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据报道，教育部高考改革的总体方向是最早从2017年高考起，英语科目不再进行高考统考，而在平时进行考试，一年两考或多考，取成绩最好的一次提供给高校作为录取的参考依据，降低英语学科分数在高考招生中的权重，让学科回归到应有的位置上。这样的改变，将会给英语教学带来怎样气象呢？
有评论认为，即将出台的高考改革，其中一个重要的动因就是要改变这种状况。可以预见，降低英语学科分数在高考招生中的权重，不再进行高考统考，一年两考或多考，一方面给学生减压，让学科回归到应有的位置上，一方面改变考试模式，突出语言的实际应用功能，让英语回到“交流工具”上来。鉴于此，未来的英语教学令人憧憬。
一、让学科回归到应有的位置上，将极大改善学生对英语课程的情感态度
时下，英语作为高考的最重要阵地，必须拿下，这是从学生到老师到家长到社会的共识。所以英语能够凝聚巨大的精神意志和物质储备，能够动员大量的社会资源。在这个背景下，学生不能够有片刻的轻松，几多困难，几多无奈均要吞下，学好英语是被需要。改革好啊，让学科回归到应有的位置上来，不再是最重要的阵地，不再需要学生在这个阵地上脱几层皮，流几趟血了。学英语是为了说英语，而不是为了考试，目标不同了，情感态度也会随之改变。如此，学生对英语课程的情感态度极大改善，当学英语不仅不是被迫，甚至是一种需要时，那么，将出现另一番景象。
英语课将成为学生的期待，因为这种课没有负担，轻松愉悦。
英语课将带给学生兴奋感，因为这种课需要每一个学生运用英语，尝试交流，接受挑战，没有旁观者。
英语课将带给学生成就感，因为学生会说英语了，他又掌握了一种交流工具。这种成就感是传统考试的笔头和卷面描画不出的。
如此，学生对英语的学习将充满浓厚的兴趣。美国学者埃克思雷说过，“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”良好的动机、浓厚的兴趣无疑是学习学习英语的最佳动力。记得有一位心理学家研究后得出过一句结论：最有效的奖励就是给人成就感。那么我要说，最大的成就感是“我能用英语与别人沟通”。届时，会有学生自豪地说：“音乐课我学会了唱歌，微机课我学会了用电脑，英语课我学会了又一种语言。”奈特和黑德隆有个调查结论：外语学习的态度与学习成绩之间的相关程度高于其他学科的态度和成绩之间的相关程度。伯斯塔尔发现，成功的外語学习者会逐渐树立起有利于外语学习的态度，这种积极的态度反过来又推动外语学习，促进学习上更大的成功。伯斯塔尔由此得出结论：“取得成功的原因莫过于成功本身”。那么，愉快的英语将使学习效率提高。
二、减轻了高考压力的英语，教师对教材的运用和处理更加灵活大胆
众所周知，现在英语老师除了有一本统一教材（即课本），还有一两种教辅资料，对应的学生也是这样。唯恐不能把所谓考点吃透落实好。所以你常常会看到老师走向科室时手里是沉甸甸的讲义，这些成了想要飞翔的教师的重荷，更像要舞蹈时被套上的镣铐，在当下想卸掉谁都别想，除非改革高考。未来英语考试改革，将教师从高考的桎梏中解放出来，教师的自由度极大提高，教师的主观能动性得以释放，会不会出现以下情形呢？
小狗代替了讲义。某一节课，教师可能会丢开课本，牵着一只小狗走进课室。他要让学生说说对狗的印象，让学生介绍狗的毛色、身高、体重，师生的交流可能会围绕小狗的日常生活饮食起居展开。内容必然涉及到常用的句子词汇语法，教学活动别开生面，有点赞有纠错有问答，有听有说，属于另类教材，谁说上课一定是照本宣科呢？
未来，可能会出现教师即兴的教材和预备好的教材，甚至可能处处是教材，可以信手拈来。由于高考的紧箍咒被卸下，教师思想中的创造性得以激发，教师运用变得大胆灵活有创意。
三、突出交流功能的英语，教学形式更灵活多样
交流是语言的基本属性，也是最重要的属性，好比一个孩子首先会呼唤妈妈，能听懂妈妈的呼唤，能够交流，就是学会了语言。传统的教学虽然也注意培养“听说读写”的能力，但是却是颠倒的，称作“写读听说”更准确。“写”被排在第一位，于是出现学生不会喊“救命”，只会写“救命”的现象。所以课堂改来改去还是笔头占主角，弄不出什么新意来。因为考来考去就靠一支笔，这就是典型的中国式英语，。这回改革动真格了，要真正让英语成为语，回到交流工具上来，就是要把“听说”放首位，“写”意味着是哑巴，是安静，“听说”是声音，是动感，可以预见，突出交流功能的英语，课堂气氛更加活泼，充满生机。以下这些情形将会出现——
