论文部分内容阅读
【摘要】近年来国家非常重视大学生的创业工作，出台了一系列政策鼓励、支持和推动大学生创业，而作为一所高校，承担着开展大学生创业教育的重要职能，如何针对大学生开展全方位、多形式、多层次的创业教育和创新大学生创业扶持措施，是在校大学生成功创业的关键。本文分析了大学生创新创业训练过程中存在的问题，并就如何推进大学生创业工作提出了自己的看法。
【关键词】在校大学生；创新创业训练；现状；问题；对策
在创新驱动发展战略下，高校开展大学生创新创业训练非常重要，它关系到国家未来经济社会发展的动力，关系到在校大学生未来的生存能力，提高在校大学生的创新创业能力是时代发展要求。然而，当前在校大学生参与双创训练的现状不容乐观，还存在创新意识不高、创业能力不强等问题，探索提高在校大学生双创能力的对策成为必然。
目前，我国大学生创新创业培训的发展受到限制。在国家方面，我国仍然是一个发展中国家，创新创业培训起步较晚，与发达国家相比，还有很长的路要走，并且提倡大学生创新创业培训的政策没有得到广泛宣传。在社会方面，大学生创新创业培训的影响力不高，没有创新创业的浓厚氛围，没有形成鼓励创新创业的文化氛围。在学校里，创新和创业培训教学理论还不完善，相关课程只为少数民族学生开设，部分高校还没有设立组织管理体系，只有通过前人实践的结果和现有的创新创业对接的概念，高校与社会和企业之间的关系需要改进。由于创业培训成果的隐蔽性和滞后性，给教育评价带来了许多困难。
1.素质培养：创新创业意识培育
鉴于当前在校大学生由于参与意识淡薄而参与不足的问题，高校在创新创业教育中，要有意识地培养学生的创新创业意识。创新创业行为的产生，需要学生具有创新精神和创业意识，而这需要培育学生的创新创业核心素养，这一核心素养大致包括以下内容：成就导向、竞争意识、人际理解、说服能力、关系建立能力、决策力、自信心、纪律性、毅力、适应能力等等，这些素养是在校大学生创新创业的必备素养。高校在实施创新创业训练中，可以一方面借助创新创业教育课堂向在校大学生进行思想教育，将现代创新创业理念传输给学生，通过多轮课程教学，使得学生对于创新与创业有更加清晰的认识，知道创新和创业的基本要求；另一方面，双创指导老师要发挥引导作用，在实际双创训練指导中，要向学生明确指出，具有创新精神和创业能力对于在校大学生非常重要，参与创新创业训练并不仅仅是为了个人荣誉，也不是为了完成任务，而是一次经历和体验创新精神、培养创业能力的美妙体验。同时，在实际训练开展中，指导老师要严格要求学生，对课题研究的每一个环节和部分都制定严格标准，使学生在实践中潜移默化地培养起严谨的治学态度，对于创新创业有更加清楚的认识，提高创新创业素养。
2.根据学生需求进行创新创业训练的课程设置
调研结果显示，不同年级不同专业的学生对创新创业训练的内容需求是不同的，因此，学校应该针对学生在各个年级的需求，开设相应的课程。例如，大二阶段主要开设理论课程，让学生首先接触到相关的理论知识，为之后的实践打下基础；大三大四开设不同程度的实践课程，让学生学以致用的同时创新自己的思维，寻求自己的创业点和创业思路。而对于不同专业的学生，在训练课程设置上也可以紧扣本专业的发展前沿，帮助学生了解未来自身相关专业的职业走向，以寻求适合自己的创新点和创业机会。
3. 加强与社会的联系，为学生创建良好的创业实践平台
创新创业需要学生有一定的社会实践经验，只有在实践中、在问题中才能启发自己的思维，提出具有创新意义的想法，因此创新创业训练中学校需要为学生搭建良好的实践和实习平台。企业是社会经济的细胞，企业真实的职业环境和技术运用能够为学生学习和实践提供优秀平台，因此学校要加强与企业的联系，处理好与企业的关系，为学生的实践锻炼奠定基础。
4.完善激励机制
