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摘要: 近半个世纪以来,测试学有了长足的发展,对于脱离了书山题海的大学生而言,测试依然是他们升学、就业,或出国学习等活动的重要测量手段;考试成绩又与教学质量和教师教学成果直接挂钩,这些都体现了测试的必要性和重要性。笔者分别从学生、教师、社会三大方面,分析了对大学生进行测试的必要性和重要性,希望广大教师充分利用考试的积极性,让其更好地为我们的教育教学服务。
关键词: 大学生测试重要性必要性
半个世纪以来,测试学有了长足的发展,测试学专著和理论文章颇丰,考试形式呈多样化涌现,这些均表明了测试学的活力方兴未艾。测试是每个人在升学、就业、晋升或出国学习等活动中面对的重要的测量手段。考试成绩与大学生的英语等级考试、期末考试、奖学金评定等直接挂钩,又体现了测试的必要性和重要性。
目前,由于国家大力倡导素质教育,对学生不以成绩为衡量标准的全面的综合评定,因此,许多人就断章取义,偏颇地认为考试就不属素质教育范畴的教学方法,对分数产生了误解,有的认为搞素质教育就不需要分数;认为考试就是应试教育;一些人对分数似乎深恶痛绝。尽管如此,但还是应该承认考试还是目前最公平、最有效的评判办法,如高考,是对学生掌握知识、运用能力的综合考察,也是对教师教育水平、教学内涵的检验。随着社会经济的发展和教育的改革,人们的观念也在转变,学校教育也在学校老师、家长和学生本人三方面的配合和作用下进入一种全新的境界。考试,作为一种有效的考核方法,在过去发挥了很多作用,未来仍将继续发挥它的优越性。
书山题海是每个高中生都面对的现状,学业压力沉重是他们共有的感受。学校为了了解学生对所学知识的掌握情况,让学生不再惧怕考试,尤其对高三学生,各科测试几乎周周考,月月考,大量的仿真训练,旨在使学生把状态调整到最适应考试的那个层次。学生进入大学后,就等于踏入了半个社会,高校更多地是注重学生的动手实践能力,即综合能力的培养,因此,有些学生就认为不再需要分数了。事实上,即使进入大学,学校对学生进行测试也是非常必要的。考试仍在发挥它应有的积极作用,这主要由以下几方面的原因决定。
一、学生方面
1.一个完整的语言链条应该包括INPUT(输入)和OUTPUT(输出)两个基本环节。
学生上课听讲,储备知识是知识链中输入的环节,而自己吸收、理解了知识,并运用在实际中,体现在卷面上,则是知识的输出。考试是知识输出的一种途径,通过对学生进行测试,可以查缺补漏,检测到哪些知识学生没有掌握牢固,需要重新再学习。另外,预测题可以反映学生对知识点的掌握情况,通过做题,学生从中分清重点、难点,避免胡子眉毛一把抓,做到重点突出。通过测试,学生学会对知识灵活运用。现在,我们提倡素质教育不能完全摈弃考试,在教育教学中适当地进行考试是非常必要的。
2.备考的过程可以学到更多东西。
学生在考试之前肯定要把前面学过的知识细细梳理一遍,对其再理解再记忆,因此,在准备考试的过程中,往往就学会了更多的知识。例如,单词well,学生在备考时若不认识,肯定要查字典,这样就会明白除了教材中“好地”意思以外,其还有形容词“身体好的”和名词“水井”的意思。还有一些句子到底是定语从句,还是同位语从句,可能分不清楚,就需要回顾和查阅相关资料,搞清楚什么是定语从句,什么是同位语从句,这样,学生在下了一番功夫后,无形中就学会了许多课本以外的其他相关知识。
3.提高学生自主学习的能力。
每学期期末临近,学生需要在短时间内梳理、识记学到的知识,最终体现在一张试卷上。学生备考的过程也是自我学习的过程。学生自己学习,不再听老师讲授,变被动为主动,更清楚哪个地方自己没掌握住,哪个地方需要慢慢消化,有的放失,无形中培养学生的自主学习能力。
