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摘要：随着社会的发展，我们已经进入了信息化时代，信息技术不仅促进了经济的发展，社会的变革，也改变了我们的教学模式。
关键词：教学模式；信息化教学；自主学习
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 02-0000-01
Teaching Mode Changes under Informatization
Wang Hongxin
(Puyang Vocational and Technical College,Puyang457000,China)
Abstract:With the development of society,we have entered the information age,information technology not only promote economic development,social change,has changed our teaching mode.
Keywords:Teaching mode;Informatization teaching;Independent study
在信息社会中，培养信息化人才成为国家信息化建设的根本。时代在变，学生在变，教学手段和教学方法也要改变，传统的教学模式已经跟不上时代的发展。如果一个老师不能给学生提供新知识，新的观念和新的思路，仍然按照几年前的老思想、老理论去教导学生，那就相当于白白浪费大家的时间。而学生也不是单纯的被动的接受，只能从书本或者老师、生活中获得知识。信息化不仅给老师的教带来了很多挑战，也给学生的学带来了巨大的变化。如何使教育跟上时代的发展，使其具有创新性、协作性、变化性，已是一个迫在眉睫的大问题。
一、信息化教学定义
信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术等一系列因素信息化[1]。
二、传统的教学模式
传统的教主要靠老师的讲授和单一的教材，偏重教学方法的设计、忽视学生学习方法，主要采用教师主观注入，单向传递为主，老师讲授占大部分时间和空间，要求教师比学生知识多，有稳定的知识经验[2]。传统的学主要把学习建立在人的受动性和依赖性的基础上，忽略了人的主动性、独立性和合作性上，多数时间都在教室里完成教学活动，并且只能被动的接受灌输从书本或者生活中、老师的传授的知识，一般没有整体的观念。
三、信息化下的教学模式
信息化下的教学模式可以描述为：在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者，教学过程由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习等以学生为主体的过程。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学的内容解决实际问题。学生有外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主题[3]。信息化下的教与学更加强调协作学习、情境对信息化教学的重要，以学生为中心，强调对学习环境的设计，利用各种资源支持学习。老师只有认识到信息化下教学模式的转变，才能更好的胜任信息化教学。
四、信息化下的常用的教学模式
信息技术的日新月异是传统的教学模式受到了极大的挑战，教学技术变了，教学模式也应该做出相应的改变，信息化已经引起教育思想、教育观念、教育方法等方面的转变。信息化常用的教学模式：将多媒体技术运用于教学、协作探讨学习、自主学习、任务驱动教学等。
（一）将多媒体技术运用于教学。对于现在的教学模式，学校可以利用多媒体技术的交互性特点，实行双向教學和个别辅导，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。多媒体技术教学可以充分利用计算机对声像处理功能强的特点，创造出声情并茂的教学环境，提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，从而达到促进教学效果的目的。
学生可以利用各种信息工具和网络途径进行学习，网络上的信息及数字化资源十分丰富。特别是网上资源鱼龙混杂，教师要帮助学生增加社会责任感和免疫力，理解和遵守与信息信关的法律法规和道德规范，自觉抵制新技术带来的不利影响，在信息收集与处理中避免违法侵权等不良行为的发生[4]。
（二）协作探讨学习。教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互协作交流、相互影响。学生在学习中不仅是知识的交流，还有情感的交流。如果缺少情感的交流学习就会变的枯燥乏味，就会没有任何兴趣。在教学研究或者备课中，师生之间应善于通过课堂协作，网络协作交流，分享教学经验，共同把课堂气氛和教学质量跳高上去。教师要放弃以往的“单打独斗”，变为善于协作、乐于协作，把自己融入到教与学的共同体中。
（三）自主学习。学生通过丰富的教学资源自主学习，完成学习任务，培养学生主动探究的能力。主动参与各种形式的教学活动，课堂教学过程中，信息技术的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，主动探究知识，容易激起学生的学习热情，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃。学习方法和途径大大扩展，学习有很大的自主性和选择性，网络的迅速发展为学生提供了广阔的知识面，为主动学习提供了可能。
（四）任务驱动教学。信息化下多种技术的应用，老师将任务布置给每一位学生或者布置给小组后，首先他们要解决技术本身如何使用的问题，任务往往包含若干子任务，他们解决最便利的方法就是向同伴或者邻组求助。对学生的分组、组与组之间的合作交流提出建议，学生的学习动机也得到广泛的激发，对精通学习从帮助同学当中获得满足感和感到自豪。使他们更加对学习新的信息技术拥有信心，就会促使他们去学习新的应用软件。
五、小结
面对信息化下的教学模式，必须随着社会的发展做出改变，教师的教学观念、手段、方法跟不上时代的要求，真的很能别学生给离弃。老师不仅要提高自己的知识水平、学术素养，还要使自己常变常新、不断进取，学无止境。学生的学习应该有原来的被动变为主动，能够自己独立学习，使学生能够不断地去获取知识，更新自己头脑中的知识体系。
参考文献：
[1]张一春.现代教育技术使用教程.江苏:南京师范大学出版社,2005
关键词：教学模式；信息化教学；自主学习
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 02-0000-01
Teaching Mode Changes under Informatization
Wang Hongxin
(Puyang Vocational and Technical College,Puyang457000,China)
Abstract:With the development of society,we have entered the information age,information technology not only promote economic development,social change,has changed our teaching mode.
