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一、问题的提出1、激发学生学习积极性的需要传统的“三段式”课程体系是学科课程模式下的产物，它的特点是课程开发上是学科知识的选择，课程体系上是按学科性知识的组织，强调知识的系统性和逻辑性，导致专业基础课过多，理论偏深、偏难，与工作实务联系不够紧密，超过了学生的认知水平，因而激发不起学生的学习兴趣，效率低下，从而出现了学生在企业只需几个月就能熟练掌握的会计技能，在中职学校学习了3年后尽然还不会的现象。因此教师应在项目课程的教学过程中以作为工作任务的结果的“产品”为引导，激发学生的学习动机。