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【摘 要】基础教育的发展从根本上影响着社会的发展状态，在新课程改革的进程中，教学的有效性是所有学科教学的共同追求。作为一名物理教师，在初中物理教学中，应该紧跟新课程改革的步伐，对教学方法进行研究，从而达到更好的教学效果。
【关键词】初中物理 教学改革 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.071
物理是初中教育阶段的必修科目，并且一直是教学中的难点，对于学生来说，学好初中物理有点吃力。受传统教学观念的影响，教师的教学方法和学生的学习方法都比较陈旧，例如教师过于注重知识传递，学生采用死记硬背的学习方法，这些因素都会造成初中物理课堂教学效率低，学生成绩提高慢。特别是新课程改革实施以来，对各个学科教学，对教师和学生都提出了更高的要求，作为教师，要有与时俱进的精神，积极改进初中物理教学方法，以改变物理教学现状，从而帮助学生培养物理综合素养，提高物理成绩。
一、注重学生学习兴趣的培养
教师在对教学方法进行思考时，首先要注重学生的兴趣问题，兴趣是最好的老师，是促进学生学习的内在动力。物理学科有着明显的学科特点，即知识点多、说理性强、逻辑性强等，因此学生在学习物理的过程中，容易产生紧张心理，我们也经常听到学生抱怨说一上物理课就害怕，学生对物理学科产生了这样的心理体验，又怎么会有兴趣呢？结果就会形成恶性循环，越怕越觉得难学，越难学就越怕，因此，教师要从这个问题入手，培养学生对物理的学习兴趣。
在初中物理教学中，要想培养学生的学习兴趣，教师可以在课堂上多多联系学生的实际生活，拉近学生与物理课程的距离，也就是进行生活化教学。众所周知，初中物理是一门自然学科，与生活、自然中的现象有密切的联系，教师应该利用这一点，激发学生的学习兴趣。例如学生的生活中会看到很多现象，如升华、融等，这些现象虽然常见，但是其中涉及的原理学生并不一定清楚，此时教师就可以利用学生的好奇心，激发学生学习物理知识的兴趣。当学生自己可以用教材中的原理解释一些自然现象时，就会感受到学以致用的乐趣。
此外，除了注意培养学生对物理课程的兴趣外，教师还要注意用各种鼓励手段保持学生的兴趣，把学生的学习兴趣变为内在的动力，从而促进学生的学习。
二、重视实验教学的作用
作为一门自然科学，实验教学在初中物理中是必不可少的，并且应该受到教师和学生的重视。实验教学不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，并且能够把抽象的原理以一种直观的方式呈现出来，易于学生理解。因此，在课堂教学中，教师要重视实验教学，注意用这种教学方法来提高物理课堂教学的效果。
实验教学法分为教师演示实验和学生动手做实验两种形式。现行的初中物理教材中有很多相关的演示实验，教师不能有以往那种课堂上做实验就是浪费时间的观念，而是应该正视实验的作用，按照教材中的要求，在课堂上教授原理知识的同时进行演示实验，这样能够帮助学生学习和理解这部分知识。例如在学习折射原理时，教师可以在课堂上进行实验的演示，把一根筷子放入装满水的杯子中，让学生观察现象，思考为什么看起来筷子是弯的，而把筷子拿出来又恢复原状。
此外，教师还要为学生创造机会，让学生参与课堂实验。在教师的组织和指导下，学生亲自动手操作实验，并且教师要给学生足够的自由，让学生独立完成整个实验过程，但是这并不是说教师完全放任不管，而是要做一定的指导和帮助。实验过程可以由学生确定和完成，如由学生提出实验目的、选择实验仪器、设计实验方案，还要经过观察现象、总结和讨论等。教师在学生遇到问题的时候给出知识性和技术性指导，保证学生的实验方向不会偏差，只有这样，才能保证实验教学达到应有的教学目的。
实验教学有着诸多优点，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生的参与积极性，最重要的是能够培养学生的探索能力和动手能力，培养严谨认真的实验素养，进而提高整体物理水平。
三、培养学生自主学习的能力