课堂现场用4G通信问候国外友人，分享异国风情。
邀请嘉宾让学生采访。
观看旅游宣传片，师生扮演游客与导游，做英语会话。
甚至观看美国选举辩论，站台吆喝拉选票……
这样的课堂突出交流功能，使得教学形式多样化，课堂气氛活泼，学生喜闻乐见。
美国商学院有关研究资料表明，人的大脑每天通过听觉接受的信息只占各种感官接受总和的11%，视觉占83%。而有关资料表明，同时调动视听和发音器官，让肢体和情感投入，能够使记忆力提高50%。可见交流对语音学习的重要性。由于十分强调语言的交流功能，一些类似于陪聊，陪玩的课堂也将出现。
由于英语教学不再是盯住高考的指挥棒，不再是考什么就教什么，怎么考就怎么教，英语课堂将会突破传统的时空界定，课堂形式将出现百花争艳，盛况空前的局面。它将成为舞台，成为论坛，成为模拟联合国或新闻中心，成为某一主题场景，成为聊天室……
四、强调应用的英语，第二课堂将得到蓬勃开展
现在开设的什么英语角，兴趣小组，多半是一种敷衍，维持一种存在，装点一下门面，因为学生志在题海，老师意在做项目，第二课堂的生存有点尴尬。当英语学科回归到应有的位置上，英语成为学生的一种需要，学习不断有成就感，成就感又化为动力，开设各种形式的英语第二课堂就一定成为自身需要，它必定蓬蓬勃勃，充满活力。实用的英语可以武装自己，可以装扮自己，到第二课堂那里听听英语，说说英语，那里有不断更新的主题，有人与人或者人与机的交流，那里全是英语的氛围。你可以聊天、朗诵、唱歌、讲故事，在英语城看电影，进咖啡馆，逛服装店和市场，当然你也是服务员，导购员，翻译员，使英语交际更接近生活真实。当然，如果学生在表达上出现困难，可以求助于咨询处的老师或志愿者。英语第二课堂由于得到学生的积极参与而将得到蓬勃开展。
高考新政已经议论多时，备受瞩目，呼之欲出，值得期待。即将施行的英语高考改革，将极大激发老师的教学激情和学生学习的热情，催生丰富多彩的课堂以及蓬勃开展第二课堂，能讲英语将成为学生时代最大的收获，英语科目将为学校生活涂抹出最丰富的色彩，成为学生成长中触碰到的最美风景。
有评论认为，即将出台的高考改革，其中一个重要的动因就是要改变这种状况。可以预见，降低英语学科分数在高考招生中的权重，不再进行高考统考，一年两考或多考，一方面给学生减压，让学科回归到应有的位置上，一方面改变考试模式，突出语言的实际应用功能，让英语回到“交流工具”上来。鉴于此，未来的英语教学令人憧憬。
一、让学科回归到应有的位置上，将极大改善学生对英语课程的情感态度
时下，英语作为高考的最重要阵地，必须拿下，这是从学生到老师到家长到社会的共识。所以英语能够凝聚巨大的精神意志和物质储备，能够动员大量的社会资源。在这个背景下，学生不能够有片刻的轻松，几多困难，几多无奈均要吞下，学好英语是被需要。改革好啊，让学科回归到应有的位置上来，不再是最重要的阵地，不再需要学生在这个阵地上脱几层皮，流几趟血了。学英语是为了说英语，而不是为了考试，目标不同了，情感态度也会随之改变。如此，学生对英语课程的情感态度极大改善，当学英语不仅不是被迫，甚至是一种需要时，那么，将出现另一番景象。
英语课将成为学生的期待，因为这种课没有负担，轻松愉悦。
英语课将带给学生兴奋感，因为这种课需要每一个学生运用英语，尝试交流，接受挑战，没有旁观者。
英语课将带给学生成就感，因为学生会说英语了，他又掌握了一种交流工具。这种成就感是传统考试的笔头和卷面描画不出的。
如此，学生对英语的学习将充满浓厚的兴趣。美国学者埃克思雷说过，“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”良好的动机、浓厚的兴趣无疑是学习学习英语的最佳动力。记得有一位心理学家研究后得出过一句结论：最有效的奖励就是给人成就感。那么我要说，最大的成就感是“我能用英语与别人沟通”。届时，会有学生自豪地说：“音乐课我学会了唱歌，微机课我学会了用电脑，英语课我学会了又一种语言。”奈特和黑德隆有个调查结论：外语学习的态度与学习成绩之间的相关程度高于其他学科的态度和成绩之间的相关程度。伯斯塔尔发现，成功的外語学习者会逐渐树立起有利于外语学习的态度，这种积极的态度反过来又推动外语学习，促进学习上更大的成功。伯斯塔尔由此得出结论：“取得成功的原因莫过于成功本身”。那么，愉快的英语将使学习效率提高。