4.提高学生综合素质。
“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”这一口头禅形象地反映了考试对师生的重要意义。其中,把分数比作学生的“命根”,可见其对于学生的重要性,正是由于这种心理上的重视,提高了学习的积极性、主动性,他们才会刻苦学习,争取掌握更多的知识,以期取得好成绩。然而有的学生却因为过分紧张,导致发挥失常,所以有必要通过一次次模拟考试,让学生学会正确认识考试失败,不要过分注重失败本身,而要看到考试是对自己知识掌握情况的检测意义,学会调整心态,这样有助于学生在一次次磨难中培养过硬的心理素质。同时,考试以其在时间、形式等方面的特殊性,要求学生必须心理专注,思维保持活跃敏锐状态,才能保证发挥正常,这样无形中提高了学生的专注力,以及应激能力。正因为平时的考试练习,才为对学生至关重要的大型考试的正常、甚至超常发挥提供了更为坚实有力的保障。
二、教师方面
1.考试是提高教学质量的有效手段。
对学生进行检测,是一种很好的课堂反馈形式,老师也考察到了学生对知识的理解掌握程度,从而调整自己讲课的侧重点等,所以,考试是提高教学质量的有效手段,测试对学生的能力进行了客观、准确的测量,为教学提供了测评服务。考试可以检验学生掌握知识的情况,也可以促进学生更加努力地学习,对提高学生的学业成绩大有益处。
2.更了解学生的学习情况,对下阶段学习有一定指导意义。
通过考试,教师摸清了不同学生的学习程度,更了解学生,为以后教学方法的展开提供了依据。例如,可以让学优生带学困生,可以在课余对学困生开小灶等。同时经常对学生检测可以摸清不同时间段,某个学生的变化情况,更有利于学生个体良好的持续性发展。
因此,考试体现了学生对于知识的灵活运用,它是提高教学质量的有效手段,对学生进行测试是整个教学环节中必不可少的一个环节。
三、社会因素
考试是人们普遍乐于接受的一种选才方式,也就是说它有较深厚的群众基础。现在不管是中国,还是世界上其他国家;不管是发达国家,还是发展中国家,都在采用考试方式选拔人才。中国的客观条件也决定了,只有通过教育才能相对公平地选拔人才,通过考试来竞争一个岗位也显得公平一点。而在目前条件下,若错误理解素质教育,排斥考试,“自主招生”,人为因素增多,将存在更多的不公。因此,我们要认真看待此问题。在我们这个人情关系特别发达的社会里,如果不考试,不讲分数,可能就只能区分谁是有钱的,谁是有关系的,谁是没有关系的了,那种情景是可以想象的。我们客观地理性地分析“分数与素质”,或用统计学的方法来验证,会发现高分素质高的比例比低分素质高的比例多得多。作为一种评价学校的机制,必须有一个能够量化的便于操作的标准。所以目前来看,素质教育是值得提倡的,但不能不讲分数。得高分的不一定都是高素质的人才,但分数考不高的更不会是高素质的人才。
考试为个人才华的施展提供了一个平台。其本身就是一个优胜劣汰的过程,使真正的优秀人才得以展示自我。人们以考试为实现自我的手段,避免了过多不良竞争,如果没有考试,很多人更无法施展才华,而有关系者则通过不良竞争挤占标的,导致大家都朝着这方面处心积虑,从而使竞争越来越恶化。同时,也会影响社会上的人际关系、干群关系等,导致部分人心理失衡,影响社会治安与稳定和谐,不利于国家建设和社会发展。
综上所述,考试对于老师、学生,和社会,有很大的积极意义,现如今,分数仍是目前最公平、最有效的衡量指标,考试仍是选拔人才的主要手段,是其它形式无法取代的。教师应在以后的教学工作中充分利用考试的积极性,让其更好地为我们的教育教学服务。
参考文献:
[1]McNamara,T.语言测试[M].上海外语教育出版社,2003.
