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【摘 要】中学阶段与小学不同，教学难度和科目有所增加，特别是物理学习需要逻辑思维能力，注重培养学生的核心素养。物理课程是中学阶段课程体系中的重要部分，是学生认识科学、探索世界关系的重要工具，对提升学生思维能力有关键作用。从当前中学物理教学来看，普遍存在学生基础不牢等问题，如何培养核心素养提高学习效率，是当前教师研究的重点问题。
【关键词】核心素养;中学物理;对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0133-01
教育改革体现了素质教育的要求，物理课程在中学阶段是学习自然科学的基础课程之一，在学习过程中应该掌握基本的学科知识和逻辑思维能力。但是，学习物理与学习其他科目还有所不同，不仅要求学生具有一定理论基础，还要求学生具备实际操作能力。因此，学习物理不仅是为了获得成绩，更是为培养学生的核心素养，帮助他们形成适应社会发展的必备能力。
1 核心素养下的中学物理教学现状
1.1 物理课重视程度不足
在中学阶段，物理是一门全新的科目，由于学生对物理的认识不足，且物理学习难度较高，对物理学习缺乏兴趣。教师作为教学活动的引导者，应该在教学中发挥引导作用，但是部分教师在教学过程中只是照本宣科，对理论知识部分没有深入的讲解，在物理实践教学中对实验也没有针对性指导，在一定程度上影响了教学效果和学习质量，不利于培养学生的物理核心素养。
1.2 实验器材缺乏
物理实验教学是物理教学的重要内容，对提高学生的逻辑思维能力和实践能力具有积极作用。但是从当前的教学情况来看，部分学校的实验课程非常少，实验器材也不足，甚至没有实验课程。此外，从实验教学的环境来说，实验室环境较差，实验器材保管不妥善，对实验教学产生了不良影响，难以锻炼学生的實践操作能力，严重限制了学生核心素养的提升。
1.3 教师专业化程度不高
部分教师在教学方式和理念上仍然具有一定落后性，对培养学生的核心素养还缺乏正确的认识。同时，采用传统教学模式容易引发学生的厌学心理，导致师生关系紧张，教师难以及时了解学生的实际学习状况，不利于提高物理教学的质量。
2 在核心素养背景下进行物理教学的提升对策
2.1 提高基础学力
在进行中学物理教学时，不仅要提高学生的物理学习能力，还要重视培养他们的核心素养。提高学生的基础能力，调动他们的学习兴趣。所有科目的教育过程通常都包括：知识理解、解题方法、学生思维能力、学习态度等方面，知识理解和解题方法的掌握是显性特点，思维能力和学习态度是隐性特点。显性特点就像枝叶，隐性特点就是根部，只有根部牢固，才能为枝叶提供更多营养。所以，培养学生的核心素养对提升他们的基础学习有明显帮助。这就要教师和学生要重视物理课程，明确教学目标进行教学。
2.2 锻炼学生探究能力
在教学过程中提高学生的核心素养，教师要重点培养学生的探究能力，学校应该完善实验室设施，配合教师完成实验室教学。在进行物理实验时，教师可以使用过程式教学法，鼓励和引导学生自主参与实验，通过一系列的实验步骤来了解该物理问题，进而得出科学的结论，培养他们的探究精神和实践能力。
2.3 提升教师核心素养
在教学过程中，教师自身的核心素养直接影响课堂教学质量。所以教师应该不断提升自己的核心素养，这样才能影响学生，最终实现培养核心素养的目标。教师应该加强对物理专业知识的理解和掌握，这样才能在教学过程中有效发挥引导和示范作用，面对学生提出的各种问题也能快速解决。如在实验过程中学生出现了一些问题，这时教师可以与他们一同探究，找到产生问题的原因，并且能够采取有效的办法解决问题，通过这样的过程来培养他们严谨的学科态度。
3 结语
