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1 教学目标的设计要明确
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布卢姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动。一方面，教学目标是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用。因此，在备课时要围绕这些目标进行。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到教学的预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面，教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
2 课前准备要充分
课前做好充分的准备是非常必要的。课前准备包括物质准备和知识准备。
1）认真研究教材。教师要对每一节课所要讲授的内容了如指掌，对教材的编排体系、教材的重难点、教学目标等要准确把握。
2）认真研究学生。教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设。例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，对于学生在学习中的难点，需要多加指导。
3）认真设计教学实施计划，也就是认真备课，设计教学方案。
4）认真准备教学所用材料，包括课件、教具用具等。
3 课堂设计要强化互动教学，让学生活起来
叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说，教师应讲到“点子”上，要重在引导，更多的时间应该还给学生，教学设计要巧妙，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。
在大胆放手让学生体验的同时，强化互动教学，注意引导学生多读多练，多讨论。1）课中做到“三不讲”：做到学生已经会的不讲，学生能自己探索会的不讲，学生能互相研讨会的不讲。2）力争做到堂堂清。有针对性地留家庭作业，不让学生做无效劳动。例如，当学完一个单元以后，让学生自己根据本单元重点设计出一套测试题，并做出答案。学生做这样的作业非常有兴趣。
4 能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
5 板书要清晰、醒目
在多媒体广泛普及的今天，教师的板书似乎越来越被淡化，然而笔者在教学中发现英语课堂中的板书，在学生心目中永远有着不可取代的地位，那似乎就是教师的第二张脸。如在讲解under/below、above与in/out、on时，笔者给学生在黑板上画了一幅图，并标注这些生词，通过它们的位置关系，学生就轻而易举地掌握了它们的区别。
6 注意课堂上师生情感结合
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。在教学中多给学生父母般的温暖。让其感觉到教师的关爱、信任和尊重，学生就会从内心对教师产生好感、信赖和敬重，他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生。
笔者讲授的是七年级的课程，学生的小学学习基础并不牢固，个别人连简单的英文字母怎样书写都不会。因此在教学过程中，笔者总是极力表扬和鼓励学生，并通过提供大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语。鼓励学生创造各自的问答和对话，并对学生的冒险表示祝贺。笔者在教学实践中证明：当师生关系融洽，双方处于一种和谐状态时，就能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，给知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。
7 利用好现有课程资源，充分发掘课程资源
教材只是一个样本，是远远不能满足学生的求知需要的，必须拓宽学习空间。如充分利用校园资源；当小记者，采访同学、老师，建立个人档案；利用校园行动，开展“英语角”的活动，开展英语会话比赛；设置情境，练习用英语购物，练习用英语打电话；办手抄报，开演讲会、作文比赛等，让校园成为英语学习的丰富课堂。同时利用好课上时间做值日报告，练习学生的口语。还要努力开发地区资源，访问当地的名人，调查当地的风俗习惯由来，了解当地历史等，既开阔学生视野，也让学生对自己的家乡有更深的感情。
（作者单位：河北省唐山市丰润区杨官林镇曹庄子中学）
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布卢姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动。一方面，教学目标是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用。因此，在备课时要围绕这些目标进行。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到教学的预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面，教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标否。
2 课前准备要充分
课前做好充分的准备是非常必要的。课前准备包括物质准备和知识准备。
1）认真研究教材。教师要对每一节课所要讲授的内容了如指掌，对教材的编排体系、教材的重难点、教学目标等要准确把握。
2）认真研究学生。教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设。例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，对于学生在学习中的难点，需要多加指导。
3）认真设计教学实施计划，也就是认真备课，设计教学方案。
4）认真准备教学所用材料，包括课件、教具用具等。
3 课堂设计要强化互动教学，让学生活起来
叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说，教师应讲到“点子”上，要重在引导，更多的时间应该还给学生，教学设计要巧妙，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。
在大胆放手让学生体验的同时，强化互动教学，注意引导学生多读多练，多讨论。1）课中做到“三不讲”：做到学生已经会的不讲，学生能自己探索会的不讲，学生能互相研讨会的不讲。2）力争做到堂堂清。有针对性地留家庭作业，不让学生做无效劳动。例如，当学完一个单元以后，让学生自己根据本单元重点设计出一套测试题，并做出答案。学生做这样的作业非常有兴趣。
4 能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
5 板书要清晰、醒目
在多媒体广泛普及的今天，教师的板书似乎越来越被淡化，然而笔者在教学中发现英语课堂中的板书，在学生心目中永远有着不可取代的地位，那似乎就是教师的第二张脸。如在讲解under/below、above与in/out、on时，笔者给学生在黑板上画了一幅图，并标注这些生词，通过它们的位置关系，学生就轻而易举地掌握了它们的区别。
6 注意课堂上师生情感结合
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。在教学中多给学生父母般的温暖。让其感觉到教师的关爱、信任和尊重，学生就会从内心对教师产生好感、信赖和敬重，他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生。
笔者讲授的是七年级的课程，学生的小学学习基础并不牢固，个别人连简单的英文字母怎样书写都不会。因此在教学过程中，笔者总是极力表扬和鼓励学生，并通过提供大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语。鼓励学生创造各自的问答和对话，并对学生的冒险表示祝贺。笔者在教学实践中证明：当师生关系融洽，双方处于一种和谐状态时，就能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，给知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。
7 利用好现有课程资源，充分发掘课程资源
教材只是一个样本，是远远不能满足学生的求知需要的，必须拓宽学习空间。如充分利用校园资源；当小记者，采访同学、老师，建立个人档案；利用校园行动，开展“英语角”的活动，开展英语会话比赛；设置情境，练习用英语购物，练习用英语打电话；办手抄报，开演讲会、作文比赛等，让校园成为英语学习的丰富课堂。同时利用好课上时间做值日报告，练习学生的口语。还要努力开发地区资源，访问当地的名人，调查当地的风俗习惯由来，了解当地历史等，既开阔学生视野，也让学生对自己的家乡有更深的感情。
（作者单位：河北省唐山市丰润区杨官林镇曹庄子中学）