二、减轻了高考压力的英语，教师对教材的运用和处理更加灵活大胆
众所周知，现在英语老师除了有一本统一教材（即课本），还有一两种教辅资料，对应的学生也是这样。唯恐不能把所谓考点吃透落实好。所以你常常会看到老师走向科室时手里是沉甸甸的讲义，这些成了想要飞翔的教师的重荷，更像要舞蹈时被套上的镣铐，在当下想卸掉谁都别想，除非改革高考。未来英语考试改革，将教师从高考的桎梏中解放出来，教师的自由度极大提高，教师的主观能动性得以释放，会不会出现以下情形呢？
小狗代替了讲义。某一节课，教师可能会丢开课本，牵着一只小狗走进课室。他要让学生说说对狗的印象，让学生介绍狗的毛色、身高、体重，师生的交流可能会围绕小狗的日常生活饮食起居展开。内容必然涉及到常用的句子词汇语法，教学活动别开生面，有点赞有纠错有问答，有听有说，属于另类教材，谁说上课一定是照本宣科呢？
未来，可能会出现教师即兴的教材和预备好的教材，甚至可能处处是教材，可以信手拈来。由于高考的紧箍咒被卸下，教师思想中的创造性得以激发，教师运用变得大胆灵活有创意。
三、突出交流功能的英语，教学形式更灵活多样
交流是语言的基本属性，也是最重要的属性，好比一个孩子首先会呼唤妈妈，能听懂妈妈的呼唤，能够交流，就是学会了语言。传统的教学虽然也注意培养“听说读写”的能力，但是却是颠倒的，称作“写读听说”更准确。“写”被排在第一位，于是出现学生不会喊“救命”，只会写“救命”的现象。所以课堂改来改去还是笔头占主角，弄不出什么新意来。因为考来考去就靠一支笔，这就是典型的中国式英语，。这回改革动真格了，要真正让英语成为语，回到交流工具上来，就是要把“听说”放首位，“写”意味着是哑巴，是安静，“听说”是声音，是动感，可以预见，突出交流功能的英语，课堂气氛更加活泼，充满生机。以下这些情形将会出现——
课堂现场用4G通信问候国外友人，分享异国风情。
邀请嘉宾让学生采访。
观看旅游宣传片，师生扮演游客与导游，做英语会话。
甚至观看美国选举辩论，站台吆喝拉选票……
这样的课堂突出交流功能，使得教学形式多样化，课堂气氛活泼，学生喜闻乐见。
美国商学院有关研究资料表明，人的大脑每天通过听觉接受的信息只占各种感官接受总和的11%，视觉占83%。而有关资料表明，同时调动视听和发音器官，让肢体和情感投入，能够使记忆力提高50%。可见交流对语音学习的重要性。由于十分强调语言的交流功能，一些类似于陪聊，陪玩的课堂也将出现。
由于英语教学不再是盯住高考的指挥棒，不再是考什么就教什么，怎么考就怎么教，英语课堂将会突破传统的时空界定，课堂形式将出现百花争艳，盛况空前的局面。它将成为舞台，成为论坛，成为模拟联合国或新闻中心，成为某一主题场景，成为聊天室……
四、强调应用的英语，第二课堂将得到蓬勃开展
现在开设的什么英语角，兴趣小组，多半是一种敷衍，维持一种存在，装点一下门面，因为学生志在题海，老师意在做项目，第二课堂的生存有点尴尬。当英语学科回归到应有的位置上，英语成为学生的一种需要，学习不断有成就感，成就感又化为动力，开设各种形式的英语第二课堂就一定成为自身需要，它必定蓬蓬勃勃，充满活力。实用的英语可以武装自己，可以装扮自己，到第二课堂那里听听英语，说说英语，那里有不断更新的主题，有人与人或者人与机的交流，那里全是英语的氛围。你可以聊天、朗诵、唱歌、讲故事，在英语城看电影，进咖啡馆，逛服装店和市场，当然你也是服务员，导购员，翻译员，使英语交际更接近生活真实。当然，如果学生在表达上出现困难，可以求助于咨询处的老师或志愿者。英语第二课堂由于得到学生的积极参与而将得到蓬勃开展。
高考新政已经议论多时，备受瞩目，呼之欲出，值得期待。即将施行的英语高考改革，将极大激发老师的教学激情和学生学习的热情，催生丰富多彩的课堂以及蓬勃开展第二课堂，能讲英语将成为学生时代最大的收获，英语科目将为学校生活涂抹出最丰富的色彩，成为学生成长中触碰到的最美风景。