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摘要：班主任应与学生建立同感、真诚、尊重的良好关系，并通过心理方法与学生进行互动，将大大改进班主任的工作成效。
关键词：班主任；孩子
中图分类号：G479 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-035-001
2006年9月，我又迎来了一批一年级新生。开学第一天，有一位叫xx的小男生特别引起了我的注意，他上课坐得端端正正，举手发言很积极，而且嗓音甜美，语言表达流畅。上第一堂语文课，他就成了我心目中的好学生。
可是好景不长，正在我为自己发现了“人才”而沾沾自喜之时，就有小朋友哭哭啼啼地向我汇报，说有位小朋友用手掐他的脖子。我仔细一看，孩子的脖子上有两条清晰的红印子。开学第一天，就敢这么胡作非为，我顿时觉得这件事非同小可，如果不处理好，讓这种行为蔓延开来，势必会影响整个班级的风气。经调查，令我特别吃惊的是“作案者”竟是第一堂课就给我留下深刻印象的XX。为什么课间的他与课堂上的表现竟有如此大的落差，我陷入了沉思。
课后，我把他请到身边。我发现他的行为与课堂上简直判若两人。头歪斜着，眼睛瞟着其他地方，连正眼都不看我一眼，一副“看你能把我怎么样”的态势。犯了错误还这么满不在乎的孩子，而且还是一年级的孩子，我还是第一回碰到。看到他这副架势，我确实吃了一惊，上午对他产生的好印象已经荡然无存。但我还是耐着性子，和颜悦色地问他说：“你知道你刚才做了什么吗?”他回答得很干脆：“我掐了★★的脖子。”但头还是侧在边上的。我发现他虽然倔强，但还算诚实。我知道倔强的人内心是很脆弱的，只要晓之以理，动之以请，准能走进他的心灵，就补了一句：“做错了事，能主动承认错误，说明你是个诚实的孩子。既然知道这样做不对，为什么还要这样做呢?”“我也不想的，但我不知道怎么搞的，就……”也许他发现我没有盛气凌人地责备他，态度也慢慢地缓和了许多，把刚才掐脖子的经过讲了一遍。“那么你觉得这件事是不是非得用掐脖子的方法来解决呢?有没有更好的办法来解决呢?”我开始步步为营，“比如能不能把这件事告诉老师，让老师来帮你处理。或者谦让一点，毕竟你是男子汉，让小朋友感觉你是一个心胸开阔的人。而你采用粗暴的方法来解决问题，这样做的结果只有一个，那就是小朋友看到你就害怕，谁都不愿意跟你一起玩。你觉得老师讲得有道理吗?”他若有所思地点起了头。我继续乘胜追击：“今天你上课发言很积极，老师发现你是个思维非常活跃，头脑非常聪明的孩子。虽然聪明人有时也会犯糊涂事，但聪明的孩子不会重复犯同样的糊涂事。希望你诚恳地去向★★道歉，请求他的原谅。老师相信你也一定从这件事上吸取了教训，不会犯同样的错误了。”简短的交流后，他就自觉地跑去道歉了。
放学后，正好孩子的爸爸来接孩子，我把孩子今天的所作所为告诉了他。他叹了口气，无奈地说：“这个孩子真是太调皮了，在幼儿园是个出名的‘皮大王’，老师上公开课都不敢让他坐在教室里，怕他捣乱，经常哄着他到其他班里去做小老师。没想到第一天上学就闯祸，陈老师，我回去一定好好教育。”听了家长的话，我知道孩子现在最需要什么了。我告诉他：“其实孩子今天上课的表现是相当出色的，看得出你的孩子天资很聪明，但他自尊心很强，需要老师和家长的尊重和引导。上午我已经跟他交流过了，他已经认识到了自己的错误。你今天回家不用再批评他了，过多的批评只会引起他的逆反心理。”
此后，孩子碰到些鸡毛蒜皮的小事也不再动粗了，会跑来告诉我。我也总是高兴地表扬他很聪明，没有犯同样的错误，肯定他的做法，而且会郑重其事地帮他解决。虽然有时他还会犯点小错误，但我能明显地感觉到他在很多时候能约束自己的行为了。与我交流时态度也变得诚恳了。家长也向我反映，孩子总是隔三岔五地回家汇报，说老师表扬他上课发言积极，字也写得漂亮，他现在上学的积极性可高啦!家长的喜悦之情溢于言表。学期结束评三好学生，他也竟获得了二十多票，可见他已经很好地融入了这个集体。看到他一天天地转变，我也感到由衷地欣慰。
班主任与学生建立同感、真诚、尊重的师生关系，很有必要。与学生建立同感、真诚、尊重的良好关系，并通过心理方法与学生进行互动，将大大改进班主任的工作成效。这位小朋友从幼儿园开始接受的大多是批评，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子。所以一开始才会对老师那么冷漠，那么满不在乎。而当老师晓之以理，动之以请，把他的优点一点一滴的都给他摆了出来，同时指出了他的缺点，给他指明了努力的方向，他的态度就有了明显的改变。说明他是渴望做一个好孩子的。所以当孩子犯错误时，千万不要马上劈头盖脸地去批评他们，而要耐心地了解情况，真诚对待他们，尊重他们，体察他们的思想与感受，走进他们的内心，更好地与他交流、沟通。相信他们个个都是有价值、能发展的人。人本主义认为人的本性是积极向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的在于开发人的潜能，促进人的健全发展和自我完善。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。
