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摘要：高中，是学生接受教育时期的重要承接阶段，也是学习模式逐渐从“管理学习”、“监督学习”转向“自主学习”的阶段。因此，如何加强学生的自觉性、自制性和自律性培养，是高中班主任所要重点关注的主要问题之一。下面文章就宽严相济管理的具体情况进行简要分析，并研究和探讨高中班主任如何在日常管理中落实宽严相济模式，从而更好的提高高中学生的教育质量。
关键词：高中班主任；宽严相济；管理艺术
【中图分类号】G630
目前，在教育过程中，班主任的主要教育管理风格大体分为三种，即：放纵型、专制型以及宽严相济型。放纵型多常见于高职、大学等高等教育阶段，班主任对学生管理主要采取放任自流的方式，且不常参与具体的班级事务管理。而专制型则主要见于学前、小学等低等教育阶段，班主任对学生进行全方位的严格管理和控制，权威性极高。宽严相济型的管理主要是在中学阶段，对管理约束中学生行为，融洽师生关系等都有非常良好的效果。本文就宽严相济管理方式的具体情况进行简要的总结和分析，并就高中班主任如何更好的开展落实宽严相济管理提出自己的建议和看法，从而更好的确保高中生学习的秩序性、科学性，增进师生关系。
一、宽严相济的概述
1、宽严相济的含义
所谓宽严相济，最初是源自刑事方面的政策，即按照刑法的规定对犯罪嫌疑人进行酌情量刑，并在处罚时综合性的运用从重、从轻两种方式，从而更好的体现刑法的公正性，以使社会公众能够更好的接受和理解法律惩处制度，提高法律约束的社会效应以及认知规则。在这里，“宽”主要是宽容、宽大、宽缓的意思，“严”主要是严厉、严肃、严格的意思。
高中管理中的宽严相济，则主要指的是班主任要制定严格、明确、规范的班级管理制度，但在管理处事方面适当的宽容、宽松。也可以理解为是制度范围内给予学生最大限度的发展自由。
2、高中实施宽严相济管理的作用
宽严相济管理模式即有严格的一面，又包含了宽松的内容，在管理上讲究张弛有度、相辅相成，对高中班级的管理有着非常重要的意义和作用。具体表现为：
1）有效规范和管理学生的日常行为。正所谓“无规矩不成方圆”，高中学生的思想行为正处于定型发展时间，其在思想、心智、行为等方面虽然有了一定的成长，但仍然不够成熟，容易冲动，思虑不周，对自身的约束力和管制力不高，这就要求班主任必须要在日常的班级管理中对其进行严格的约束和规范。通过制定科学、合理、明确、严格的班级规章制度，让学生能够更加明确在班级生活中能做什么、不能做什么，约束和限制学生不良学习生活行为的发生，从而更好的确保班级内每一位学生的切身利益和健康成长。
2）有助于学生的良性发展。高中阶段正是青少年成长发育的叛逆时期，一味的高压管制不仅达不到预期的管理目的，还容易引起学生的厌恶心理和逆反心理，使得管理效果适得其反。而一个在纪律许可下的自由、宽松的班级生活环境，不仅能够确保学生的日常行为不会“出格”，还能够有效的缓和学生在心理上的压迫感和逆反情绪，使学生能够以一个健康、轻松、自由的心态投入到学习中去，从而有效提高学习的效率，使学生能够在学习上取得更快、更大的进步。同时，由于学生发展的限制力度降低，从而让学生能够更加自主的、多元化的成长发展，符合了素质教育的培养要求。
二、高中班主任实施宽严相济管理的措施
高中班主任在日常班级管理工作中，可以通过采取以下几个方面的措施来进一步加强和落实宽严相济的管理模式，提高其管理艺术水平。具体措施如下：
1、提高管理中的“人性化”
高中学生的叛逆心理严重，导致“问题学生”较多，有些学生甚至对高中生活充满厌倦感、憎恶感。因此，高中班主任必须要加强对这类学生的人性化管理，积极、耐心的同这些学生进行深入的沟通和交流，了解学生的真正心理。积极运用管理艺术，通过细致、热爱、真诚的关怀，使学生感受和体验到“自尊感”，降低学生的防备心理，缓和师生关系，进而引导学生认识到自身的错误，并进行积极的改正，从而确保学生的健康、良性发展。
2、制定严格的班级管理制度
