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自从新课标实施以来，广大教师都能本着“以学生发展为本”的理念，结合教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣；结合教学实际，改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主。一些能力强、思维灵活的学生在知识的海洋中欢快地遨游，尽情享受成功带来的乐趣，学习成绩如芝麻开花节节高。然而，学生毕竟是有差异的，一些基础差、能力弱的学生，在课堂上始终是观众，对其他同学的“重大发现”“多样算法”等，是丈二和尚摸不着头脑，知识学得一知半解，更有甚者，听不懂，做不对，索性开小差，玩个痛快，个别学生干脆连作业都不写。如何克服這种两极分化现象，不让一个孩子掉队?对于这些问题我们采用合同补差法，尽最大可能对每一个孩子都不放弃。所谓合同补差法。就是由教师、学生家长和学生共同签订的学习协议，在协议中明确规定学生在一段时间内(一般为一个月)完成的学习任务、达到目标、家长督查的责任、教师个别辅导的具体要求以及学生完成协议所享受到的奖励和未履行合同的处罚。基本样式如下：
学习协议书
甲方(学生)：
乙方(学生家长)： 联系电话：
丙方教师)： 联系电话：
为了帮助甲方提高学习成绩，经甲乙丙三方协商，签订如下协议：
一、责任和义务
第一条：甲方必须按时完成课堂、家庭作业。 第二条：甲方上课须认真听讲，积极发言，全心地动手操作。
第三条：在六年级第一学习时段( 月 日－ 月 日)语文、数学、英语要达到下列目标： 语文：有感情地读熟课文，会默生字组成的词语，背诵并默写指定课文，作文能写通顺，没有错别字。 数学：掌握圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。认识复式折线统计图，会用图中的数据进行简单的比较、分析。 英语：能听懂、会说、会拼写单词和词组，会说简单的日常交际用语，能顺畅地朗读课文。
甲方在平时课堂考查中要达到良好，单元测试中三门成绩均达及格。
第四条：家期间乙方不准打麻将、打扑克，照顾好孩子的日常生活，每周五为甲方读一篇文章，或与甲方交流谈话一次。
第五条：乙方每天要抽出时间检查甲方的家庭作业，力所能及帮助甲方修改、订正错误。
第六条：丙方要全面了解甲方的学习困难，并采取针对性措施，同时要及时与甲乙方进行沟通、交流。 第七条：丙方要对甲方实施个别辅导，每天放学后辅导1小时，具体安排：周一、三辅导语文，周二、周四辅导数学，周五辅导英语。
二、共励和惩罚
第八条：甲方完成第一条的任务，可要求乙方购买甲方喜爱吃的食品，每天观看电视半小时。 第九条：甲方完成第二条的任务，可要求乙方购买甲方喜爱看的书一本，同时丙方要给甲方下列优先权：优先发言权、优先板演权、优先作业批改权、优先选择座位权、优先选择学习伙伴权。
第十条：甲方达到第三条的目标，可向乙方申请购买一套运动服或一双运动鞋，丙方要在班级墙报上公开表扬甲方，并奖励一颗红五星。
第十一条：甲方在一学期(四个学习时段)中，获得三颗红五星，可向乙方申请一日游或其他合理性申请，丙方要向甲方颁发“学业成绩进步奖”。
第十二条：甲方未能履行第一条、第二条，要帮妈妈洗一星期碗筷。
第十三条：甲方未兑现第三条，则一星期不得骑自行车上学，每天跑步上学。 第十四条：乙方未能履行第四、五条(尤其是打麻将影响孩子学习)，要向甲方作检讨，并罚现金50元，作为甲方的学习基金。
第十五条：丙方未能履行第六、七条，要向甲乙方说明情况，并利用星期日休息时间为甲方补课。
第十六条：本协议起始时间从 年 月 日起到 年 月 日止，本协议一式三份。甲乙丙各执一份，自三方签字后立即生效。
甲方： 乙方： 丙方：
