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【摘 要】 中职教育办学的宗旨在于培养具有较强专业技术和实用技能的高级技工和技师。在我国，技能型人才的培养模式相对较落后，教学理念仍很传统和教学方法比较陈旧，教学内容滞后于信息技术知识的更新与发展，使得理论教学脱离职业岗位实际，缺乏系统的计算机操作技能的培训，学生的分析问题和解决问题的能力较弱，岗位适应能力差，很难满足日新月异的IT行业工作的需要。《网页制作》目前作为市场急需的一门应用性课程，它的理论性、实践性和操作性都很强，如何改革这门课程的教学，提高教学的效果已迫在眉睫。本文从《网页制作》课程的教学目标、教学理念、教学方法的改革上进行探讨。
【关键词】 中职；网页制作；教学改革
【中图分类号】G64.28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
随着网络信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为一种人们学习、生活和工作的重要组成部分。《网页制作》课程是紧随计算机网络信息技术的发展和用人单位的需求而开设的一门重要的专业课，但是由于学校教学实施简陋、学生的实践操作机会少；课程内容简单和笼统，专业性和应用性不强，知识更新不及时，很多知识在今后的工作中用不上，而一些新的实用性和专业性强的知识和软件应用却没有学到，导致我们的学生毕业后只会一些简单的程序设计和一般的操作这样的低层次水平，培养的人才很难适应企业的用人需求，很难体现出在中职校接受过学习的优势。针对这些《网页制作》课程教学中出现的弊端，分析其原因，积极探索有效的教学改革措施。
一、目前中职《网页制作》课程的教学现状
学生现状。中职学生一般都是中考的失败者，他们大多数缺乏理想、信念、抱负和追求，在没了分数和升学的压力下，学习的动机更是直线下降，职业目标不明确。加之中职学生文化基础薄弱，学习习惯和学习能力较差，对自己学好专业课没有信心，对未来感到迷茫，因此在学习中常常处于被动学习，这也给学校教学带来了困难。
学校教学设施现状。随着中职的扩招，学生人数迅速增加，而必要的教学设施却没有跟上，电脑台数少，很多中职校不能做到学生每人一台电脑进行操作。即使现有的电脑，一些也是比较老的了，功能少，反应慢，不能满足教学软件的要求。学生的实践操作机会较少。
教学目标和教学内容现状。计算机专业是知识更新变化最快的一个专业之一，一些计算机专业的教师由于扩招，教学任务重，没有时间与外界接触，教师的知识和教学观念落后于计算机应用的发展，加之一些教师对自己专业知识的更新和提高缺乏主动性，学校也缺少对这部分教师进行必要的培训，因此这些教师的教学目标单一，教学内容陈旧，在教学内容上教给除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，尤其是缺乏新开发应用的一些专业化、行业化的计算机软件的应用技能的培养。这样培养出来的学生的综合应用和解决实际问题的能力就比较欠缺。
教学方法现状。生涯质量的不断下降，学生缺乏学习的主动性，平时根本不看书，老师一讲理论就不感兴趣，学生的操作缺乏理论来指导，在操作中只能是教师指一下，他动一下，不用动脑筋，机械地跟着老师学操作。这种教学方式就好像操作一台机器，学生解决实际问题的能力却没有得到真正培养。
二、对中职《网页制作》课程的教学改革措施
中职学校培养的是技能型人才，必须要把教学的目标放在技能型人才的培养上，在教学中要为学生毕业后的就业问题考虑。因此，对于文化基础较低的中职学生，如何根据学生的实际情况和用人单位对人才的需要来改革中职《网页制作》过程的教学，提高他们分析问题、解决实际问题的能力，使之能够较快适应未来的工作成了目前最重要的一个问题。本文从以下几个方面探讨对中职《网页制作》的改革措施。
一是中职《网页制作》教学目标的动态改革。中职的培养目标就是就业，培养适应社会需求的技能型人才。制定教学目标之前必须先了解社会对网页制作人才的技术需求和标准，针对需求和标准及时调整和更新教学目标，跟上时代的步伐。目前，企业对网页制作人才的要求主要是在情感、态度目标上要有团队协作精神、良好的职业道德和素养，有利用信息解决问题的意识；在知识目标上要能理解HTML语言的基础知识，掌握站点的管理、维护和发布的方法；在能力目标上能够熟练使用Dreamweaver和Photoshop等相关工具软件，能够利用信息技术收集、分析、加工、整理信息资源，具备获得搜集处理信息、思考和解决问题的方法和能力。
