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[摘 要：自然拼读教学方法是众多欧美国家在小学阶段进行英语阅读教学的基础教学方法之一，自然拼读法能够有效地培养学生们的词汇记忆、词汇发音以及综合阅读能力，其教育效果受到了教育界的广泛好评。但因为文化差异的原因，在国内进行自然拼读英语教学时，老师一定不能够生搬硬套，必须要结合学生们的学习能力以及英语素养现况，对教学方法进行有机地修正。
关键词：自然拼读；英语学习；阅读教学；小学阶段]
自然拼读教学法是欧美国家在进行小学英语阅读能力培养的重要教学组成部分，它主要分为两阶段，第一个阶段是对小学低年级学生们的能力培养，第二阶段是对小学高年级学生们的能力培养。经过多年的教育实践以及创新发展，自然拼读教学法已经非常成熟，并且其教学优势非常明显。因此，在当下日异月新的中国，一定要积极汲取这种国际上备受好评的英语教学方法，将之及时利用在本土的小学英语教学之中，综合促进小学生们的英语能力成长。
一、自然拼读法的概念及教学意义
自然拼读法主要是通过教会学生们掌握英语字母与字母发音之间的联系，通过这种声音的感官刺激来建立拼写上的记忆关联，综合促进小学生们的英语词汇量。众所周知，英语词汇是由26个字母不同组合而成，那么自然拼读法就主要针对英语词汇的组成规律以及口语发音能力，强化对学生们的词根教育、发音教育以及拼写能力教育，这样也就有效地促进了学生们的英语阅读能力。
在当下的主流英语教学之中，特别是小学教育之中，因为小学生们的英语素养很低，而且是处于不同文化背景下的语言学习，所以真正能够起到效果的英语教学方法其实并不多。尤其是许多小学英语老师在进行具体教学时，他们还会错误判断学生们的英语学习能力，仍然对他们进行普遍性的大众英语教育，这样不仅仅使得教育没有应有的效果，而且还会在一定程度上挫伤学生们的英语学习积极性。而自然拼读法主张通过英语词汇的内在组成联系来建立一套由读音到词形的复合式教育体系，学生们在自然拼读教学之中能够迅速掌握到英语词汇的组成、掌握到词汇发音的区别并且最终对英语词汇的音形整体概念，这样一来他们的见词理解以及联想能力就会逐渐提升，最终形成良好的英语阅读能力。因此，在小学阶段的英语阅读教学中对他们进行自然拼读教学是很有利的教学实践。
二、自然拼读法在小学英语教学中的实践分析
（一）音在形前，打好英语拼读学习的基础
自然拼读法的核心原则是教会学生掌握英语词汇中的音形关联规则，因此老师在进行教学实践时首先应该教会学生词汇的“音”而非“形”，这样才能够在今后的教学之中提升学生们的英语拼读能力。台湾在小学英语启蒙教学上有着相当非常丰富的教学经验，经过对台湾英语教学模式的探析，主要得出了以下部分的启发：其一，对小学生们进行英语教学时，一定要让他们充分接触到原汁原味的英语，要让他们的英语听力水平达到一定层次；其二，要想保证自然拼读教学方法的效果，必须要对学生们进行不下半年的英语听力强化训练，训练的内容不应该单一，应该囊括词汇专项听力训练、对话听力训练、英语歌曲、英语故事等等，保证学生们处于一个良性的英语学习环境之中。所以在进行具体的英语学习时，老师应该充分注重学生们对英语的听力即时反应能力，例如在学习“a”元素时，老师在讲述完基本的发音规则之后，可以通过教学PPT向学生们播放一些英语素材，如猫→cat、狗→dog、小鸟→bird等，结合图片内容，让学生们进行充分的听说学习。在展示猫的图片时，老师可以通过肢体动作，向学生们说“I like this 猫”，然后问同学们猫的词汇怎么读，再引导同学们重复“I like this cat”这句话，依此类推到PPT里面的每个内容，充分锻炼学生们的听说能力。
