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摘要：现在的音乐教育是以素质教育作为音乐教育的重点。音乐素质教育离不开电脑教学的游侠手段。本文试就这一问题进行一下探讨。
关键词：小学音乐教学 现代化手段 电脑音乐
中国分类号：G623.71
创造是人的本能，人类社会的文明是以人类自身的不断创造而向前发展的。音乐中的创造又是审美教育的中心。新课标中多处提到了音乐的創造，其目的是：既激发了学生学习音乐的兴趣，又提高了学生创造性思维的能力。既然创造是人的本能，那么我们音乐教师就有责任去引导学生进行创造，以培养学生的创新精神和创造能力。
笔者在五年级的五声调式教学中曾运用电脑音乐进行了创作性教学。这道创作题是用do、re、mi、sol、la五个音完成以两个乐句组成的宫调式或徵调式的乐段，取得了很好的效果。按照以往的教学方法是先让学生创作，然后教师在钢琴上弹奏、范唱或学生演唱来进行的。在教学中虽然学生参与了，但是由于教学手段的陈旧，效果是不尽人意的。但是当我运用了电脑音乐进行教学后，效果截然不同，虽然同样是学生先进行创作，但当我将学生创作的旋律输入到电脑音乐平台并回放时，学生看着自己创作的旋律，听着自己创作后的音响效果，那种创作后的兴奋度是令人为之一振的，这样的教学手段所产生的教学效果不正是我们所期望的吗？
愉悦是人类在感情世界里最需要的一种情感。人们需要愉悦，是因为人类自身需要高兴和快乐。人们常说“笑一笑，十年少”，这正是愉悦给人们带来的心理效应。音乐教学的成功与否，使学生充分感受音乐的愉悦是它的前提条件。没有愉悦的音乐教育是不成功的音乐教育，也就达不到陶冶学生的情操、提高学生的审美能力的目的。
我曾在四年级上过一堂旋律的进行方向的创作教学。我先让学生根据已给的节奏，分别创作上行和下行的旋律。学生进行了认真的创作，然后我将几名学生创作的旋律输入电脑音乐平台上并回放给学生听，让学生辨析哪位学生创作的旋律既符合题目的要求又优美动听。学生们听着他们自己创作旋律，认真地辨析并提出了修改建议，课堂气氛特别热烈。当学生感受到创作后愉悦后，他们和着音乐的节奏，击掌演唱，那种气氛也同样感染着我，使教师也从中得到了愉悦，学生也从中提高了审美能力。
所以，电脑音乐在音乐中的作用是显而易见的。学生对音乐的创造所产生的情感拨动和愉悦心理，在电脑音乐中都得到了很好的体现。因此，我们可以说，电脑音乐在音乐教学中所产生的生命力是强大的，它的作用也是以往的教学手段所不能替代的。而它潜在的生命力，还有待于我们在今后的音乐教学中不断地加以发掘、探索，使之更加适应新时期的教育思想。
二、电脑音乐在中学音乐教学中的应用：
新课标中特别强调了这唱歌和欣赏的作用。它们体现了欣赏和唱歌是音乐教育的基本方式和主要手段，是用来培养学生的音乐学习兴趣和学习能力，提高学生的审美情趣和正确的价值取向。它们也确定了音乐教学的基本任务，使学生能够掌握各年级必须掌握的音乐作品的数量。以往的唱歌，主要教学手段也只能是学唱、演唱而已，有条件的能用上伴奏带。但是录音带只能欣赏到声音。录象带进了一步，有了声音也有了图像。可是二者都有缺憾，即操作上多少有些不太方便的地方，例如倒带就浪费了许多课堂教学时间。
虽然Cakewalk无法获得图像（对于这一点，我们可以运用其他多媒体软件来弥补），但是它在音乐教学中的应用笔者认为有如下几种方法能产生很好的效果。
（1）单纯地运用电脑音乐的MIDI将歌、乐曲的主题音乐或主旋律制作成课件进行回放，使学生对音乐的感受能力更加深刻，便于学生对作品的理解。
（2）将录音带上的音乐运用电脑音乐的音频制作重新进行录制，然后进行回放。它的好处是教师在操作上特别便捷，回放多少次都可以，且要在什么地方回放就在什么地方回放，只要用鼠标轻轻一点即可做到。
（3）将 MIDI和音频综合利用。这是一种很好的方法，我曾在教学中经常使用。我们在电脑音乐的某一音轨中输入一首歌曲的主旋律乐谱，将其声音关闭，然后在另一音轨中录入该歌曲的音频文件，将二者合一进行回放，能够取得良好的声音效果和视觉效果，学生看到的是软件上的乐谱，而听到的是利用音频录制的音响（当然在旋律音轨的速度上，要做一些适当的调整，但这已不是很难的事情了，因为Cakewalk音乐软件对速度的编辑与调整是随心所欲的）。
（4）数字化音频制作另外一个应用较广的方面是可以先制作好歌曲的伴奏音乐，然后将学生的歌声通过音频制作输入到某一音轨上再进行回放，用这种方法来检验学生的演唱效果。这种方法可以很好地激发学生的演唱欲望，使课堂的气氛更加活跃。只要教师灵活地运用电脑音乐软件，均能较好地制作出理想的题型在教学中应用。