二是教学理念的改革：作为任教《网页制作》课程的教师，要改变目前的教学现状，必须转变教学观念，要能走出去，还要能引进来，密切关注网页制作技术的最新发展动态和企业对这方面技术人才的需求，主动从多渠道、多途径地更新自己的知识和技能，确保自己的知识和技能能与社会需求接轨。作为学校，也要转变育人理念，想办法增加教学的投入，改善教学环境，多送教师去进修或到企业去实践体验，及时了解该技术的最新发展状态和在社会上的应用情况。只有教师见多识广了，教出的学生才不至于孤陋寡闻，学生在校学的才不至于派不上用场。
三是教学方法的改革。《网页制作》课程是一门知识点多、操作性和实践性都很强的学科，为了培养能够运用已学知识独立思考，不过分地依赖于老师，遇到问题能够自己主动想办法去分析、去解决，具有创新意识的网页制作人才，任务驱动教学法就是一个比较合适的方法。这种教学方法是把本专业或本门课程设计为一个大的任务（这个大任务就是学生最终要达到的教学目标），围绕这个大任务又分解为若干小任务，完成这些任务的可以是个人，也可以是一个小组共同完成，主要根据任务的难易和要求不同来定人数。驱动教学法的在培养学生的实践操作能力方面有很大的优势，它能持续激发学生的探究欲望，促使学生主动去完成任务，在完成任务的过程中通过亲身的经历和感受，以及与小组成员的交流，学生能够自己弄清楚完成任务成功的关键或失败的原因，从而形象、直观地加强了对新知识的理解和运用，避免了枯燥、抽象地记忆这些知识。教师在采用任务教学法时对任务的设计一定要把握好几个原则：一是任务设计要有明确的教学目标，要与人才培养目标一致；二是任务设计要贴近学生实际的原则，尽量能够贴近学生的生活，激发他们的好奇心和求知欲；任务设计要注意循序渐进、具有典型性，设计出的任务要符合学生的认知特点，由简到难，层层深入，还要有典型性，能够举一反三，培养他们的知识和技能的迁移能力。
总之，在知识和技能日新月异的IT行业，要使我们培养的学生能够跟得上时代的步伐，不被社会淘汰，在教学中必须随时关注网页制作技术的发展和社会对该人才的需求而及时进行相应的教学改革。
参考文献
[1]胡晓红.应用“任务驱动”教学提高学生计算机操作能力的研究.首都师范大学，2005.5
【关键词】 中职；网页制作；教学改革
【中图分类号】G64.28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
随着网络信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为一种人们学习、生活和工作的重要组成部分。《网页制作》课程是紧随计算机网络信息技术的发展和用人单位的需求而开设的一门重要的专业课，但是由于学校教学实施简陋、学生的实践操作机会少；课程内容简单和笼统，专业性和应用性不强，知识更新不及时，很多知识在今后的工作中用不上，而一些新的实用性和专业性强的知识和软件应用却没有学到，导致我们的学生毕业后只会一些简单的程序设计和一般的操作这样的低层次水平，培养的人才很难适应企业的用人需求，很难体现出在中职校接受过学习的优势。针对这些《网页制作》课程教学中出现的弊端，分析其原因，积极探索有效的教学改革措施。
一、目前中职《网页制作》课程的教学现状
学生现状。中职学生一般都是中考的失败者，他们大多数缺乏理想、信念、抱负和追求，在没了分数和升学的压力下，学习的动机更是直线下降，职业目标不明确。加之中职学生文化基础薄弱，学习习惯和学习能力较差，对自己学好专业课没有信心，对未来感到迷茫，因此在学习中常常处于被动学习，这也给学校教学带来了困难。
学校教学设施现状。随着中职的扩招，学生人数迅速增加，而必要的教学设施却没有跟上，电脑台数少，很多中职校不能做到学生每人一台电脑进行操作。即使现有的电脑，一些也是比较老的了，功能少，反应慢，不能满足教学软件的要求。学生的实践操作机会较少。