年 月 目 学习协议如同一个学习时段的学习计划，繁重的学习任务被分解成一步一步来完成，学生学起来感到轻松。以协议的形式，使学生、家长、教师能在同一个平台上对话，既规范了孩子，也规范了家长和教师，通过三方的契约关系的建立，赋予学生一种责任和履行契约的义务，从而增强学生学习的责任感，同时，也提高了家长、教师帮助学生提高学习成绩的主动性和针对性，更能有效地促进学生的进步和发展。另外，教师对学生进行个别辅导，家长对孩子的督查，能让师与生、父母与弦子之间的感情更加亲密无间。使学生在师爱、父(母)爱的氛围中快乐成长。当然，“合同补差法”也存在一些缺点，一是教师工作量大，教师不仅要对学生进行个别辅导，而且对每一个学习时段学生来达成目标要作详细记载，便于在下一个学习时段帮助学生补救。二是个别家长因工作忙配合不到位。但合同补差法是一种融学校、家庭教育于一体的新型教育方式，它在充分尊重学生主体及对知识正确把握的前提下通过契约方式，让学生轻松学习，和谐发展，快乐成长。
学习协议书
甲方(学生)：
乙方(学生家长)： 联系电话：
丙方教师)： 联系电话：
为了帮助甲方提高学习成绩，经甲乙丙三方协商，签订如下协议：
一、责任和义务
第一条：甲方必须按时完成课堂、家庭作业。 第二条：甲方上课须认真听讲，积极发言，全心地动手操作。
第三条：在六年级第一学习时段( 月 日－ 月 日)语文、数学、英语要达到下列目标： 语文：有感情地读熟课文，会默生字组成的词语，背诵并默写指定课文，作文能写通顺，没有错别字。 数学：掌握圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。认识复式折线统计图，会用图中的数据进行简单的比较、分析。 英语：能听懂、会说、会拼写单词和词组，会说简单的日常交际用语，能顺畅地朗读课文。
甲方在平时课堂考查中要达到良好，单元测试中三门成绩均达及格。
第四条：家期间乙方不准打麻将、打扑克，照顾好孩子的日常生活，每周五为甲方读一篇文章，或与甲方交流谈话一次。
第五条：乙方每天要抽出时间检查甲方的家庭作业，力所能及帮助甲方修改、订正错误。
第六条：丙方要全面了解甲方的学习困难，并采取针对性措施，同时要及时与甲乙方进行沟通、交流。 第七条：丙方要对甲方实施个别辅导，每天放学后辅导1小时，具体安排：周一、三辅导语文，周二、周四辅导数学，周五辅导英语。
二、共励和惩罚
第八条：甲方完成第一条的任务，可要求乙方购买甲方喜爱吃的食品，每天观看电视半小时。 第九条：甲方完成第二条的任务，可要求乙方购买甲方喜爱看的书一本，同时丙方要给甲方下列优先权：优先发言权、优先板演权、优先作业批改权、优先选择座位权、优先选择学习伙伴权。
第十条：甲方达到第三条的目标，可向乙方申请购买一套运动服或一双运动鞋，丙方要在班级墙报上公开表扬甲方，并奖励一颗红五星。
第十一条：甲方在一学期(四个学习时段)中，获得三颗红五星，可向乙方申请一日游或其他合理性申请，丙方要向甲方颁发“学业成绩进步奖”。
第十二条：甲方未能履行第一条、第二条，要帮妈妈洗一星期碗筷。
第十三条：甲方未兑现第三条，则一星期不得骑自行车上学，每天跑步上学。 第十四条：乙方未能履行第四、五条(尤其是打麻将影响孩子学习)，要向甲方作检讨，并罚现金50元，作为甲方的学习基金。
第十五条：丙方未能履行第六、七条，要向甲乙方说明情况，并利用星期日休息时间为甲方补课。
第十六条：本协议起始时间从 年 月 日起到 年 月 日止，本协议一式三份。甲乙丙各执一份，自三方签字后立即生效。
甲方： 乙方： 丙方：
年 月 目 学习协议如同一个学习时段的学习计划，繁重的学习任务被分解成一步一步来完成，学生学起来感到轻松。以协议的形式，使学生、家长、教师能在同一个平台上对话，既规范了孩子，也规范了家长和教师，通过三方的契约关系的建立，赋予学生一种责任和履行契约的义务，从而增强学生学习的责任感，同时，也提高了家长、教师帮助学生提高学习成绩的主动性和针对性，更能有效地促进学生的进步和发展。另外，教师对学生进行个别辅导，家长对孩子的督查，能让师与生、父母与弦子之间的感情更加亲密无间。使学生在师爱、父(母)爱的氛围中快乐成长。当然，“合同补差法”也存在一些缺点，一是教师工作量大，教师不仅要对学生进行个别辅导，而且对每一个学习时段学生来达成目标要作详细记载，便于在下一个学习时段帮助学生补救。二是个别家长因工作忙配合不到位。但合同补差法是一种融学校、家庭教育于一体的新型教育方式，它在充分尊重学生主体及对知识正确把握的前提下通过契约方式，让学生轻松学习，和谐发展，快乐成长。