一方面，完善学生参与的激励机制。目前，多数高校常用的激励学生的方法是，学生可以利用参与双创训练获得的荣誉申请奖学金或者其他评优活动。实际中，为使得学生充分参与，高校可以灵活建立激励机制。另一方面，完善教师参与的激励机制。指导老师在学生双创训练中有着尤为重要的作用，提高教师参与积极性，非常关键。在实际双创训练中，要将指导老师指导学生开展项目研究的工作加以量化，对指导老师进行绩效考核，并将这些量化和考核纳入教师职称评定以及评优活动中。而且有条件的高校，还可以在教师中间开展创新创业训练，提高教师的科研能力，以及指导学生开展双创训练的经验。
5.学校要建立完善的创新创业训练评价考核体系和师生奖励政策
利用第二课堂、实验室开放等制度引导师生自觉参与。要在校内建立专门的网站供学生进行信息交流。学校鼓励各学院积极开展大学生学术科技创新活动，将该项工作纳入院级教学工作评估指标体系，鼓励学生在校期间参加各级各类的创新创业训练计划项目，经考核通过后给予第二课堂学分，并作为奖学金评定的条件，其中优秀的创新创业训练项目负责人可被推荐为免试研究生。鼓励教师指导学生参赛，其指导业绩可纳入职称评定的考核条件范畴。指导教师的工作由所在学院根据实际情况核定并计算相应的工作量，每个“大学生创新创业训练计划”项目工作量的参考值可按指导毕业设计（论文）数量来计算。
随着时间的推移，大学生创业对社会经济文化等各个领域的影响会逐渐凸显出来，大学生创业始终任重而道远。在经济全球化的大背景下，每一个国家都将经历大学生创业的热潮，能否抓住大学生创业这个机遇，最终实现推动社会经济稳中求进，促进国家进步与社会发展，关键在于宏观环境内的各方是否可以共同努力，帮助更多大学生成功创业。只有国家政府、社会组织、现有企业、社会公众、高校、教育机构及大学生群体自身等多方共同承担起责任，扮演好各自在此过程中的角色，才能创造辉煌的成绩。
[1]江晓云，马小龙. 在校大学生创新创业训练的现状、问题与对策[J]. 高教学刊，2018（02）：24-26.
[2] 魏旭. 山东省高校在校大学生的创新创业教育探究[D]. 山东建筑大学，2017.
【关键词】在校大学生；创新创业训练；现状；问题；对策
在创新驱动发展战略下，高校开展大学生创新创业训练非常重要，它关系到国家未来经济社会发展的动力，关系到在校大学生未来的生存能力，提高在校大学生的创新创业能力是时代发展要求。然而，当前在校大学生参与双创训练的现状不容乐观，还存在创新意识不高、创业能力不强等问题，探索提高在校大学生双创能力的对策成为必然。
一、在校大学生创新创业训练的现状、问题
目前，我国大学生创新创业培训的发展受到限制。在国家方面，我国仍然是一个发展中国家，创新创业培训起步较晚，与发达国家相比，还有很长的路要走，并且提倡大学生创新创业培训的政策没有得到广泛宣传。在社会方面，大学生创新创业培训的影响力不高，没有创新创业的浓厚氛围，没有形成鼓励创新创业的文化氛围。在学校里，创新和创业培训教学理论还不完善，相关课程只为少数民族学生开设，部分高校还没有设立组织管理体系，只有通过前人实践的结果和现有的创新创业对接的概念，高校与社会和企业之间的关系需要改进。由于创业培训成果的隐蔽性和滞后性，给教育评价带来了许多困难。
二、对策
1.素质培养：创新创业意识培育
鉴于当前在校大学生由于参与意识淡薄而参与不足的问题，高校在创新创业教育中，要有意识地培养学生的创新创业意识。创新创业行为的产生，需要学生具有创新精神和创业意识，而这需要培育学生的创新创业核心素养，这一核心素养大致包括以下内容：成就导向、竞争意识、人际理解、说服能力、关系建立能力、决策力、自信心、纪律性、毅力、适应能力等等，这些素养是在校大学生创新创业的必备素养。