教学目标和教学内容现状。计算机专业是知识更新变化最快的一个专业之一，一些计算机专业的教师由于扩招，教学任务重，没有时间与外界接触，教师的知识和教学观念落后于计算机应用的发展，加之一些教师对自己专业知识的更新和提高缺乏主动性，学校也缺少对这部分教师进行必要的培训，因此这些教师的教学目标单一，教学内容陈旧，在教学内容上教给除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，尤其是缺乏新开发应用的一些专业化、行业化的计算机软件的应用技能的培养。这样培养出来的学生的综合应用和解决实际问题的能力就比较欠缺。
教学方法现状。生涯质量的不断下降，学生缺乏学习的主动性，平时根本不看书，老师一讲理论就不感兴趣，学生的操作缺乏理论来指导，在操作中只能是教师指一下，他动一下，不用动脑筋，机械地跟着老师学操作。这种教学方式就好像操作一台机器，学生解决实际问题的能力却没有得到真正培养。
二、对中职《网页制作》课程的教学改革措施
中职学校培养的是技能型人才，必须要把教学的目标放在技能型人才的培养上，在教学中要为学生毕业后的就业问题考虑。因此，对于文化基础较低的中职学生，如何根据学生的实际情况和用人单位对人才的需要来改革中职《网页制作》过程的教学，提高他们分析问题、解决实际问题的能力，使之能够较快适应未来的工作成了目前最重要的一个问题。本文从以下几个方面探讨对中职《网页制作》的改革措施。
一是中职《网页制作》教学目标的动态改革。中职的培养目标就是就业，培养适应社会需求的技能型人才。制定教学目标之前必须先了解社会对网页制作人才的技术需求和标准，针对需求和标准及时调整和更新教学目标，跟上时代的步伐。目前，企业对网页制作人才的要求主要是在情感、态度目标上要有团队协作精神、良好的职业道德和素养，有利用信息解决问题的意识；在知识目标上要能理解HTML语言的基础知识，掌握站点的管理、维护和发布的方法；在能力目标上能够熟练使用Dreamweaver和Photoshop等相关工具软件，能够利用信息技术收集、分析、加工、整理信息资源，具备获得搜集处理信息、思考和解决问题的方法和能力。
二是教学理念的改革：作为任教《网页制作》课程的教师，要改变目前的教学现状，必须转变教学观念，要能走出去，还要能引进来，密切关注网页制作技术的最新发展动态和企业对这方面技术人才的需求，主动从多渠道、多途径地更新自己的知识和技能，确保自己的知识和技能能与社会需求接轨。作为学校，也要转变育人理念，想办法增加教学的投入，改善教学环境，多送教师去进修或到企业去实践体验，及时了解该技术的最新发展状态和在社会上的应用情况。只有教师见多识广了，教出的学生才不至于孤陋寡闻，学生在校学的才不至于派不上用场。
三是教学方法的改革。《网页制作》课程是一门知识点多、操作性和实践性都很强的学科，为了培养能够运用已学知识独立思考，不过分地依赖于老师，遇到问题能够自己主动想办法去分析、去解决，具有创新意识的网页制作人才，任务驱动教学法就是一个比较合适的方法。这种教学方法是把本专业或本门课程设计为一个大的任务（这个大任务就是学生最终要达到的教学目标），围绕这个大任务又分解为若干小任务，完成这些任务的可以是个人，也可以是一个小组共同完成，主要根据任务的难易和要求不同来定人数。驱动教学法的在培养学生的实践操作能力方面有很大的优势，它能持续激发学生的探究欲望，促使学生主动去完成任务，在完成任务的过程中通过亲身的经历和感受，以及与小组成员的交流，学生能够自己弄清楚完成任务成功的关键或失败的原因，从而形象、直观地加强了对新知识的理解和运用，避免了枯燥、抽象地记忆这些知识。教师在采用任务教学法时对任务的设计一定要把握好几个原则：一是任务设计要有明确的教学目标，要与人才培养目标一致；二是任务设计要贴近学生实际的原则，尽量能够贴近学生的生活，激发他们的好奇心和求知欲；任务设计要注意循序渐进、具有典型性，设计出的任务要符合学生的认知特点，由简到难，层层深入，还要有典型性，能够举一反三，培养他们的知识和技能的迁移能力。
总之，在知识和技能日新月异的IT行业，要使我们培养的学生能够跟得上时代的步伐，不被社会淘汰，在教学中必须随时关注网页制作技术的发展和社会对该人才的需求而及时进行相应的教学改革。
参考文献
[1]胡晓红.应用“任务驱动”教学提高学生计算机操作能力的研究.首都师范大学，2005.5