生努力的学习政治。
比如，老师在讲授到哲学方面的知识时，老师就可以通过采用举例的方式来为学生指明发展的道路。比如在讲到量变引起质量的过程，正如现在给学生制定的每个小小的学习目标，只要学生把每个学习目标都按照规定要求完成，这都是小小的量变，而经过长时间这样的进步，最终发现自己的政治学习效果得到了很大的提升，自己的思维能力和判断能力也得到了很好的培養，这就是所谓的质变。再比如，当学生在为制定的目标进行不断的奋斗时，总是遇到一些困难，只要目标制定的合理正确，可以告诉学生任何事物的发展都是曲折的，不是一帆风顺的。通过这样的方式，让学生真切的体会到了生活中处处都存在着哲学。
3.物质精神结合激励法
在对学生进行激励时，不仅需要在物质方面对他们进行激励，精神方面的激励也是非常重要的。两者是辩证统一的，缺一不可。在高中政治教学中，既要满足学生物质方面的需求，更为重要的是对学生多进行精神方面的激励，比如，当学生回答对问题时，要对对他们进行鼓励和夸奖。比如，你真棒之类。或者说，这样的看法或者言论，是某个名人在某个时间段才想出来的，而你这么大就想出来等。而且可以制定一些政治方面的知识竞赛，在这些竞赛中获胜的学生可以获得相关的荣誉称号等。当然物质激励也是必要的，特别是对一些家境贫困的学生，通过这样的方式，可以对他们起到很好的激励和帮助作用。
五、总结
综上所述，在现代的高中政治教育中，存在着只重视理论方面的教育，而忽视实践教育。随着新课改的不断深入，新课标提出要采用激励理论对学生进行政治教育。通过这样的教育方式，课堂气氛发生了很大的变化，其逐渐变得活跃起来，学生的学习积极性也在逐渐的上涨，整体的政治学习气氛和成绩也得到了提高，另外还很好的培养了学生用政治的眼光来看待这个世界，促进了学生长远的发展。
参考文献：
[1]陈祖斗.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].新课程（下），2016，12：49.
[2]马德元.激励理论在政治课堂教学中的应用研究[J].新课程（中学），2017，04：153.
[3]赵国雄.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016，10：70.
【关键词】激励理论；高中政治；课堂教学；应用研究
高中阶段是学生身心发展的重要阶段，通过采用激励理论来教授学生政治课程可以很好的满足他们的心理需求，调动学生的积极性，培养他们的学习能力。在传统的高中政治课堂教学中经常只是理论知识的教学，很容易造成课堂的枯燥无趣，而采用激励理论则能大大的活跃课堂气氛，提高教学质量。
一、现代高中政治课堂教学中存在的问题
在我国的高中政治课堂教学中，一直以来都是采用传统的教学模式，教师在整个课堂中占有主要的地位，是课堂的核心，其对课堂的走向有着主导作用。学生在知识的学习中只是老师的一种知识灌输的“容器”，这样的教学方式经常使得他们在学生中只学习到了一些死的知识，而无法对这些知识进行灵活的运用。这严重的影响到了学生综合能力的提升，长期这样下去学生很难养成自己的价值取向和独立的判断能力。这样最终会造成他们没有自己的思想，人云亦云的现象，而且非常容易受到其他思想的影响，被一些不良的思想所干扰。所以为了改善这样的政治教育现状，提高学生在政治课堂上的活跃性，培养学生真正的综合能力，就必须要对传统的教学模式进行改变。在实践的教学中笔者发现，采用激励理论对学生进行教学可以激发学生的主动性和积极性。
二、新课改对于现代高中政治课堂教学的要求
在新课改这样的大环境下，给现代的高中政治教学提出了新的要求，主要是在现代的政治教育课堂中教师应该和学生多进行沟通和交流，对学生的学习情况做到充分的掌握。在教学过程中，要注重学生独立思考和自主探究等方面的培养，通过采用科学的教学方法来提高学生的积极性和主动性。新课改要求教师在教育过程中，采用科学的教学方法和态度，对传统教学中存在的误区或者一些不足的地方进行有效的改正。把传统的以教师为中心的课堂改变成以学生为中心的课堂，课堂的导向不应该跟着教师走，而是应该跟着学生的需求来进行和展开。在教学中不能只注重理论方面的教学以及进行独立的教学，知识之间本来就是存在着千丝万缕的联系，所以在教学中要懂得联系其他方面的内容，使得学生对教学内容进行更加深入的理解。而现在的应试教育只看重学生的分数，而对学生的素质教育不是非常重视。而现在新课改之后，提出了采用激励理论来进行教授高中政治，这样可以促使学生积极的参加到政治的教学活动中，提高他们学习政治的自信心，使他们的政治知识水平得到真正的提高，各种思想和思考能力都更进一步的成熟。