所以，在信息时代，现代化教育手段就显得很重要了。如何根据自己所在学校以及所教授的班级情况制定一套近乎完美的教学体系是至关重要的。因为只有这样才能让学生在轻松的分为中学到他们真正想学到的东西。
关键词：小学音乐教学 现代化手段 电脑音乐
中国分类号：G623.71
创造是人的本能，人类社会的文明是以人类自身的不断创造而向前发展的。音乐中的创造又是审美教育的中心。新课标中多处提到了音乐的創造，其目的是：既激发了学生学习音乐的兴趣，又提高了学生创造性思维的能力。既然创造是人的本能，那么我们音乐教师就有责任去引导学生进行创造，以培养学生的创新精神和创造能力。
笔者在五年级的五声调式教学中曾运用电脑音乐进行了创作性教学。这道创作题是用do、re、mi、sol、la五个音完成以两个乐句组成的宫调式或徵调式的乐段，取得了很好的效果。按照以往的教学方法是先让学生创作，然后教师在钢琴上弹奏、范唱或学生演唱来进行的。在教学中虽然学生参与了，但是由于教学手段的陈旧，效果是不尽人意的。但是当我运用了电脑音乐进行教学后，效果截然不同，虽然同样是学生先进行创作，但当我将学生创作的旋律输入到电脑音乐平台并回放时，学生看着自己创作的旋律，听着自己创作后的音响效果，那种创作后的兴奋度是令人为之一振的，这样的教学手段所产生的教学效果不正是我们所期望的吗？
愉悦是人类在感情世界里最需要的一种情感。人们需要愉悦，是因为人类自身需要高兴和快乐。人们常说“笑一笑，十年少”，这正是愉悦给人们带来的心理效应。音乐教学的成功与否，使学生充分感受音乐的愉悦是它的前提条件。没有愉悦的音乐教育是不成功的音乐教育，也就达不到陶冶学生的情操、提高学生的审美能力的目的。
我曾在四年级上过一堂旋律的进行方向的创作教学。我先让学生根据已给的节奏，分别创作上行和下行的旋律。学生进行了认真的创作，然后我将几名学生创作的旋律输入电脑音乐平台上并回放给学生听，让学生辨析哪位学生创作的旋律既符合题目的要求又优美动听。学生们听着他们自己创作旋律，认真地辨析并提出了修改建议，课堂气氛特别热烈。当学生感受到创作后愉悦后，他们和着音乐的节奏，击掌演唱，那种气氛也同样感染着我，使教师也从中得到了愉悦，学生也从中提高了审美能力。
所以，电脑音乐在音乐中的作用是显而易见的。学生对音乐的创造所产生的情感拨动和愉悦心理，在电脑音乐中都得到了很好的体现。因此，我们可以说，电脑音乐在音乐教学中所产生的生命力是强大的，它的作用也是以往的教学手段所不能替代的。而它潜在的生命力，还有待于我们在今后的音乐教学中不断地加以发掘、探索，使之更加适应新时期的教育思想。
二、电脑音乐在中学音乐教学中的应用：
新课标中特别强调了这唱歌和欣赏的作用。它们体现了欣赏和唱歌是音乐教育的基本方式和主要手段，是用来培养学生的音乐学习兴趣和学习能力，提高学生的审美情趣和正确的价值取向。它们也确定了音乐教学的基本任务，使学生能够掌握各年级必须掌握的音乐作品的数量。以往的唱歌，主要教学手段也只能是学唱、演唱而已，有条件的能用上伴奏带。但是录音带只能欣赏到声音。录象带进了一步，有了声音也有了图像。可是二者都有缺憾，即操作上多少有些不太方便的地方，例如倒带就浪费了许多课堂教学时间。
虽然Cakewalk无法获得图像（对于这一点，我们可以运用其他多媒体软件来弥补），但是它在音乐教学中的应用笔者认为有如下几种方法能产生很好的效果。
（1）单纯地运用电脑音乐的MIDI将歌、乐曲的主题音乐或主旋律制作成课件进行回放，使学生对音乐的感受能力更加深刻，便于学生对作品的理解。
（2）将录音带上的音乐运用电脑音乐的音频制作重新进行录制，然后进行回放。它的好处是教师在操作上特别便捷，回放多少次都可以，且要在什么地方回放就在什么地方回放，只要用鼠标轻轻一点即可做到。
（3）将 MIDI和音频综合利用。这是一种很好的方法，我曾在教学中经常使用。我们在电脑音乐的某一音轨中输入一首歌曲的主旋律乐谱，将其声音关闭，然后在另一音轨中录入该歌曲的音频文件，将二者合一进行回放，能够取得良好的声音效果和视觉效果，学生看到的是软件上的乐谱，而听到的是利用音频录制的音响（当然在旋律音轨的速度上，要做一些适当的调整，但这已不是很难的事情了，因为Cakewalk音乐软件对速度的编辑与调整是随心所欲的）。
（4）数字化音频制作另外一个应用较广的方面是可以先制作好歌曲的伴奏音乐，然后将学生的歌声通过音频制作输入到某一音轨上再进行回放，用这种方法来检验学生的演唱效果。这种方法可以很好地激发学生的演唱欲望，使课堂的气氛更加活跃。只要教师灵活地运用电脑音乐软件，均能较好地制作出理想的题型在教学中应用。
所以，在信息时代，现代化教育手段就显得很重要了。如何根据自己所在学校以及所教授的班级情况制定一套近乎完美的教学体系是至关重要的。因为只有这样才能让学生在轻松的分为中学到他们真正想学到的东西。