教是为了不教，教育的目的不仅是教会学生知识，更重要的是培养学生能力。初中阶段是学生人生中一个重要的阶段，这个时期正是各种能力形成的重要阶段，在初中物理教学中，教师要注重学生各方面能力的培养，在对教学方法进行探究的过程中，注意鼓励学生进行自主学习。鼓励学生进行探究性学习是一种先进的教学理念，也是学生主动学习的表现。探究性学习是指学生在自身的知识基础上，主动获取知识，并在这个过程中培养解决问题的能力。
首先是让学生自主学习。自主，即自己做主，很少或者不再受教师的意志支配，改变物理教学“一言堂”的模式，学生可以根据自己的兴趣和自身的知识水平，去学习和接受新知识。在学生自主学习的过程中，教师要做好引导作用，让学生明确教学目标、教学策略等，带着一定的目的去学习，才能取得理想的效果，保证学习的方向。否则，学生的自制力不强，很容易使学生散漫，达不到教学目的。
其次，教师要鼓励学生进行合作探究。在初中物理教学中，课堂互动是值得教师注意的一点，不管是教师与学生之间的互动，还是学生之间的互动，都可以对课堂教学产生促进作用。因此，教师要鼓励学生进行合作探究学习，在讨论和交流中丰富学生的知识，提高学生的合作能力和交际能力。在教学过程中，教师可以根据实际教学内容安排课堂探究，让学生以小组的形式参与，小组之间要相互合作，积极进行讨论交流，既分工明确，又能使经验互享。并且在这个过程中，学生能够积极参与、倾听和分享，在讨论中让学生交流思想，在碰撞中闪现智慧的火花。
探究性学习的本质是对现象和问题的解释，因此，学生的探究性学习可以从一个现象或者原理入手，由学生提出问题，并针对这个问题组织探究学习，有助于学生对相关问题进行深入理解。
四、提高学生的实际运用能力
在初中物理教学中，许多教师会发现，学生运用知识的能力不强，有时候能够掌握原理知识，但是遇到题目还是不知道从何下手，因此，教师在教学过程中要培养学生的实际运用能力，在课堂教学的最后阶段安排一定数量的练习，不仅要学生学会知识，还要学生学以致用。
总之，学生物理成绩的提高是一个过程，教师在教学过程中要善于思考和总结，对教学方法进行研究，改变传统的教学观念和教学模式，并且把这些变革措施应用到教学实践中去。这样才能不断提高课堂教学效率、教学效果，提高学生的物理成绩。
【关键词】初中物理 教学改革 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.071
物理是初中教育阶段的必修科目，并且一直是教学中的难点，对于学生来说，学好初中物理有点吃力。受传统教学观念的影响，教师的教学方法和学生的学习方法都比较陈旧，例如教师过于注重知识传递，学生采用死记硬背的学习方法，这些因素都会造成初中物理课堂教学效率低，学生成绩提高慢。特别是新课程改革实施以来，对各个学科教学，对教师和学生都提出了更高的要求，作为教师，要有与时俱进的精神，积极改进初中物理教学方法，以改变物理教学现状，从而帮助学生培养物理综合素养，提高物理成绩。
一、注重学生学习兴趣的培养
教师在对教学方法进行思考时，首先要注重学生的兴趣问题，兴趣是最好的老师，是促进学生学习的内在动力。物理学科有着明显的学科特点，即知识点多、说理性强、逻辑性强等，因此学生在学习物理的过程中，容易产生紧张心理，我们也经常听到学生抱怨说一上物理课就害怕，学生对物理学科产生了这样的心理体验，又怎么会有兴趣呢？结果就会形成恶性循环，越怕越觉得难学，越难学就越怕，因此，教师要从这个问题入手，培养学生对物理的学习兴趣。
在初中物理教学中，要想培养学生的学习兴趣，教师可以在课堂上多多联系学生的实际生活，拉近学生与物理课程的距离，也就是进行生活化教学。众所周知，初中物理是一门自然学科，与生活、自然中的现象有密切的联系，教师应该利用这一点，激发学生的学习兴趣。例如学生的生活中会看到很多现象，如升华、融等，这些现象虽然常见，但是其中涉及的原理学生并不一定清楚，此时教师就可以利用学生的好奇心，激发学生学习物理知识的兴趣。当学生自己可以用教材中的原理解释一些自然现象时，就会感受到学以致用的乐趣。
