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摘 要：在当今大多数是独生子女的家庭中，对于幼儿的宠爱有加，幼儿在遇事时形成了幼儿逃避性行为，家长教养方式不当，孩子缺乏信心的自卑心理、持之以恒的意志，面对挫折、失败都可能引起幼儿逃避性行为，我们应该重视，并对此进行分析和提出预防策略很有必要。
关键词：逃避性行为;案例分析
人的一生不可能不遭遇挫折和磨难，关键是在困难面前你所选择的态度，是勇敢地接受挑战，铲除前进道路上的阻碍;还是在困难面前望而却步，一味选择逃避和放弃。当然，不同的态度产生的后果也必然不同。我们应重视幼儿的逃避性行为，并对此进行分析和提出预防策略很有必要。
一、剖析逃避性行为的动因
1.家长教养方式不当，对孩子过分溺爱或过分严厉
不少家庭教育充斥着过分的保护与溺爱，孩子想要什么就买什么，甚至看孩子的脸色行事，幼儿的所有需要都会得到满足，长此以往，养成孩子为我独尊的心理，受不了委屈和批评。另外，家长管教过严，过分强调孩子的弱点，忽视孩子自信心的培养，容易产生自卑心理，从而采取逃避行为来保护自己。
2.孩子自身素质的影响
有的幼儿天生比较内向，害羞，不敢挑战新事物，这样更容易产生一种自己不如别人的自卑感，往往以主动放弃来避免失败的打击。容易把游戏当成工作一样对待，有着强烈的成功欲。但是可能由于紧张，焦虑或者对游戏规则不太熟悉等原因导致失败，让他开始产生挫败感。在游戏中如果再次失败，则会加重他的挫败感，从而出现逃避行为。
3.缺乏持之以恒的意志引起逃避行为
意志是人们自觉地制定行为目的的、克服困难实现预定目标的心理过程。坚持性行为就是意志品质的表现。我们都希望孩子做事能做到有始有终，但是我们在教育中常注重思想灌输而忽视了形象感染、渗透作用、重要性认知、情感体验，但幼儿常常会把“坚持”当作“苦差事”，从而常常出现幼儿做事半途而废的现象。
二、儿童逃避性行为应对策略
1.对孩子加多鼓励和赞扬，适合时批评。
幼儿教师可采用多种方法去鼓励、赞赏孩子，像关心的眼神、温暖的拥抱、口头赞评、奖五角星等。当然孩子有错，老师也要批评。对孩子的批评，一是要实事求是;二是要在弄清事实的基础上，简单明了，一针见血，不要长篇大论。此外，要严禁大骂，坚持摆事实、讲道理的批评方式。
2.让孩子正确评价自我，培养孩子的自信心。
教师和家长应有客观的评价和合理的期望，鼓励孩子向恰当的发展目标努力，让孩子正确认识自己，了解自己的兴趣、能力、特长、性格、长处和需要努力的地方，从而有助于幼儿正确评价自我，懂得量力而行的道理，树立做事要向高目标努力地观念。
3.培养责任感和持之以恒的精神。
幼儿的责任感是从对具体的人和事情的喜爱情感开始的。我们必须明确幼儿的责任行为不是一时的、短暂的，而是在正确的行为认知和情感体验的基础上转化为内在的、主动的、自觉的品质，不是强迫幼儿去执行的，对于幼儿为了承担责任而付出的劳动和代价，我们要给予积极、恰当的评价，让幼儿体验到责任感带来的愉悦效果。
4.对孩子进行适当的挫折教育。
家长不要给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境，更不要阻碍孩子适当接受困难和挫折磨练的机会，应该在日常生活中有意给孩子创设一些吃苦的环境和氛围。比如，在孩子做错事时，接受相应的后果，让孩子坚持一项体育锻炼、适当地参与家务劳动、参加学校组织的军训、野营、夏令营等活动。
三、儿童逃避性行为案例分析
1.案例一“输不起的儿童”
老师和小朋友一起玩大灰狼和小白兔的游戲时，玮玮被抓到了，按照游戏规则要暂时停止游戏，这时候玮玮突然哭了起来，老师说：“你怎么了？”玮玮继续哭着，也不回答。老师说：“这只是玩游戏而已，玩游戏就是会有输有赢的，这次被抓住了，下次再想办法不要被抓住不就好了。”后来玮玮坐在椅子上渐渐的平静了下来。