Keywords:Teaching mode;Informatization teaching;Independent study
在信息社会中，培养信息化人才成为国家信息化建设的根本。时代在变，学生在变，教学手段和教学方法也要改变，传统的教学模式已经跟不上时代的发展。如果一个老师不能给学生提供新知识，新的观念和新的思路，仍然按照几年前的老思想、老理论去教导学生，那就相当于白白浪费大家的时间。而学生也不是单纯的被动的接受，只能从书本或者老师、生活中获得知识。信息化不仅给老师的教带来了很多挑战，也给学生的学带来了巨大的变化。如何使教育跟上时代的发展，使其具有创新性、协作性、变化性，已是一个迫在眉睫的大问题。
一、信息化教学定义
信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术等一系列因素信息化[1]。
二、传统的教学模式
传统的教主要靠老师的讲授和单一的教材，偏重教学方法的设计、忽视学生学习方法，主要采用教师主观注入，单向传递为主，老师讲授占大部分时间和空间，要求教师比学生知识多，有稳定的知识经验[2]。传统的学主要把学习建立在人的受动性和依赖性的基础上，忽略了人的主动性、独立性和合作性上，多数时间都在教室里完成教学活动，并且只能被动的接受灌输从书本或者生活中、老师的传授的知识，一般没有整体的观念。
三、信息化下的教学模式
信息化下的教学模式可以描述为：在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者，教学过程由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习等以学生为主体的过程。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学的内容解决实际问题。学生有外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主题[3]。信息化下的教与学更加强调协作学习、情境对信息化教学的重要，以学生为中心，强调对学习环境的设计，利用各种资源支持学习。老师只有认识到信息化下教学模式的转变，才能更好的胜任信息化教学。
四、信息化下的常用的教学模式
信息技术的日新月异是传统的教学模式受到了极大的挑战，教学技术变了，教学模式也应该做出相应的改变，信息化已经引起教育思想、教育观念、教育方法等方面的转变。信息化常用的教学模式：将多媒体技术运用于教学、协作探讨学习、自主学习、任务驱动教学等。
（一）将多媒体技术运用于教学。对于现在的教学模式，学校可以利用多媒体技术的交互性特点，实行双向教學和个别辅导，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。多媒体技术教学可以充分利用计算机对声像处理功能强的特点，创造出声情并茂的教学环境，提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，从而达到促进教学效果的目的。
学生可以利用各种信息工具和网络途径进行学习，网络上的信息及数字化资源十分丰富。特别是网上资源鱼龙混杂，教师要帮助学生增加社会责任感和免疫力，理解和遵守与信息信关的法律法规和道德规范，自觉抵制新技术带来的不利影响，在信息收集与处理中避免违法侵权等不良行为的发生[4]。
（二）协作探讨学习。教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互协作交流、相互影响。学生在学习中不仅是知识的交流，还有情感的交流。如果缺少情感的交流学习就会变的枯燥乏味，就会没有任何兴趣。在教学研究或者备课中，师生之间应善于通过课堂协作，网络协作交流，分享教学经验，共同把课堂气氛和教学质量跳高上去。教师要放弃以往的“单打独斗”，变为善于协作、乐于协作，把自己融入到教与学的共同体中。
（三）自主学习。学生通过丰富的教学资源自主学习，完成学习任务，培养学生主动探究的能力。主动参与各种形式的教学活动，课堂教学过程中，信息技术的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，主动探究知识，容易激起学生的学习热情，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃。学习方法和途径大大扩展，学习有很大的自主性和选择性，网络的迅速发展为学生提供了广阔的知识面，为主动学习提供了可能。
（四）任务驱动教学。信息化下多种技术的应用，老师将任务布置给每一位学生或者布置给小组后，首先他们要解决技术本身如何使用的问题，任务往往包含若干子任务，他们解决最便利的方法就是向同伴或者邻组求助。对学生的分组、组与组之间的合作交流提出建议，学生的学习动机也得到广泛的激发，对精通学习从帮助同学当中获得满足感和感到自豪。使他们更加对学习新的信息技术拥有信心，就会促使他们去学习新的应用软件。
五、小结
面对信息化下的教学模式，必须随着社会的发展做出改变，教师的教学观念、手段、方法跟不上时代的要求，真的很能别学生给离弃。老师不仅要提高自己的知识水平、学术素养，还要使自己常变常新、不断进取，学无止境。学生的学习应该有原来的被动变为主动，能够自己独立学习，使学生能够不断地去获取知识，更新自己头脑中的知识体系。
参考文献：
[1]张一春.现代教育技术使用教程.江苏:南京师范大学出版社,2005