综上所述，在中学物理教学的过程中，教师应该以核心素养为落脚点开展物理教学，这样才能发挥物理教学的真正价值。培养学生的核心素养，需要教师不断探索全新的教学方法，可以从提高基础学力、锻炼学生探究能力、提升教师核心素养等方面进行，以此来培养学生的学科素养，提高中学物理的教学效果。
【关键词】核心素养;中学物理;对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0133-01
教育改革体现了素质教育的要求，物理课程在中学阶段是学习自然科学的基础课程之一，在学习过程中应该掌握基本的学科知识和逻辑思维能力。但是，学习物理与学习其他科目还有所不同，不仅要求学生具有一定理论基础，还要求学生具备实际操作能力。因此，学习物理不仅是为了获得成绩，更是为培养学生的核心素养，帮助他们形成适应社会发展的必备能力。
1 核心素养下的中学物理教学现状
1.1 物理课重视程度不足
在中学阶段，物理是一门全新的科目，由于学生对物理的认识不足，且物理学习难度较高，对物理学习缺乏兴趣。教师作为教学活动的引导者，应该在教学中发挥引导作用，但是部分教师在教学过程中只是照本宣科，对理论知识部分没有深入的讲解，在物理实践教学中对实验也没有针对性指导，在一定程度上影响了教学效果和学习质量，不利于培养学生的物理核心素养。
1.2 实验器材缺乏
物理实验教学是物理教学的重要内容，对提高学生的逻辑思维能力和实践能力具有积极作用。但是从当前的教学情况来看，部分学校的实验课程非常少，实验器材也不足，甚至没有实验课程。此外，从实验教学的环境来说，实验室环境较差，实验器材保管不妥善，对实验教学产生了不良影响，难以锻炼学生的實践操作能力，严重限制了学生核心素养的提升。
1.3 教师专业化程度不高
部分教师在教学方式和理念上仍然具有一定落后性，对培养学生的核心素养还缺乏正确的认识。同时，采用传统教学模式容易引发学生的厌学心理，导致师生关系紧张，教师难以及时了解学生的实际学习状况，不利于提高物理教学的质量。
2 在核心素养背景下进行物理教学的提升对策
2.1 提高基础学力
在进行中学物理教学时，不仅要提高学生的物理学习能力，还要重视培养他们的核心素养。提高学生的基础能力，调动他们的学习兴趣。所有科目的教育过程通常都包括：知识理解、解题方法、学生思维能力、学习态度等方面，知识理解和解题方法的掌握是显性特点，思维能力和学习态度是隐性特点。显性特点就像枝叶，隐性特点就是根部，只有根部牢固，才能为枝叶提供更多营养。所以，培养学生的核心素养对提升他们的基础学习有明显帮助。这就要教师和学生要重视物理课程，明确教学目标进行教学。
2.2 锻炼学生探究能力
在教学过程中提高学生的核心素养，教师要重点培养学生的探究能力，学校应该完善实验室设施，配合教师完成实验室教学。在进行物理实验时，教师可以使用过程式教学法，鼓励和引导学生自主参与实验，通过一系列的实验步骤来了解该物理问题，进而得出科学的结论，培养他们的探究精神和实践能力。
2.3 提升教师核心素养
在教学过程中，教师自身的核心素养直接影响课堂教学质量。所以教师应该不断提升自己的核心素养，这样才能影响学生，最终实现培养核心素养的目标。教师应该加强对物理专业知识的理解和掌握，这样才能在教学过程中有效发挥引导和示范作用，面对学生提出的各种问题也能快速解决。如在实验过程中学生出现了一些问题，这时教师可以与他们一同探究，找到产生问题的原因，并且能够采取有效的办法解决问题，通过这样的过程来培养他们严谨的学科态度。
3 结语
综上所述，在中学物理教学的过程中，教师应该以核心素养为落脚点开展物理教学，这样才能发挥物理教学的真正价值。培养学生的核心素养，需要教师不断探索全新的教学方法，可以从提高基础学力、锻炼学生探究能力、提升教师核心素养等方面进行，以此来培养学生的学科素养，提高中学物理的教学效果。