分析：在这个案例中，典型的行为特征就是输了就不高兴，哭闹耍赖，或者不愿意玩，有的甚至觉得自己做不好，进而不敢去做，不愿尝试。这种逃避性行为表面上看是由于游戏失败引起的，但实际上是掩饰自己强烈的挫折感甚至自卑感。
2.案例二“成则英雄败则寇”
一天，糖糖在雨雨妈妈面前表演了儿歌，雨雨的妈妈让雨雨也背一个，雨雨害羞的不出声。回到家，雨雨的妈妈对雨雨说：“你上课一定是没认真听，你看糖糖，背儿歌背的多好啊。”这时雨雨不高兴的躲到了角落里。
分析：很多父母将孩子的成功看作自己的脸面，总是会有一个“隔壁家的孩子”和“自己的孩子”在做比较，无形给予了孩子过多的压力，导致孩子无法承受失败，逃避困难。
3.案例三“可怜天下父母心”
一次，经过多次提醒，宇宇还是在室内跑，于是被老师停止游戏时间五分钟。第二天，宇宇的妈妈因为怕孩子受委屈，来和老师说：“我们的孩子自尊心很强，有什么事情你要对他好好说。”后来经过多次的沟通，宇宇的妈妈渐渐的明白了老师的用心，也接受了老师的一些教育方法。
分析：真是可怜天下父母心！很多父母害怕孩子受到伤害，为孩子扫清障碍，下次呢，以后一直都可以吗？孩子终究要长大，要独当一面，要步入社会，如果将他一直呵护在羽翼下，他将永远无法飞翔。
我们在孩子需要给予鼓励和帮助时，推孩子一把;在孩子有能力解决矛盾与问题时，请在旁耐心的等待一下。让孩子明白，逃避是解决不了问题的，而会让麻烦越来越多，就算做错了事，只要勇于承担责任，认识错误，下次改正，还是会被喜爱的。儿童适当的挫折也能使他富有责任感，具有一定的抗压能力，在困难面前能冷静思考对策，解决问题。不经历风雨怎能见彩虹，放飞孩子让他自己成长，迎风飞翔！
参考文献
[1]麦玉芳，儿童心理学[M]浙江教育出版社2009年4月1日.
[2]崔华芳，挫折教育的55个细节[M]，上海教育出版社，2006年11月1日.
[3]张淑敏，幼儿家庭挫折教育浅谈[J]，山东教育，2002[Z6].
关键词：逃避性行为;案例分析
人的一生不可能不遭遇挫折和磨难，关键是在困难面前你所选择的态度，是勇敢地接受挑战，铲除前进道路上的阻碍;还是在困难面前望而却步，一味选择逃避和放弃。当然，不同的态度产生的后果也必然不同。我们应重视幼儿的逃避性行为，并对此进行分析和提出预防策略很有必要。
一、剖析逃避性行为的动因
1.家长教养方式不当，对孩子过分溺爱或过分严厉
不少家庭教育充斥着过分的保护与溺爱，孩子想要什么就买什么，甚至看孩子的脸色行事，幼儿的所有需要都会得到满足，长此以往，养成孩子为我独尊的心理，受不了委屈和批评。另外，家长管教过严，过分强调孩子的弱点，忽视孩子自信心的培养，容易产生自卑心理，从而采取逃避行为来保护自己。
2.孩子自身素质的影响
有的幼儿天生比较内向，害羞，不敢挑战新事物，这样更容易产生一种自己不如别人的自卑感，往往以主动放弃来避免失败的打击。容易把游戏当成工作一样对待，有着强烈的成功欲。但是可能由于紧张，焦虑或者对游戏规则不太熟悉等原因导致失败，让他开始产生挫败感。在游戏中如果再次失败，则会加重他的挫败感，从而出现逃避行为。
3.缺乏持之以恒的意志引起逃避行为
意志是人们自觉地制定行为目的的、克服困难实现预定目标的心理过程。坚持性行为就是意志品质的表现。我们都希望孩子做事能做到有始有终，但是我们在教育中常注重思想灌输而忽视了形象感染、渗透作用、重要性认知、情感体验，但幼儿常常会把“坚持”当作“苦差事”，从而常常出现幼儿做事半途而废的现象。
二、儿童逃避性行为应对策略
1.对孩子加多鼓励和赞扬，适合时批评。