关键词：班主任；孩子
中图分类号：G479 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-035-001
2006年9月，我又迎来了一批一年级新生。开学第一天，有一位叫xx的小男生特别引起了我的注意，他上课坐得端端正正，举手发言很积极，而且嗓音甜美，语言表达流畅。上第一堂语文课，他就成了我心目中的好学生。
可是好景不长，正在我为自己发现了“人才”而沾沾自喜之时，就有小朋友哭哭啼啼地向我汇报，说有位小朋友用手掐他的脖子。我仔细一看，孩子的脖子上有两条清晰的红印子。开学第一天，就敢这么胡作非为，我顿时觉得这件事非同小可，如果不处理好，讓这种行为蔓延开来，势必会影响整个班级的风气。经调查，令我特别吃惊的是“作案者”竟是第一堂课就给我留下深刻印象的XX。为什么课间的他与课堂上的表现竟有如此大的落差，我陷入了沉思。
课后，我把他请到身边。我发现他的行为与课堂上简直判若两人。头歪斜着，眼睛瞟着其他地方，连正眼都不看我一眼，一副“看你能把我怎么样”的态势。犯了错误还这么满不在乎的孩子，而且还是一年级的孩子，我还是第一回碰到。看到他这副架势，我确实吃了一惊，上午对他产生的好印象已经荡然无存。但我还是耐着性子，和颜悦色地问他说：“你知道你刚才做了什么吗?”他回答得很干脆：“我掐了★★的脖子。”但头还是侧在边上的。我发现他虽然倔强，但还算诚实。我知道倔强的人内心是很脆弱的，只要晓之以理，动之以请，准能走进他的心灵，就补了一句：“做错了事，能主动承认错误，说明你是个诚实的孩子。既然知道这样做不对，为什么还要这样做呢?”“我也不想的，但我不知道怎么搞的，就……”也许他发现我没有盛气凌人地责备他，态度也慢慢地缓和了许多，把刚才掐脖子的经过讲了一遍。“那么你觉得这件事是不是非得用掐脖子的方法来解决呢?有没有更好的办法来解决呢?”我开始步步为营，“比如能不能把这件事告诉老师，让老师来帮你处理。或者谦让一点，毕竟你是男子汉，让小朋友感觉你是一个心胸开阔的人。而你采用粗暴的方法来解决问题，这样做的结果只有一个，那就是小朋友看到你就害怕，谁都不愿意跟你一起玩。你觉得老师讲得有道理吗?”他若有所思地点起了头。我继续乘胜追击：“今天你上课发言很积极，老师发现你是个思维非常活跃，头脑非常聪明的孩子。虽然聪明人有时也会犯糊涂事，但聪明的孩子不会重复犯同样的糊涂事。希望你诚恳地去向★★道歉，请求他的原谅。老师相信你也一定从这件事上吸取了教训，不会犯同样的错误了。”简短的交流后，他就自觉地跑去道歉了。
放学后，正好孩子的爸爸来接孩子，我把孩子今天的所作所为告诉了他。他叹了口气，无奈地说：“这个孩子真是太调皮了，在幼儿园是个出名的‘皮大王’，老师上公开课都不敢让他坐在教室里，怕他捣乱，经常哄着他到其他班里去做小老师。没想到第一天上学就闯祸，陈老师，我回去一定好好教育。”听了家长的话，我知道孩子现在最需要什么了。我告诉他：“其实孩子今天上课的表现是相当出色的，看得出你的孩子天资很聪明，但他自尊心很强，需要老师和家长的尊重和引导。上午我已经跟他交流过了，他已经认识到了自己的错误。你今天回家不用再批评他了，过多的批评只会引起他的逆反心理。”
此后，孩子碰到些鸡毛蒜皮的小事也不再动粗了，会跑来告诉我。我也总是高兴地表扬他很聪明，没有犯同样的错误，肯定他的做法，而且会郑重其事地帮他解决。虽然有时他还会犯点小错误，但我能明显地感觉到他在很多时候能约束自己的行为了。与我交流时态度也变得诚恳了。家长也向我反映，孩子总是隔三岔五地回家汇报，说老师表扬他上课发言积极，字也写得漂亮，他现在上学的积极性可高啦!家长的喜悦之情溢于言表。学期结束评三好学生，他也竟获得了二十多票，可见他已经很好地融入了这个集体。看到他一天天地转变，我也感到由衷地欣慰。
班主任与学生建立同感、真诚、尊重的师生关系，很有必要。与学生建立同感、真诚、尊重的良好关系，并通过心理方法与学生进行互动，将大大改进班主任的工作成效。这位小朋友从幼儿园开始接受的大多是批评，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子。所以一开始才会对老师那么冷漠，那么满不在乎。而当老师晓之以理，动之以请，把他的优点一点一滴的都给他摆了出来，同时指出了他的缺点，给他指明了努力的方向，他的态度就有了明显的改变。说明他是渴望做一个好孩子的。所以当孩子犯错误时，千万不要马上劈头盖脸地去批评他们，而要耐心地了解情况，真诚对待他们，尊重他们，体察他们的思想与感受，走进他们的内心，更好地与他交流、沟通。相信他们个个都是有价值、能发展的人。人本主义认为人的本性是积极向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的在于开发人的潜能，促进人的健全发展和自我完善。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。