论文部分内容阅读
【摘 要】实现教学的高效、高质量无疑是每一名初中语文教师的教学理想。其实，真正实现教学的高效并不是一件很难的事情，关键是教师应该把握好备课环节、教学时间、教学语言、师生互动几个方面的教学艺术。本篇文章就这几个方面进行展开，尝试阐述笔者有关初中语文高效教学的积极思考。
【关键词】初中语文 高效教学 教学思考 备课 教学时间 教学语言 师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.107
毋庸置疑，实现教学的高效率是每一名初中语文教师的教学追求，我们这里强调的高效率不仅意指教学时间的节省，也包括教学质量的实质性提升。其实，不仅仅是教师希望实现教学的高效率，学生们也希望教师通过多样形式的努力提升教学效率，以保证他们学习效率的稳步提升，给他们创造一个更加惬意、舒适的学习环境。教师提升教学效率真的很难吗？其实，教学实践证明，提升教学效率不仅不难，而且是有很多途径可以尝试的。每一名教师在提升教学效率方面都有发言权，都有自己的经验和心得，在这里，我主要就备课环节、教学时间、教学语言、师生互动几个方面的教学艺术进行展开，尝试阐述有关初中语文高效教学的积极思考。
一、精心备课是实现高效教学的首要前提
俗话说：“不打无准备之仗。”教师上课之前必须进行精心的备课，这不仅关系到教师教学效率的稳定，也是教师应该尽到的责任。无数教师的教学实践都证明，精心的备课往往是课堂教学事半功倍的有力保证、是实现教学高效率的首要前提。那么，究竟怎样备课才算是精心备课呢？
（一）完全吃透教材和与教材有关的素材。教师赖以教学的最主要材料就是教材，因此我们必须对教材有足够强的驾驭能力。但是，仅仅吃透教材还是不够的，教材的内容本身可能存在一定的滞后性。因此，我们还应该积极挖掘与教学内容相关的比较新的素材，并且认真分析这些素材，尽可能在课堂上给学生们呈现一个更加开阔的思维空间和更加新颖的知识内容。
（二）充分考虑学生的学习特点。著名的教育家陶行知曾经说过：“教师备课不仅要备课本，更要备学生。”如果我们准备的内容与学生的生活完全脱节，或者是不符合学生习得知识的水平的话，我们的备课就不能算是成功的。每一名语文教师在接触一个班级的学生一段时间之后，都会对班级学生的语文功底和吸收水平有一个宏观上的把握，这个把握就是我们备课的关键考虑因素。如果学生们的接收能力不是很强的话，我们就不能把知识讲得过于深奥；如果学生们通常学有余力、不满足于既有知识的话，我们就可以在备课的时候适当拓展知识内容、拔高知识难度。
二、合理利用教学时间是实现高效教学的题中之义
世界著名的文学家歌德曾经有一句发人深省的名言：“只要善于利用时间，永远不会觉得时间不够用。”一生以笔杆作战、笔耕不缀的我国文学斗士鲁迅也曾经在文章中写到：“时间就像是海绵里的水，挤一挤总会有的。”的确，只要我们教师愿意思考和研究有关节省课堂时间、合理利用课堂时间的艺术，就不需要为课堂时间有限，课堂时间不够用等问题苦恼不已。那么，教师究竟怎么样利用课堂时间才是合理的、科学的、有助于提升教学效率的呢？
（一）合理把握教学速度，尤其是讲课的语速。有的教师就是因为不注意讲课的语速，导致语速过慢浪费了一些宝贵的课堂时间；另外有的教师为了节省教学的时间，尽可能多地传递一些信息给学生们，就选择加快语速，这样的做法同样是不可取的。一方面，教师语速加快之后，学生们的注意力需要更加集中，如果学生注意力跟不上教师的语速的话，就会导致大面积知识的遗漏和不理解，久而久之，学生们感知到语文课的压力很大，他们就会消磨语文学习的兴趣。所以，教师必须准确揣摩讲课的合理语速，在相对节省教学时间的同时尽可能顾及学生们吸收知识的速度。
（二）明确每一节课的重点内容。如果教师在讲课的时候采取面面俱到的讲解方式，不仅会显得重点不突出，也会间接增加学生的学习任务量。在时间分配的问题上，我们必须分清主次轻重，在重点难点知识的讲解上匀出更多的时间。这样子，教学的过程中才会目标明确，避免在不必要的知识上花费过多的时间。