[2]Wood,R.评估与测试:研究评述[M].外语教学与研究出版社,2001.
[3]端木庆一.英语语言测试的理论与实践[M].河南人民出版社,2005.
[4]刘涧清,韩生成.语言测试及其方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.
[5]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2005.
关键词: 大学生测试重要性必要性
半个世纪以来,测试学有了长足的发展,测试学专著和理论文章颇丰,考试形式呈多样化涌现,这些均表明了测试学的活力方兴未艾。测试是每个人在升学、就业、晋升或出国学习等活动中面对的重要的测量手段。考试成绩与大学生的英语等级考试、期末考试、奖学金评定等直接挂钩,又体现了测试的必要性和重要性。
目前,由于国家大力倡导素质教育,对学生不以成绩为衡量标准的全面的综合评定,因此,许多人就断章取义,偏颇地认为考试就不属素质教育范畴的教学方法,对分数产生了误解,有的认为搞素质教育就不需要分数;认为考试就是应试教育;一些人对分数似乎深恶痛绝。尽管如此,但还是应该承认考试还是目前最公平、最有效的评判办法,如高考,是对学生掌握知识、运用能力的综合考察,也是对教师教育水平、教学内涵的检验。随着社会经济的发展和教育的改革,人们的观念也在转变,学校教育也在学校老师、家长和学生本人三方面的配合和作用下进入一种全新的境界。考试,作为一种有效的考核方法,在过去发挥了很多作用,未来仍将继续发挥它的优越性。
书山题海是每个高中生都面对的现状,学业压力沉重是他们共有的感受。学校为了了解学生对所学知识的掌握情况,让学生不再惧怕考试,尤其对高三学生,各科测试几乎周周考,月月考,大量的仿真训练,旨在使学生把状态调整到最适应考试的那个层次。学生进入大学后,就等于踏入了半个社会,高校更多地是注重学生的动手实践能力,即综合能力的培养,因此,有些学生就认为不再需要分数了。事实上,即使进入大学,学校对学生进行测试也是非常必要的。考试仍在发挥它应有的积极作用,这主要由以下几方面的原因决定。
一、学生方面
1.一个完整的语言链条应该包括INPUT(输入)和OUTPUT(输出)两个基本环节。
学生上课听讲,储备知识是知识链中输入的环节,而自己吸收、理解了知识,并运用在实际中,体现在卷面上,则是知识的输出。考试是知识输出的一种途径,通过对学生进行测试,可以查缺补漏,检测到哪些知识学生没有掌握牢固,需要重新再学习。另外,预测题可以反映学生对知识点的掌握情况,通过做题,学生从中分清重点、难点,避免胡子眉毛一把抓,做到重点突出。通过测试,学生学会对知识灵活运用。现在,我们提倡素质教育不能完全摈弃考试,在教育教学中适当地进行考试是非常必要的。
2.备考的过程可以学到更多东西。
学生在考试之前肯定要把前面学过的知识细细梳理一遍,对其再理解再记忆,因此,在准备考试的过程中,往往就学会了更多的知识。例如,单词well,学生在备考时若不认识,肯定要查字典,这样就会明白除了教材中“好地”意思以外,其还有形容词“身体好的”和名词“水井”的意思。还有一些句子到底是定语从句,还是同位语从句,可能分不清楚,就需要回顾和查阅相关资料,搞清楚什么是定语从句,什么是同位语从句,这样,学生在下了一番功夫后,无形中就学会了许多课本以外的其他相关知识。
3.提高学生自主学习的能力。
每学期期末临近,学生需要在短时间内梳理、识记学到的知识,最终体现在一张试卷上。学生备考的过程也是自我学习的过程。学生自己学习,不再听老师讲授,变被动为主动,更清楚哪个地方自己没掌握住,哪个地方需要慢慢消化,有的放失,无形中培养学生的自主学习能力。
4.提高学生综合素质。
