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一、存在问题与归因分析问题1：站在儿童的角度看问题，一定对吗？为了让学生更好地学，教师常下意识地变换自己的角色，试着站在儿童的角度，用儿童的思维来思考，用儿童熟悉的语言来表达，忽视、漠视甚至无视所教内容本身具有的更深刻的数学本质或更宽泛的数学意义。长此以往，必将导致教师思维的“童化”。
数学本质缺失归因分析及应对策略
【摘 要】
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一、存在问题与归因分析问题1：站在儿童的角度看问题，一定对吗？为了让学生更好地学，教师常下意识地变换自己的角色，试着站在儿童的角度，用儿童的思维来思考，用儿童熟悉的语言来表达，
【机 构】
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石狮市教师进修学校
【出 处】
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福建教育：小学版
【发表日期】
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2010年4期
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