（三）将教师主讲与学生自主学习有机结合起来。教师一个人不停地讲，不仅教师本身很辛苦，学生听得也很累，因此，我们在课堂上应该讲教师主讲和学生自主学习的模式有机结合起来。即完成了基本知识的传授，学生们也有独立思考的空间，整个课堂会显得更加人性化和科学化。具体操作中，教师应该在上课之前就明确哪一部分时间用于讲解知识、哪一部分时间用于学生自主思考，以保证课堂教学的有序开展。
三、不断提升教学语言水平是实现高效教学的必要准备
教师的教学语言水平无疑是影响教师教学效率的重要因素，对于我们语文教师而言，就更是如此了。如果教师教学语言过于啰嗦，无疑会浪费一定的课堂时间；如果教师不注重语言组织的艺术，就可能导致学生们听得非常茫然、不知所以；如果教师语言表达能力存在问题的话，那么就很容易出现词不达意、不合逻辑的现象等等。凡此种种，都显然不利于学生理解知识和消化知识，因此教师必须不断努力提升自身的教学语言水平，争取通过语言水平的增强实现教学效率的稳定提升。语文教师提升自身的教学语言艺术还是要依托于语文知识本身，我们不仅应该坚持阅读和背诵一些有价值的词句语段，还应该致力于自身普通话水平的不断提高。
四、开展有意义的师生互动是实现高效教学的可行途径
师生互动是我们在这里要强调的最后一点，同时也是非常重要的一点。师生互动之所以重要是基于以下两个方面的原因。
（一）教师通过师生互动可以更好地了解学生们的知识习得情况。教师本身所理解的知识难点可能与学生的实际情况存在偏差，这个时候，只有通过师生互动，我们才能准确得知学生们哪里学会了、哪里没学会。
（二）学生通过师生互动可以更好地理解教师的良苦用心、更加配合教师的教学工作。师生互动不仅仅是知识的互动，也是师生之间情感的互动。伴随着师生互动的增多，学生们往往会更加理解老师，在以后的学习中更加积极配合教师的教学工作。有了学生的配合，我们的教学效率自然而然就提升了。
综上所述，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们在教学之余加强与学生的交流、与其他语文教师的沟通；只要我们始终秉承一颗爱生之心不断总结和思考；只要我们坚持与时俱进的理念认真开展教学工作。我相信，实现初中语文的高效教学并不是一件难事，而是我们完全可以实现的教学愿景。
【关键词】初中语文 高效教学 教学思考 备课 教学时间 教学语言 师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.107
毋庸置疑，实现教学的高效率是每一名初中语文教师的教学追求，我们这里强调的高效率不仅意指教学时间的节省，也包括教学质量的实质性提升。其实，不仅仅是教师希望实现教学的高效率，学生们也希望教师通过多样形式的努力提升教学效率，以保证他们学习效率的稳步提升，给他们创造一个更加惬意、舒适的学习环境。教师提升教学效率真的很难吗？其实，教学实践证明，提升教学效率不仅不难，而且是有很多途径可以尝试的。每一名教师在提升教学效率方面都有发言权，都有自己的经验和心得，在这里，我主要就备课环节、教学时间、教学语言、师生互动几个方面的教学艺术进行展开，尝试阐述有关初中语文高效教学的积极思考。
一、精心备课是实现高效教学的首要前提
俗话说：“不打无准备之仗。”教师上课之前必须进行精心的备课，这不仅关系到教师教学效率的稳定，也是教师应该尽到的责任。无数教师的教学实践都证明，精心的备课往往是课堂教学事半功倍的有力保证、是实现教学高效率的首要前提。那么，究竟怎样备课才算是精心备课呢？
（一）完全吃透教材和与教材有关的素材。教师赖以教学的最主要材料就是教材，因此我们必须对教材有足够强的驾驭能力。但是，仅仅吃透教材还是不够的，教材的内容本身可能存在一定的滞后性。因此，我们还应该积极挖掘与教学内容相关的比较新的素材，并且认真分析这些素材，尽可能在课堂上给学生们呈现一个更加开阔的思维空间和更加新颖的知识内容。