班主任要在校规的基础上，结合自己班级的实际情况，制定科学、合理、切实、严格的班规。明确学生日常班级生活中的行为规范，对违反规定的学生指出其缺点和错误，并进行严格、严肃的教育和处罚，绝不姑息学生的不良行为和错误缺点，达到防微杜渐的教育管理目的。同时，在管理过程中，还要做到“公平公正”、“一视同仁”，不能因为学生成绩好而降低处罚，也不能因为成绩不好而加大处罚，从而更好的维护班主任的“权威性”和“公正性”，提高学生对其的信服度，使班主任的管理工作更加的顺利。
3、班主任要积极发挥的榜样作用
教师在学生的成长发育中有着非常重要的表率和榜样作用。因此，高中班主任在进行班级管理工作时，必须要严格做到“自身端正”、“为人师表”，严格规范自身的言行举止，通过树立自身正面、良好的形象，为学生提供一个积极向上的行为标准。同时，班主任还要充分发挥榜样效应，通过利用自己良好的学识、涵养、品格，潜移默化的对学生进行思想、行为熏陶，让学生能够对自己产生佩服、尊崇的情感，从而使他们能够以班主任为榜样，自觉的遵守班级制度，提高自身素质修养，自觉避免和改正不良学习、生活行为。
结语：
将宽严相济模式应用到高中班级管理工作中，不仅能够约束和规范高中生的日常思想行为，培养和提高学生的自律性和自制性，还能够帮助学生树立正确的自信心，培养其多元化、个性化发展，提高他们的集体意识、团队意识和合作意识，融洽师生关系，从而有效改善班级风气，提高学生的学习效率和成绩，最终达到高优、高质的教学目的。
参考文献：
[1] 覃慧华.关于高中班主任管理艺术的几点思考[J].新课程学习(下),2012(06)
[2] 张松波.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].青春岁月,2012(16)
[3] 吴怀刚.简述高中班主任宽严相济的管理艺术[J].青年文学家,2012(13)
[4] 次旦卓嘎.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J].中国科教创新导刊,2011(24)
[5] 马芬.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J].教师,2010(24)
关键词：高中班主任；宽严相济；管理艺术
【中图分类号】G630
目前，在教育过程中，班主任的主要教育管理风格大体分为三种，即：放纵型、专制型以及宽严相济型。放纵型多常见于高职、大学等高等教育阶段，班主任对学生管理主要采取放任自流的方式，且不常参与具体的班级事务管理。而专制型则主要见于学前、小学等低等教育阶段，班主任对学生进行全方位的严格管理和控制，权威性极高。宽严相济型的管理主要是在中学阶段，对管理约束中学生行为，融洽师生关系等都有非常良好的效果。本文就宽严相济管理方式的具体情况进行简要的总结和分析，并就高中班主任如何更好的开展落实宽严相济管理提出自己的建议和看法，从而更好的确保高中生学习的秩序性、科学性，增进师生关系。
一、宽严相济的概述
1、宽严相济的含义
所谓宽严相济，最初是源自刑事方面的政策，即按照刑法的规定对犯罪嫌疑人进行酌情量刑，并在处罚时综合性的运用从重、从轻两种方式，从而更好的体现刑法的公正性，以使社会公众能够更好的接受和理解法律惩处制度，提高法律约束的社会效应以及认知规则。在这里，“宽”主要是宽容、宽大、宽缓的意思，“严”主要是严厉、严肃、严格的意思。
高中管理中的宽严相济，则主要指的是班主任要制定严格、明确、规范的班级管理制度，但在管理处事方面适当的宽容、宽松。也可以理解为是制度范围内给予学生最大限度的发展自由。
2、高中实施宽严相济管理的作用
宽严相济管理模式即有严格的一面，又包含了宽松的内容，在管理上讲究张弛有度、相辅相成，对高中班级的管理有着非常重要的意义和作用。具体表现为：