此外，除了注意培养学生对物理课程的兴趣外，教师还要注意用各种鼓励手段保持学生的兴趣，把学生的学习兴趣变为内在的动力，从而促进学生的学习。
二、重视实验教学的作用
作为一门自然科学，实验教学在初中物理中是必不可少的，并且应该受到教师和学生的重视。实验教学不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，并且能够把抽象的原理以一种直观的方式呈现出来，易于学生理解。因此，在课堂教学中，教师要重视实验教学，注意用这种教学方法来提高物理课堂教学的效果。
实验教学法分为教师演示实验和学生动手做实验两种形式。现行的初中物理教材中有很多相关的演示实验，教师不能有以往那种课堂上做实验就是浪费时间的观念，而是应该正视实验的作用，按照教材中的要求，在课堂上教授原理知识的同时进行演示实验，这样能够帮助学生学习和理解这部分知识。例如在学习折射原理时，教师可以在课堂上进行实验的演示，把一根筷子放入装满水的杯子中，让学生观察现象，思考为什么看起来筷子是弯的，而把筷子拿出来又恢复原状。
此外，教师还要为学生创造机会，让学生参与课堂实验。在教师的组织和指导下，学生亲自动手操作实验，并且教师要给学生足够的自由，让学生独立完成整个实验过程，但是这并不是说教师完全放任不管，而是要做一定的指导和帮助。实验过程可以由学生确定和完成，如由学生提出实验目的、选择实验仪器、设计实验方案，还要经过观察现象、总结和讨论等。教师在学生遇到问题的时候给出知识性和技术性指导，保证学生的实验方向不会偏差，只有这样，才能保证实验教学达到应有的教学目的。
实验教学有着诸多优点，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生的参与积极性，最重要的是能够培养学生的探索能力和动手能力，培养严谨认真的实验素养，进而提高整体物理水平。
三、培养学生自主学习的能力
教是为了不教，教育的目的不仅是教会学生知识，更重要的是培养学生能力。初中阶段是学生人生中一个重要的阶段，这个时期正是各种能力形成的重要阶段，在初中物理教学中，教师要注重学生各方面能力的培养，在对教学方法进行探究的过程中，注意鼓励学生进行自主学习。鼓励学生进行探究性学习是一种先进的教学理念，也是学生主动学习的表现。探究性学习是指学生在自身的知识基础上，主动获取知识，并在这个过程中培养解决问题的能力。
首先是让学生自主学习。自主，即自己做主，很少或者不再受教师的意志支配，改变物理教学“一言堂”的模式，学生可以根据自己的兴趣和自身的知识水平，去学习和接受新知识。在学生自主学习的过程中，教师要做好引导作用，让学生明确教学目标、教学策略等，带着一定的目的去学习，才能取得理想的效果，保证学习的方向。否则，学生的自制力不强，很容易使学生散漫，达不到教学目的。
其次，教师要鼓励学生进行合作探究。在初中物理教学中，课堂互动是值得教师注意的一点，不管是教师与学生之间的互动，还是学生之间的互动，都可以对课堂教学产生促进作用。因此，教师要鼓励学生进行合作探究学习，在讨论和交流中丰富学生的知识，提高学生的合作能力和交际能力。在教学过程中，教师可以根据实际教学内容安排课堂探究，让学生以小组的形式参与，小组之间要相互合作，积极进行讨论交流，既分工明确，又能使经验互享。并且在这个过程中，学生能够积极参与、倾听和分享，在讨论中让学生交流思想，在碰撞中闪现智慧的火花。
探究性学习的本质是对现象和问题的解释，因此，学生的探究性学习可以从一个现象或者原理入手，由学生提出问题，并针对这个问题组织探究学习，有助于学生对相关问题进行深入理解。
四、提高学生的实际运用能力
在初中物理教学中，许多教师会发现，学生运用知识的能力不强，有时候能够掌握原理知识，但是遇到题目还是不知道从何下手，因此，教师在教学过程中要培养学生的实际运用能力，在课堂教学的最后阶段安排一定数量的练习，不仅要学生学会知识，还要学生学以致用。
总之，学生物理成绩的提高是一个过程，教师在教学过程中要善于思考和总结，对教学方法进行研究，改变传统的教学观念和教学模式，并且把这些变革措施应用到教学实践中去。这样才能不断提高课堂教学效率、教学效果，提高学生的物理成绩。