（二）充分考虑学生的学习特点。著名的教育家陶行知曾经说过：“教师备课不仅要备课本，更要备学生。”如果我们准备的内容与学生的生活完全脱节，或者是不符合学生习得知识的水平的话，我们的备课就不能算是成功的。每一名语文教师在接触一个班级的学生一段时间之后，都会对班级学生的语文功底和吸收水平有一个宏观上的把握，这个把握就是我们备课的关键考虑因素。如果学生们的接收能力不是很强的话，我们就不能把知识讲得过于深奥；如果学生们通常学有余力、不满足于既有知识的话，我们就可以在备课的时候适当拓展知识内容、拔高知识难度。
二、合理利用教学时间是实现高效教学的题中之义
世界著名的文学家歌德曾经有一句发人深省的名言：“只要善于利用时间，永远不会觉得时间不够用。”一生以笔杆作战、笔耕不缀的我国文学斗士鲁迅也曾经在文章中写到：“时间就像是海绵里的水，挤一挤总会有的。”的确，只要我们教师愿意思考和研究有关节省课堂时间、合理利用课堂时间的艺术，就不需要为课堂时间有限，课堂时间不够用等问题苦恼不已。那么，教师究竟怎么样利用课堂时间才是合理的、科学的、有助于提升教学效率的呢？
（一）合理把握教学速度，尤其是讲课的语速。有的教师就是因为不注意讲课的语速，导致语速过慢浪费了一些宝贵的课堂时间；另外有的教师为了节省教学的时间，尽可能多地传递一些信息给学生们，就选择加快语速，这样的做法同样是不可取的。一方面，教师语速加快之后，学生们的注意力需要更加集中，如果学生注意力跟不上教师的语速的话，就会导致大面积知识的遗漏和不理解，久而久之，学生们感知到语文课的压力很大，他们就会消磨语文学习的兴趣。所以，教师必须准确揣摩讲课的合理语速，在相对节省教学时间的同时尽可能顾及学生们吸收知识的速度。
（二）明确每一节课的重点内容。如果教师在讲课的时候采取面面俱到的讲解方式，不仅会显得重点不突出，也会间接增加学生的学习任务量。在时间分配的问题上，我们必须分清主次轻重，在重点难点知识的讲解上匀出更多的时间。这样子，教学的过程中才会目标明确，避免在不必要的知识上花费过多的时间。
（三）将教师主讲与学生自主学习有机结合起来。教师一个人不停地讲，不仅教师本身很辛苦，学生听得也很累，因此，我们在课堂上应该讲教师主讲和学生自主学习的模式有机结合起来。即完成了基本知识的传授，学生们也有独立思考的空间，整个课堂会显得更加人性化和科学化。具体操作中，教师应该在上课之前就明确哪一部分时间用于讲解知识、哪一部分时间用于学生自主思考，以保证课堂教学的有序开展。
三、不断提升教学语言水平是实现高效教学的必要准备
教师的教学语言水平无疑是影响教师教学效率的重要因素，对于我们语文教师而言，就更是如此了。如果教师教学语言过于啰嗦，无疑会浪费一定的课堂时间；如果教师不注重语言组织的艺术，就可能导致学生们听得非常茫然、不知所以；如果教师语言表达能力存在问题的话，那么就很容易出现词不达意、不合逻辑的现象等等。凡此种种，都显然不利于学生理解知识和消化知识，因此教师必须不断努力提升自身的教学语言水平，争取通过语言水平的增强实现教学效率的稳定提升。语文教师提升自身的教学语言艺术还是要依托于语文知识本身，我们不仅应该坚持阅读和背诵一些有价值的词句语段，还应该致力于自身普通话水平的不断提高。
四、开展有意义的师生互动是实现高效教学的可行途径
师生互动是我们在这里要强调的最后一点，同时也是非常重要的一点。师生互动之所以重要是基于以下两个方面的原因。
（一）教师通过师生互动可以更好地了解学生们的知识习得情况。教师本身所理解的知识难点可能与学生的实际情况存在偏差，这个时候，只有通过师生互动，我们才能准确得知学生们哪里学会了、哪里没学会。
（二）学生通过师生互动可以更好地理解教师的良苦用心、更加配合教师的教学工作。师生互动不仅仅是知识的互动，也是师生之间情感的互动。伴随着师生互动的增多，学生们往往会更加理解老师，在以后的学习中更加积极配合教师的教学工作。有了学生的配合，我们的教学效率自然而然就提升了。
综上所述，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们在教学之余加强与学生的交流、与其他语文教师的沟通；只要我们始终秉承一颗爱生之心不断总结和思考；只要我们坚持与时俱进的理念认真开展教学工作。我相信，实现初中语文的高效教学并不是一件难事，而是我们完全可以实现的教学愿景。