（二）联系教学，将拼读教学系统化
练习教学在这里主要有两方面的内容，首先是值的教学安排以及教学规划要体系化，其次是值的自然拼读教学要完成知识的内向联系化，不要表现出独立性的色彩。那么实际的小学英语教学之中，老师第一步可以参照教学课时，划分一年的教学任务，如上半年的教学安排主要是培养学生们的拼读认知能力，详细来说就是针对26个字母，来强化学生们的词汇量。下半年要对学生们进行英语拼读学习规律的教学，老师主要针对词汇的短元音、长元音、辅音的读法以及拼法，教会学生们辨别词汇的能力，让学生们能够“见词形知词音”，充分做到将教学设计整体化，系统化。
（三）趣味教学，激发学生们的英语学习兴趣
根据新课改的教学要求，小学英语老师对小学三年级的学生要进行有效的英语兴趣培养工作，让他们产生对英语学习的乐趣，这也是保证自然拼读法取得良好效果的基础措施。那么在课堂教学中，传统英语教学模式无非是老师讲，学生听，学生们的主观能动性受到了很大的压制，这样就无法使得学生们产生对英语的自主学习欲。因此，老师必须立体化延伸英语教学的内涵，丰富英语教学的方法，使得英语教学充满趣味，如积极在课堂内进行小组合作教学法、主题式探究学习法，引导学生们进行适量的自我学习。老师还可以组织学生们进行英语话剧表演，通过对他们进行英语剧本的阅读详解教学，让他们模拟话剧中的角色，进行表演，这样就能够使得英语教学的内涵更加立体化，解决机械性教学的问题。
三、结语
总而言之，自然拼读教学法主要就是培养学生们的英语学习词音与词形的纵向联系，但因为文化差异的原因，对本土小学生进行此教学时，一定要注意学生们的语言接受能力以及语言逻辑能力现况，要积极改良教学方法，使之更加对应学生们的学习素养，做到循序渐进、逐渐拔高、巩固提升这三个教学要求，这样就能够有效地保障學生们的英语基础，提高他们的学习成绩。
参考文献
[1]徐佩.自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用研究[J].校园英语，2018（4）.
关键词：自然拼读；英语学习；阅读教学；小学阶段]
自然拼读教学法是欧美国家在进行小学英语阅读能力培养的重要教学组成部分，它主要分为两阶段，第一个阶段是对小学低年级学生们的能力培养，第二阶段是对小学高年级学生们的能力培养。经过多年的教育实践以及创新发展，自然拼读教学法已经非常成熟，并且其教学优势非常明显。因此，在当下日异月新的中国，一定要积极汲取这种国际上备受好评的英语教学方法，将之及时利用在本土的小学英语教学之中，综合促进小学生们的英语能力成长。
一、自然拼读法的概念及教学意义
自然拼读法主要是通过教会学生们掌握英语字母与字母发音之间的联系，通过这种声音的感官刺激来建立拼写上的记忆关联，综合促进小学生们的英语词汇量。众所周知，英语词汇是由26个字母不同组合而成，那么自然拼读法就主要针对英语词汇的组成规律以及口语发音能力，强化对学生们的词根教育、发音教育以及拼写能力教育，这样也就有效地促进了学生们的英语阅读能力。
在当下的主流英语教学之中，特别是小学教育之中，因为小学生们的英语素养很低，而且是处于不同文化背景下的语言学习，所以真正能够起到效果的英语教学方法其实并不多。尤其是许多小学英语老师在进行具体教学时，他们还会错误判断学生们的英语学习能力，仍然对他们进行普遍性的大众英语教育，这样不仅仅使得教育没有应有的效果，而且还会在一定程度上挫伤学生们的英语学习积极性。而自然拼读法主张通过英语词汇的内在组成联系来建立一套由读音到词形的复合式教育体系，学生们在自然拼读教学之中能够迅速掌握到英语词汇的组成、掌握到词汇发音的区别并且最终对英语词汇的音形整体概念，这样一来他们的见词理解以及联想能力就会逐渐提升，最终形成良好的英语阅读能力。因此，在小学阶段的英语阅读教学中对他们进行自然拼读教学是很有利的教学实践。