三、激励理念的基本含义
激励理论主要是通过采用相关的方式来加强学生的学习动力，给他们制定出科学的奋斗目标，促进他们努力学习和发展自己。在高中政治教学课堂中采用激励理论时，教师首先要对学生基本的学习情况和需求有所了解，然后采取针对性的方法来激发学生的学习动机，从而达到提高政治课堂教学的效果。在这其中各种教育学家对激励理论都有不同的理解，有的人认为激励理论就是人们通过高水平的努力来达到自己制定的目标，这种努力主要是因为目标是为了满足自己的个体需求。有的学者认为激励理论就是促进一个个体积极的参与到一个事情当中，使其内心有一种动力，促使其不断向前和奋斗。
在高中政治课堂教学中，激励理论在某种程度上其实就是从学生学习政治的最初动力出发，来提高学生的原动力，从而调动学生在政治课堂上学习的积极性和主动性。而在学习高中政治时，最初学生对高中政治因为新鲜而比较感兴趣，而通过老师一天天理论方面的学习，这种枯燥的教学方式慢慢的削磨了学生学习高中政治的兴趣，致使他们学习政治的动机越来越少，最终造成了只是为了应付课程安排和应试考试而学习政治，这样的学习效果自然不会多好。而通过采用激励理论对学习主体进行有效的激励，挖掘他们学习政治的动力，可以有效的激发他们学习的积极性和各种潜力，进而使他们在内心中也设定出不懈努力的目标。综上所述，这种教学方式，首先是老师对学生的需求进行了解，制定出有效的目标，再对学生进行不断的激励，在心理和身理上都对学生进行有效的引导，从而激发他们的学习动机，最终实现教育的目的。
四、激励理念在高中政治课堂教学中的应用
1.情感激励法
高中生的思想情况正在逐渐的成熟，其对知识正是处在一个非常渴望的阶段，在这个时期的学习中，主要能找到一个合适的理由和他们的认可，他们便会努力的进行学习。所以老师在进行政治课堂教学时，对学生进行激励，为学生营造一个良好的学习环境，充分的调动他们学习主动性和积极性。这样在教学中，通过学生感情方面的需求来对学生进行情感激励，便实现了情感激励教学法。
2.目标激励法
目标是人们行为的动力，也是行动的前提，所以通过目标激励的方法，可以有效的调动学生学习积极性，激发他们的学习动机。教师在对学生进行教育过程中，首先要根据学生的实际情况来设置学习激励目标。只有这样才能真正的激发学生的动力，使学生努力的学习政治。
比如，老师在讲授到哲学方面的知识时，老师就可以通过采用举例的方式来为学生指明发展的道路。比如在讲到量变引起质量的过程，正如现在给学生制定的每个小小的学习目标，只要学生把每个学习目标都按照规定要求完成，这都是小小的量变，而经过长时间这样的进步，最终发现自己的政治学习效果得到了很大的提升，自己的思维能力和判断能力也得到了很好的培養，这就是所谓的质变。再比如，当学生在为制定的目标进行不断的奋斗时，总是遇到一些困难，只要目标制定的合理正确，可以告诉学生任何事物的发展都是曲折的，不是一帆风顺的。通过这样的方式，让学生真切的体会到了生活中处处都存在着哲学。
3.物质精神结合激励法
在对学生进行激励时，不仅需要在物质方面对他们进行激励，精神方面的激励也是非常重要的。两者是辩证统一的，缺一不可。在高中政治教学中，既要满足学生物质方面的需求，更为重要的是对学生多进行精神方面的激励，比如，当学生回答对问题时，要对对他们进行鼓励和夸奖。比如，你真棒之类。或者说，这样的看法或者言论，是某个名人在某个时间段才想出来的，而你这么大就想出来等。而且可以制定一些政治方面的知识竞赛，在这些竞赛中获胜的学生可以获得相关的荣誉称号等。当然物质激励也是必要的，特别是对一些家境贫困的学生，通过这样的方式，可以对他们起到很好的激励和帮助作用。
五、总结
综上所述，在现代的高中政治教育中，存在着只重视理论方面的教育，而忽视实践教育。随着新课改的不断深入，新课标提出要采用激励理论对学生进行政治教育。通过这样的教育方式，课堂气氛发生了很大的变化，其逐渐变得活跃起来，学生的学习积极性也在逐渐的上涨，整体的政治学习气氛和成绩也得到了提高，另外还很好的培养了学生用政治的眼光来看待这个世界，促进了学生长远的发展。
参考文献：
[1]陈祖斗.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].新课程（下），2016，12：49.
[2]马德元.激励理论在政治课堂教学中的应用研究[J].新课程（中学），2017，04：153.
[3]赵国雄.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016，10：70.