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摘 要：随着信息技术的推广运用，学校教育教学方式发生了很大改变，目前在初中教育教学过程中，班会课堂对学生的成长发展产生非常重要的促进作用。良好的班会课能为学生提供轻松交流环境，学生与教师之间能够共同为班级建设提建议，同时也能增加班级凝聚力。为此，需要班主任在班级管理方面运用现代教育技术，增加班会课主题的丰富性和多样性，从而避免班会课不理想的现象。下面就结合自己的班会实践，从班会课存在的问题分析入手，探讨在借助现代教育技术的基础上让班会课能够“活”起来，进而促进初中班级班会的丰富性。
关键词：现代教育技术；教育管理；班会课活动
在初中教育教学中，初中学生处于青春叛逆期，性格变化非常大，而且也追求自我个性发展，因此在实际教学期间，教师要在课堂教学中运用多媒体信息技术，将课堂静态的教学内容转化为动态的图画，让学生通过信息技术学习不同的教学内容。此外，由于学校重视班级建设，所以在班级建设中教师要借助现代信息技术，将其运用在班会课堂中，丰富学生的视野，拓展学生的思维，促进学生发挥主观能动性，从整体上提高初中学生班会课堂质量。
一、 初中班会课中存在的问题
班会课堂是初中德育教育的主要场所，对初中学生的德育教育具有非常大的促进作用，然而，由于班会课堂的开展主要由班主任来负责，在具体开展班会期间要加强班主任与学生交流的频率，让学生与教师的主张能达成统一，共同为班级建设努力。但在实际操作中，能够发现许许多多的问题，一方面学生对班会课没有较大的兴趣，另一方面教师在班会课中只让自己不停地说，忽略了学生的感受，因此使得初中班会课问题层出不穷。
（一） 班会课设计太随意，班会课内容没有连贯性
班会是对学生学习状态的规范，也是对学生学习期间存在问题的全面解决，同时也是对班级整体发展实施规划。但在实际班会课操作期间，许多班主任将班会课活动作为最难以掌握的教学环节，许多班主任教师甚至每学期只开几次班会，在临时遇到问题或者学校教学中有什么重大活动时才开展班会活动，因而无法真正达到全面引导学生发展，解决班级问题的作用，而且班会课的主体断断续续，没有任何的连贯性，导致班会课主题无法达到育人的目的。
（二） 班会课内容比较陈旧，而且不断重复，形式单一
由于受传统教学模式和教学理念的影响，许多班主任老师在班会课中只注重自己在班会中说什么，完全忽略了班级学生的感受和想法，导致许多学生对班会课没有任何的兴趣，积极参与度非常低，班会课的效果大大下降。此外，有些班主任在开班会期间，不与班级学生探讨商量问题的解决措施，反而将班会开展为对犯错学生的批斗大会，这种形式的班会更加让学生反感。
为了全面提高初中班会课的质量，需要班主任教师转变认识和教学理念，在班会课中借助现代信息技术，丰富班会主题，增加班会活动的多样性，从而增加学生的兴趣和积极性，在解决班级问题的同时提高班级学生的学习质量。
二、 魅力班会课堂的具体实施
（一） 班主任要掌握必备的现代教育技术
随着现代信息技术的推广运用，人们在生活工作等各个方面加强了对信息技术的运用，同样，在教育教学中也要借助现代信息技术增加课堂教学的丰富性。对于班主任而言，班会课更要采用信息技术，才能在短时间内对班级出现的问题进行顺畅的梳理，同时还能以多种多样的形式展现出来，增加学生对班会课的兴趣。班主任可以通过网络环境自学现代信息技术，或者积极参加省、市等安排的学习活动，不断提升自己的教学技能。比如：在初中班级课中，由于初中生处于叛逆期，如何建立良好的师生关系非常重要，为此，班主任可以通过现代信息技术，将处于青春期的学生的反应和行为等以漫画的形式罗列出来，并对比较常见的几种行为加以深入分析，同时提出相对应的解决措施。学生观看教师制作的漫画，他们就会对照自己的行为，从而在平时的学习中不断地运用解决措施，从而建立良好的师生关系。此外，班主任可以在每一周制作一个主题，形式多样，比如视频、文本、图画、故事等形式，让学生在轻松愉悦的环境下学习班会课堂内容。