幼儿教师可采用多种方法去鼓励、赞赏孩子，像关心的眼神、温暖的拥抱、口头赞评、奖五角星等。当然孩子有错，老师也要批评。对孩子的批评，一是要实事求是;二是要在弄清事实的基础上，简单明了，一针见血，不要长篇大论。此外，要严禁大骂，坚持摆事实、讲道理的批评方式。
2.让孩子正确评价自我，培养孩子的自信心。
教师和家长应有客观的评价和合理的期望，鼓励孩子向恰当的发展目标努力，让孩子正确认识自己，了解自己的兴趣、能力、特长、性格、长处和需要努力的地方，从而有助于幼儿正确评价自我，懂得量力而行的道理，树立做事要向高目标努力地观念。
3.培养责任感和持之以恒的精神。
幼儿的责任感是从对具体的人和事情的喜爱情感开始的。我们必须明确幼儿的责任行为不是一时的、短暂的，而是在正确的行为认知和情感体验的基础上转化为内在的、主动的、自觉的品质，不是强迫幼儿去执行的，对于幼儿为了承担责任而付出的劳动和代价，我们要给予积极、恰当的评价，让幼儿体验到责任感带来的愉悦效果。
4.对孩子进行适当的挫折教育。
家长不要给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境，更不要阻碍孩子适当接受困难和挫折磨练的机会，应该在日常生活中有意给孩子创设一些吃苦的环境和氛围。比如，在孩子做错事时，接受相应的后果，让孩子坚持一项体育锻炼、适当地参与家务劳动、参加学校组织的军训、野营、夏令营等活动。
三、儿童逃避性行为案例分析
1.案例一“输不起的儿童”
老师和小朋友一起玩大灰狼和小白兔的游戲时，玮玮被抓到了，按照游戏规则要暂时停止游戏，这时候玮玮突然哭了起来，老师说：“你怎么了？”玮玮继续哭着，也不回答。老师说：“这只是玩游戏而已，玩游戏就是会有输有赢的，这次被抓住了，下次再想办法不要被抓住不就好了。”后来玮玮坐在椅子上渐渐的平静了下来。
分析：在这个案例中，典型的行为特征就是输了就不高兴，哭闹耍赖，或者不愿意玩，有的甚至觉得自己做不好，进而不敢去做，不愿尝试。这种逃避性行为表面上看是由于游戏失败引起的，但实际上是掩饰自己强烈的挫折感甚至自卑感。
2.案例二“成则英雄败则寇”
一天，糖糖在雨雨妈妈面前表演了儿歌，雨雨的妈妈让雨雨也背一个，雨雨害羞的不出声。回到家，雨雨的妈妈对雨雨说：“你上课一定是没认真听，你看糖糖，背儿歌背的多好啊。”这时雨雨不高兴的躲到了角落里。
分析：很多父母将孩子的成功看作自己的脸面，总是会有一个“隔壁家的孩子”和“自己的孩子”在做比较，无形给予了孩子过多的压力，导致孩子无法承受失败，逃避困难。
3.案例三“可怜天下父母心”
一次，经过多次提醒，宇宇还是在室内跑，于是被老师停止游戏时间五分钟。第二天，宇宇的妈妈因为怕孩子受委屈，来和老师说：“我们的孩子自尊心很强，有什么事情你要对他好好说。”后来经过多次的沟通，宇宇的妈妈渐渐的明白了老师的用心，也接受了老师的一些教育方法。
分析：真是可怜天下父母心！很多父母害怕孩子受到伤害，为孩子扫清障碍，下次呢，以后一直都可以吗？孩子终究要长大，要独当一面，要步入社会，如果将他一直呵护在羽翼下，他将永远无法飞翔。
我们在孩子需要给予鼓励和帮助时，推孩子一把;在孩子有能力解决矛盾与问题时，请在旁耐心的等待一下。让孩子明白，逃避是解决不了问题的，而会让麻烦越来越多，就算做错了事，只要勇于承担责任，认识错误，下次改正，还是会被喜爱的。儿童适当的挫折也能使他富有责任感，具有一定的抗压能力，在困难面前能冷静思考对策，解决问题。不经历风雨怎能见彩虹，放飞孩子让他自己成长，迎风飞翔！
参考文献
[1]麦玉芳，儿童心理学[M]浙江教育出版社2009年4月1日.
[2]崔华芳，挫折教育的55个细节[M]，上海教育出版社，2006年11月1日.
[3]张淑敏，幼儿家庭挫折教育浅谈[J]，山东教育，2002[Z6].