二、自然拼读法在小学英语教学中的实践分析
（一）音在形前，打好英语拼读学习的基础
自然拼读法的核心原则是教会学生掌握英语词汇中的音形关联规则，因此老师在进行教学实践时首先应该教会学生词汇的“音”而非“形”，这样才能够在今后的教学之中提升学生们的英语拼读能力。台湾在小学英语启蒙教学上有着相当非常丰富的教学经验，经过对台湾英语教学模式的探析，主要得出了以下部分的启发：其一，对小学生们进行英语教学时，一定要让他们充分接触到原汁原味的英语，要让他们的英语听力水平达到一定层次；其二，要想保证自然拼读教学方法的效果，必须要对学生们进行不下半年的英语听力强化训练，训练的内容不应该单一，应该囊括词汇专项听力训练、对话听力训练、英语歌曲、英语故事等等，保证学生们处于一个良性的英语学习环境之中。所以在进行具体的英语学习时，老师应该充分注重学生们对英语的听力即时反应能力，例如在学习“a”元素时，老师在讲述完基本的发音规则之后，可以通过教学PPT向学生们播放一些英语素材，如猫→cat、狗→dog、小鸟→bird等，结合图片内容，让学生们进行充分的听说学习。在展示猫的图片时，老师可以通过肢体动作，向学生们说“I like this 猫”，然后问同学们猫的词汇怎么读，再引导同学们重复“I like this cat”这句话，依此类推到PPT里面的每个内容，充分锻炼学生们的听说能力。
（二）联系教学，将拼读教学系统化
练习教学在这里主要有两方面的内容，首先是值的教学安排以及教学规划要体系化，其次是值的自然拼读教学要完成知识的内向联系化，不要表现出独立性的色彩。那么实际的小学英语教学之中，老师第一步可以参照教学课时，划分一年的教学任务，如上半年的教学安排主要是培养学生们的拼读认知能力，详细来说就是针对26个字母，来强化学生们的词汇量。下半年要对学生们进行英语拼读学习规律的教学，老师主要针对词汇的短元音、长元音、辅音的读法以及拼法，教会学生们辨别词汇的能力，让学生们能够“见词形知词音”，充分做到将教学设计整体化，系统化。
（三）趣味教学，激发学生们的英语学习兴趣
根据新课改的教学要求，小学英语老师对小学三年级的学生要进行有效的英语兴趣培养工作，让他们产生对英语学习的乐趣，这也是保证自然拼读法取得良好效果的基础措施。那么在课堂教学中，传统英语教学模式无非是老师讲，学生听，学生们的主观能动性受到了很大的压制，这样就无法使得学生们产生对英语的自主学习欲。因此，老师必须立体化延伸英语教学的内涵，丰富英语教学的方法，使得英语教学充满趣味，如积极在课堂内进行小组合作教学法、主题式探究学习法，引导学生们进行适量的自我学习。老师还可以组织学生们进行英语话剧表演，通过对他们进行英语剧本的阅读详解教学，让他们模拟话剧中的角色，进行表演，这样就能够使得英语教学的内涵更加立体化，解决机械性教学的问题。
三、结语
总而言之，自然拼读教学法主要就是培养学生们的英语学习词音与词形的纵向联系，但因为文化差异的原因，对本土小学生进行此教学时，一定要注意学生们的语言接受能力以及语言逻辑能力现况，要积极改良教学方法，使之更加对应学生们的学习素养，做到循序渐进、逐渐拔高、巩固提升这三个教学要求，这样就能够有效地保障學生们的英语基础，提高他们的学习成绩。
参考文献
[1]徐佩.自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用研究[J].校园英语，2018（4）.