（二） 教师在平时教学中要积累德育素材
班主任是学生德育教育的直接负责人，而班会更是最佳的时期，因此教师在平时教学、看书学习期间要注重对德育教学素材的积累，可以通过摘录、编辑、下载的形式进行保存，在开展班会课时，教师可以根据自己收集的素材制作成视频，或以图片播放的形式呈现给学生。德育教育素材没有固定的要求，比如：在我做班主任期间，我会捕捉学生早读时的画面，或者将学生在参加活动期间的身影用相机或摄像机记录下来，然后剪辑汇总，以视频、文字编辑图画等形式展示给大家，通过几次班会课后，学生不论在早读还是在参加学校活动期间，都非常积极认真，学生的主动性也逐渐提高。
除此之外，我在电脑中收集了许多好听的音乐、图片、视频材料，尤其在学生考试之后，部分学生为自己的成绩不理想而情绪低落，有部分学生担心家长惩罚，在我组织开家长会期间，我将以前收集的图片、视频制作成班级学生的成长记录，将他们前后的变化做对比，让家长看到自己的孩子一直在成长进步，学生看到自己平时学习的点滴被记录，他们也为之动容。最后我感召家长和学生一起制定学习目标，当家长与孩子有了共同的目标后，孩子和家长的相处越来越融洽，通过我两三次的尝试后，许多参加家长会的家长们反响非常好，孩子在家里的变化非常大，学生在学习方面变得更加主动。因此，我负责的班级学生变化非常大，我和学生之间的关系也越来越好。
三、 结束语
现代信息技术运用在班会课中，能够展示多样的主题和多种班會形式，让学生看到了不同的班会课，我在班会课中展示不同的主题，既贴近学生的学习生活，又显得与众不同，因而学生对班会课越来越喜欢，我与学生之间的关系越来越融洽，也让我在班主任岗位上体会到了乐趣。
参考文献：
[1] 徐红.现代教育技术背景下远程教育管理水平的研究[J].社科纵横（新理论版），2012，2703：228-229.
[2] 孙荔.现代科学技术下教育管理的人文缺陷与对策[J].中国成人教育，2014（4）：28-30.
[3] 杜春荣，王蕾，陈威.关于现代教育技术管理的探讨[J].现代经济信息，2014（9）：436.
[4] 孙业福.临江市现代教育技术工作发展纪实[J].中小学电教，2013（10）：10-12.
作者简介：
刘萌萌，江苏省常州市，常州市中天实验学校。
关键词：现代教育技术；教育管理；班会课活动
在初中教育教学中，初中学生处于青春叛逆期，性格变化非常大，而且也追求自我个性发展，因此在实际教学期间，教师要在课堂教学中运用多媒体信息技术，将课堂静态的教学内容转化为动态的图画，让学生通过信息技术学习不同的教学内容。此外，由于学校重视班级建设，所以在班级建设中教师要借助现代信息技术，将其运用在班会课堂中，丰富学生的视野，拓展学生的思维，促进学生发挥主观能动性，从整体上提高初中学生班会课堂质量。
一、 初中班会课中存在的问题
班会课堂是初中德育教育的主要场所，对初中学生的德育教育具有非常大的促进作用，然而，由于班会课堂的开展主要由班主任来负责，在具体开展班会期间要加强班主任与学生交流的频率，让学生与教师的主张能达成统一，共同为班级建设努力。但在实际操作中，能够发现许许多多的问题，一方面学生对班会课没有较大的兴趣，另一方面教师在班会课中只让自己不停地说，忽略了学生的感受，因此使得初中班会课问题层出不穷。
（一） 班会课设计太随意，班会课内容没有连贯性
班会是对学生学习状态的规范，也是对学生学习期间存在问题的全面解决，同时也是对班级整体发展实施规划。但在实际班会课操作期间，许多班主任将班会课活动作为最难以掌握的教学环节，许多班主任教师甚至每学期只开几次班会，在临时遇到问题或者学校教学中有什么重大活动时才开展班会活动，因而无法真正达到全面引导学生发展，解决班级问题的作用，而且班会课的主体断断续续，没有任何的连贯性，导致班会课主题无法达到育人的目的。
（二） 班会课内容比较陈旧，而且不断重复，形式单一