“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”这一口头禅形象地反映了考试对师生的重要意义。其中,把分数比作学生的“命根”,可见其对于学生的重要性,正是由于这种心理上的重视,提高了学习的积极性、主动性,他们才会刻苦学习,争取掌握更多的知识,以期取得好成绩。然而有的学生却因为过分紧张,导致发挥失常,所以有必要通过一次次模拟考试,让学生学会正确认识考试失败,不要过分注重失败本身,而要看到考试是对自己知识掌握情况的检测意义,学会调整心态,这样有助于学生在一次次磨难中培养过硬的心理素质。同时,考试以其在时间、形式等方面的特殊性,要求学生必须心理专注,思维保持活跃敏锐状态,才能保证发挥正常,这样无形中提高了学生的专注力,以及应激能力。正因为平时的考试练习,才为对学生至关重要的大型考试的正常、甚至超常发挥提供了更为坚实有力的保障。
二、教师方面
1.考试是提高教学质量的有效手段。
对学生进行检测,是一种很好的课堂反馈形式,老师也考察到了学生对知识的理解掌握程度,从而调整自己讲课的侧重点等,所以,考试是提高教学质量的有效手段,测试对学生的能力进行了客观、准确的测量,为教学提供了测评服务。考试可以检验学生掌握知识的情况,也可以促进学生更加努力地学习,对提高学生的学业成绩大有益处。
2.更了解学生的学习情况,对下阶段学习有一定指导意义。
通过考试,教师摸清了不同学生的学习程度,更了解学生,为以后教学方法的展开提供了依据。例如,可以让学优生带学困生,可以在课余对学困生开小灶等。同时经常对学生检测可以摸清不同时间段,某个学生的变化情况,更有利于学生个体良好的持续性发展。
因此,考试体现了学生对于知识的灵活运用,它是提高教学质量的有效手段,对学生进行测试是整个教学环节中必不可少的一个环节。
三、社会因素
考试是人们普遍乐于接受的一种选才方式,也就是说它有较深厚的群众基础。现在不管是中国,还是世界上其他国家;不管是发达国家,还是发展中国家,都在采用考试方式选拔人才。中国的客观条件也决定了,只有通过教育才能相对公平地选拔人才,通过考试来竞争一个岗位也显得公平一点。而在目前条件下,若错误理解素质教育,排斥考试,“自主招生”,人为因素增多,将存在更多的不公。因此,我们要认真看待此问题。在我们这个人情关系特别发达的社会里,如果不考试,不讲分数,可能就只能区分谁是有钱的,谁是有关系的,谁是没有关系的了,那种情景是可以想象的。我们客观地理性地分析“分数与素质”,或用统计学的方法来验证,会发现高分素质高的比例比低分素质高的比例多得多。作为一种评价学校的机制,必须有一个能够量化的便于操作的标准。所以目前来看,素质教育是值得提倡的,但不能不讲分数。得高分的不一定都是高素质的人才,但分数考不高的更不会是高素质的人才。
考试为个人才华的施展提供了一个平台。其本身就是一个优胜劣汰的过程,使真正的优秀人才得以展示自我。人们以考试为实现自我的手段,避免了过多不良竞争,如果没有考试,很多人更无法施展才华,而有关系者则通过不良竞争挤占标的,导致大家都朝着这方面处心积虑,从而使竞争越来越恶化。同时,也会影响社会上的人际关系、干群关系等,导致部分人心理失衡,影响社会治安与稳定和谐,不利于国家建设和社会发展。
综上所述,考试对于老师、学生,和社会,有很大的积极意义,现如今,分数仍是目前最公平、最有效的衡量指标,考试仍是选拔人才的主要手段,是其它形式无法取代的。教师应在以后的教学工作中充分利用考试的积极性,让其更好地为我们的教育教学服务。
参考文献:
[1]McNamara,T.语言测试[M].上海外语教育出版社,2003.
[2]Wood,R.评估与测试:研究评述[M].外语教学与研究出版社,2001.
[3]端木庆一.英语语言测试的理论与实践[M].河南人民出版社,2005.
[4]刘涧清,韩生成.语言测试及其方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.
[5]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2005.