高校在实施创新创业训练中，可以一方面借助创新创业教育课堂向在校大学生进行思想教育，将现代创新创业理念传输给学生，通过多轮课程教学，使得学生对于创新与创业有更加清晰的认识，知道创新和创业的基本要求；另一方面，双创指导老师要发挥引导作用，在实际双创训練指导中，要向学生明确指出，具有创新精神和创业能力对于在校大学生非常重要，参与创新创业训练并不仅仅是为了个人荣誉，也不是为了完成任务，而是一次经历和体验创新精神、培养创业能力的美妙体验。同时，在实际训练开展中，指导老师要严格要求学生，对课题研究的每一个环节和部分都制定严格标准，使学生在实践中潜移默化地培养起严谨的治学态度，对于创新创业有更加清楚的认识，提高创新创业素养。
2.根据学生需求进行创新创业训练的课程设置
调研结果显示，不同年级不同专业的学生对创新创业训练的内容需求是不同的，因此，学校应该针对学生在各个年级的需求，开设相应的课程。例如，大二阶段主要开设理论课程，让学生首先接触到相关的理论知识，为之后的实践打下基础；大三大四开设不同程度的实践课程，让学生学以致用的同时创新自己的思维，寻求自己的创业点和创业思路。而对于不同专业的学生，在训练课程设置上也可以紧扣本专业的发展前沿，帮助学生了解未来自身相关专业的职业走向，以寻求适合自己的创新点和创业机会。
3. 加强与社会的联系，为学生创建良好的创业实践平台
创新创业需要学生有一定的社会实践经验，只有在实践中、在问题中才能启发自己的思维，提出具有创新意义的想法，因此创新创业训练中学校需要为学生搭建良好的实践和实习平台。企业是社会经济的细胞，企业真实的职业环境和技术运用能够为学生学习和实践提供优秀平台，因此学校要加强与企业的联系，处理好与企业的关系，为学生的实践锻炼奠定基础。
4.完善激励机制
一方面，完善学生参与的激励机制。目前，多数高校常用的激励学生的方法是，学生可以利用参与双创训练获得的荣誉申请奖学金或者其他评优活动。实际中，为使得学生充分参与，高校可以灵活建立激励机制。另一方面，完善教师参与的激励机制。指导老师在学生双创训练中有着尤为重要的作用，提高教师参与积极性，非常关键。在实际双创训练中，要将指导老师指导学生开展项目研究的工作加以量化，对指导老师进行绩效考核，并将这些量化和考核纳入教师职称评定以及评优活动中。而且有条件的高校，还可以在教师中间开展创新创业训练，提高教师的科研能力，以及指导学生开展双创训练的经验。
5.学校要建立完善的创新创业训练评价考核体系和师生奖励政策
利用第二课堂、实验室开放等制度引导师生自觉参与。要在校内建立专门的网站供学生进行信息交流。学校鼓励各学院积极开展大学生学术科技创新活动，将该项工作纳入院级教学工作评估指标体系，鼓励学生在校期间参加各级各类的创新创业训练计划项目，经考核通过后给予第二课堂学分，并作为奖学金评定的条件，其中优秀的创新创业训练项目负责人可被推荐为免试研究生。鼓励教师指导学生参赛，其指导业绩可纳入职称评定的考核条件范畴。指导教师的工作由所在学院根据实际情况核定并计算相应的工作量，每个“大学生创新创业训练计划”项目工作量的参考值可按指导毕业设计（论文）数量来计算。
三、结束语
随着时间的推移，大学生创业对社会经济文化等各个领域的影响会逐渐凸显出来，大学生创业始终任重而道远。在经济全球化的大背景下，每一个国家都将经历大学生创业的热潮，能否抓住大学生创业这个机遇，最终实现推动社会经济稳中求进，促进国家进步与社会发展，关键在于宏观环境内的各方是否可以共同努力，帮助更多大学生成功创业。只有国家政府、社会组织、现有企业、社会公众、高校、教育机构及大学生群体自身等多方共同承担起责任，扮演好各自在此过程中的角色，才能创造辉煌的成绩。
【参考文献】
[1]江晓云，马小龙. 在校大学生创新创业训练的现状、问题与对策[J]. 高教学刊，2018（02）：24-26.
[2] 魏旭. 山东省高校在校大学生的创新创业教育探究[D]. 山东建筑大学，2017.