由于受传统教学模式和教学理念的影响，许多班主任老师在班会课中只注重自己在班会中说什么，完全忽略了班级学生的感受和想法，导致许多学生对班会课没有任何的兴趣，积极参与度非常低，班会课的效果大大下降。此外，有些班主任在开班会期间，不与班级学生探讨商量问题的解决措施，反而将班会开展为对犯错学生的批斗大会，这种形式的班会更加让学生反感。
为了全面提高初中班会课的质量，需要班主任教师转变认识和教学理念，在班会课中借助现代信息技术，丰富班会主题，增加班会活动的多样性，从而增加学生的兴趣和积极性，在解决班级问题的同时提高班级学生的学习质量。
二、 魅力班会课堂的具体实施
（一） 班主任要掌握必备的现代教育技术
随着现代信息技术的推广运用，人们在生活工作等各个方面加强了对信息技术的运用，同样，在教育教学中也要借助现代信息技术增加课堂教学的丰富性。对于班主任而言，班会课更要采用信息技术，才能在短时间内对班级出现的问题进行顺畅的梳理，同时还能以多种多样的形式展现出来，增加学生对班会课的兴趣。班主任可以通过网络环境自学现代信息技术，或者积极参加省、市等安排的学习活动，不断提升自己的教学技能。比如：在初中班级课中，由于初中生处于叛逆期，如何建立良好的师生关系非常重要，为此，班主任可以通过现代信息技术，将处于青春期的学生的反应和行为等以漫画的形式罗列出来，并对比较常见的几种行为加以深入分析，同时提出相对应的解决措施。学生观看教师制作的漫画，他们就会对照自己的行为，从而在平时的学习中不断地运用解决措施，从而建立良好的师生关系。此外，班主任可以在每一周制作一个主题，形式多样，比如视频、文本、图画、故事等形式，让学生在轻松愉悦的环境下学习班会课堂内容。
（二） 教师在平时教学中要积累德育素材
班主任是学生德育教育的直接负责人，而班会更是最佳的时期，因此教师在平时教学、看书学习期间要注重对德育教学素材的积累，可以通过摘录、编辑、下载的形式进行保存，在开展班会课时，教师可以根据自己收集的素材制作成视频，或以图片播放的形式呈现给学生。德育教育素材没有固定的要求，比如：在我做班主任期间，我会捕捉学生早读时的画面，或者将学生在参加活动期间的身影用相机或摄像机记录下来，然后剪辑汇总，以视频、文字编辑图画等形式展示给大家，通过几次班会课后，学生不论在早读还是在参加学校活动期间，都非常积极认真，学生的主动性也逐渐提高。
除此之外，我在电脑中收集了许多好听的音乐、图片、视频材料，尤其在学生考试之后，部分学生为自己的成绩不理想而情绪低落，有部分学生担心家长惩罚，在我组织开家长会期间，我将以前收集的图片、视频制作成班级学生的成长记录，将他们前后的变化做对比，让家长看到自己的孩子一直在成长进步，学生看到自己平时学习的点滴被记录，他们也为之动容。最后我感召家长和学生一起制定学习目标，当家长与孩子有了共同的目标后，孩子和家长的相处越来越融洽，通过我两三次的尝试后，许多参加家长会的家长们反响非常好，孩子在家里的变化非常大，学生在学习方面变得更加主动。因此，我负责的班级学生变化非常大，我和学生之间的关系也越来越好。
三、 结束语
现代信息技术运用在班会课中，能够展示多样的主题和多种班會形式，让学生看到了不同的班会课，我在班会课中展示不同的主题，既贴近学生的学习生活，又显得与众不同，因而学生对班会课越来越喜欢，我与学生之间的关系越来越融洽，也让我在班主任岗位上体会到了乐趣。
参考文献：
[1] 徐红.现代教育技术背景下远程教育管理水平的研究[J].社科纵横（新理论版），2012，2703：228-229.
[2] 孙荔.现代科学技术下教育管理的人文缺陷与对策[J].中国成人教育，2014（4）：28-30.
[3] 杜春荣，王蕾，陈威.关于现代教育技术管理的探讨[J].现代经济信息，2014（9）：436.
[4] 孙业福.临江市现代教育技术工作发展纪实[J].中小学电教，2013（10）：10-12.
作者简介：
刘萌萌，江苏省常州市，常州市中天实验学校。