1）有效规范和管理学生的日常行为。正所谓“无规矩不成方圆”，高中学生的思想行为正处于定型发展时间，其在思想、心智、行为等方面虽然有了一定的成长，但仍然不够成熟，容易冲动，思虑不周，对自身的约束力和管制力不高，这就要求班主任必须要在日常的班级管理中对其进行严格的约束和规范。通过制定科学、合理、明确、严格的班级规章制度，让学生能够更加明确在班级生活中能做什么、不能做什么，约束和限制学生不良学习生活行为的发生，从而更好的确保班级内每一位学生的切身利益和健康成长。
2）有助于学生的良性发展。高中阶段正是青少年成长发育的叛逆时期，一味的高压管制不仅达不到预期的管理目的，还容易引起学生的厌恶心理和逆反心理，使得管理效果适得其反。而一个在纪律许可下的自由、宽松的班级生活环境，不仅能够确保学生的日常行为不会“出格”，还能够有效的缓和学生在心理上的压迫感和逆反情绪，使学生能够以一个健康、轻松、自由的心态投入到学习中去，从而有效提高学习的效率，使学生能够在学习上取得更快、更大的进步。同时，由于学生发展的限制力度降低，从而让学生能够更加自主的、多元化的成长发展，符合了素质教育的培养要求。
二、高中班主任实施宽严相济管理的措施
高中班主任在日常班级管理工作中，可以通过采取以下几个方面的措施来进一步加强和落实宽严相济的管理模式，提高其管理艺术水平。具体措施如下：
1、提高管理中的“人性化”
高中学生的叛逆心理严重，导致“问题学生”较多，有些学生甚至对高中生活充满厌倦感、憎恶感。因此，高中班主任必须要加强对这类学生的人性化管理，积极、耐心的同这些学生进行深入的沟通和交流，了解学生的真正心理。积极运用管理艺术，通过细致、热爱、真诚的关怀，使学生感受和体验到“自尊感”，降低学生的防备心理，缓和师生关系，进而引导学生认识到自身的错误，并进行积极的改正，从而确保学生的健康、良性发展。
2、制定严格的班级管理制度
班主任要在校规的基础上，结合自己班级的实际情况，制定科学、合理、切实、严格的班规。明确学生日常班级生活中的行为规范，对违反规定的学生指出其缺点和错误，并进行严格、严肃的教育和处罚，绝不姑息学生的不良行为和错误缺点，达到防微杜渐的教育管理目的。同时，在管理过程中，还要做到“公平公正”、“一视同仁”，不能因为学生成绩好而降低处罚，也不能因为成绩不好而加大处罚，从而更好的维护班主任的“权威性”和“公正性”，提高学生对其的信服度，使班主任的管理工作更加的顺利。
3、班主任要积极发挥的榜样作用
教师在学生的成长发育中有着非常重要的表率和榜样作用。因此，高中班主任在进行班级管理工作时，必须要严格做到“自身端正”、“为人师表”，严格规范自身的言行举止，通过树立自身正面、良好的形象，为学生提供一个积极向上的行为标准。同时，班主任还要充分发挥榜样效应，通过利用自己良好的学识、涵养、品格，潜移默化的对学生进行思想、行为熏陶，让学生能够对自己产生佩服、尊崇的情感，从而使他们能够以班主任为榜样，自觉的遵守班级制度，提高自身素质修养，自觉避免和改正不良学习、生活行为。
结语：
将宽严相济模式应用到高中班级管理工作中，不仅能够约束和规范高中生的日常思想行为，培养和提高学生的自律性和自制性，还能够帮助学生树立正确的自信心，培养其多元化、个性化发展，提高他们的集体意识、团队意识和合作意识，融洽师生关系，从而有效改善班级风气，提高学生的学习效率和成绩，最终达到高优、高质的教学目的。
参考文献：
[1] 覃慧华.关于高中班主任管理艺术的几点思考[J].新课程学习(下),2012(06)
[2] 张松波.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].青春岁月,2012(16)
[3] 吴怀刚.简述高中班主任宽严相济的管理艺术[J].青年文学家,2012(13)
[4] 次旦卓嘎.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J].中国科教创新导刊,2011(24)
[5] 马芬.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J].教师,2010(24)