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摘 要：初中语文教学期间的综合性学习内容是伴随着新课标的发展逐渐形成的。其中，综合性学习主要是指以语文学科为主，让学生之间相互进行交流和探讨，提升学生的探究能力，明确了解到学习语文的重要性，科学合理地应用语文知识点，加深其和日常生活之间的联系性，将语文的人文化特征体现出来。但是从实际情况来看，初中语文综合性学习依旧有着一些不足之处，所以，文章重点对综合性学习开发和利用进行了全面的探索。
关键词：初中语文教学;综合性学习;开发和利用
一、 引言
语文课程中的综合性学习包含的内容非常多，具体涉及了自然、科学和文化等多项领域，本身有着综合性的特征，无论是采取的形式还是学习内容等，都有着一定的灵活性，有助于拓展学生的知识面和视野，增强学生的实践能力，促使学生朝着良好的趋势发展。因此，在初中语文教学期间强化综合性学习的开发以及利用力度是非常重要的。
二、 加强初中语文教学综合性学习的作用
在初中语文教学综合性学习期间，一般是集理论和实践为主，教师教学过程中不再过度地将书本中知识点灌输给学生，而是将语文和各项学科相互协调到一起，优化语文教学结构，加深学生对语文课程的掌握和了解。并且增强学生应用语文知识点的水平，培养学生素养，使其和新时代要求相一致，在满足社会形势的基础上得到更好的发展。
（一）综合性学习可以提升学生的自主学习水平
在新课改中，明确要求将学生的主体地位体现出来，教师对学生进行合理地指导，学生在语文学习中加以探索。学生根据语文和各项学科之间的链接加以学习，让学生根据自身的脑力思维深入探究各项学科和语文之间的联系性，培养学生的自主探究能力。
（二）语文综合性学习有利于加深学生之间的交流以及合作力度
合作属于综合性学习的一项关键点，利用综合性学习方式，学生提出不同的意见，在此基础上学生之间相互探究和讨论，融合思想理念，认识到自身的缺陷，增强班级团结性和集体意识，使其正确了解学生对于学习合作作用的了解。
三、 对于综合性学习的进一步开发
（一）教师在开发性学习期间需要重视学生理论以及实践能力的培养
在初中语文综合性学习期间，教学实践中的主要要求表现为锻炼初中生的学习和实践能力，使其养成良好的学习思维理念。在语文教师的指导之下，一旦学生遇到问题以后，必须掌握自主探究的要点，高效率整合各项资源。在语文课堂教学过程中，将学生在课程内的主体地位体现出来，明确主导位置，激发学生的积极性，使其主动参与到语文学习方面，以语文科目的特征为主，遵循因材施教的基本原则，鼓励学生带着问题探讨学习。整体上来讲，初中阶段的语文科目综合性学习的主要目的是为了帮助学生自学，培养学生的独立思考能力，促使学生积极探究和解决问题。
（二）教师应当对语文学科综合性学习有正确的认识
每一次综合性的学习，其实都是精神领域内进行探险的环节。当前阶段，在语文科目教学实践中，应当加强精神方面的探险，使学生可以学习语文科目的知识点。教师层面，重视学生综合能力的培养，将语文科目和其他科目结合到一起，强化学生理论学习和实践能力。另外，语文科目综合性学习也有利于培养学生的团队合作理念，帮助学生树立正确的语文逻辑思维能力。
四、 初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用策略
（一）创新和优化理念，重视综合性学习的实施
在初中语文教学期间，教师教学理念直接影响着综合性学习效果的体现，为了强化综合性学习，就要求初中语文教师摒弃以往单一的教学理念，引进新型理念，重视学生的自主学习，全面实施初中语文教学综合性学习实践活动的开展，完善知识点，提高学生学习和合作以及实践水平。基于此，教师应严格遵循初中语文课程标准要求，分析语文教材内容，加深语文学科内部知识的联系性，为指导学生进行合理规划，促使语文学科和其他学科的完善性。并且教师还应当激发学生的积极性，遵循因地制宜的基本原则举办综合性学习活动，教师积极主动地参与进去，师生之间进行良好的沟通和交流，教师只有将自身的组织者和引导者作用发挥出来，才有助于学生更好地学习。最后，学生依照兴趣爱好，丰富生活经验，树立创新意识，在提升综合性学习实效性的基础上得到更好的发展。
（二）合理地利用各项教学资源
为了加深学生对于知识点的掌握、拓展以及延伸学生视野，使学生知识学习越来越具备实践性，教师应积极引导学生合理地使用各项资源。在目前的语文综合性学习期间，最为明显的特征是提升课外资源利用率，教师从课外资料和教学内容相互结合的方式入手，明确落实基本的教学目标，丰富学生的知识视野。以《阿长》和《山海经》文章为例，教师指导该篇文章的过程中，首先简单介绍鲁迅先生的生平事迹、时代背景和思想理念，通过互联网平台找寻有关《山海经》的内容，呈现到学生面前。同时为了激发学生的积极性，教师还可以选取《山海经》中的奇闻轶事，比如，女娲补天等故事，让学生了解古代的神话和优秀文化，而不是过度地崇拜国外童话故事，培养学生的爱国理念。该项综合性引导既可以延伸以及拓展学生的知识范围，同时还有利于将学生学习该篇文章的积极性以及主動性激发出来。
（三）指导学生落实实践，增强实践能力
在初中语文学习教学期间，教师需要加强学生实践能力的培养力度，采取正确的方式帮助学生积极主动地参与到实践活动中。比如，组织学生进入讲台进行表演，体现出课文中不同人物角色的言语和动作，将语文中的情境清楚地呈现出来，以此激发学生综合性学习语文知识点的主观能动性，加深学生对于课文知识点的了解。比如，当学习《智取生辰纲》课文的过程中，教师可以将学生划分为多个小组，合理分配文章中的各个角色，学生进行人物扮演，以此发挥出学生参与到综合性学习的积极性，指导学生进行换位思考，从自身扮演的人物角度考虑思想情感，深刻了解课文中的内容，掌握中心思想理念，同时正确性的教学方式也对于学生逻辑思维能力有着潜移默化的影响，促使学生正确性的探讨问题。 （四）激发学生的主观能动意识
当前阶段，为了将初中语文综合性学习效果全面地体现出来，对于教师来讲，必须注重学生主观能动意识的发挥，激发学生学习语文知识点的积极性以及主动性，确保语文学习效率有所提升。基于此，在目前的语文综合性学习和开发期间，教师需要促使学生主动参与到语文学习中，培养主观意识。比如，在指导《看书识天气》文章的时候，面临的一项难点便是采取何种方式来掌握课文的结构、分类等。所以，学生必须做到独立思考，发挥出自身的想象力和分析问题能力，依照实际情况掌握气象学知识点，将综合性学习效果真正意义地体现出来。其次，综合性学习工作开展期间，重点是让学生积极参与进来，教师作为组织者以及指导者，必须合理地评价学生，不过需要明确认识到的一方面是，无论是定性评价、定量评价还是形成性评价以及终结性评价等，都必须帮助参与者有着较强的成就感，在活动中全面体现出价值。基于此，教师需要客观性地对每个学生进行描述，特别是能力极差的学生，积极进行鼓励，从多方面入手进行正确性的引导，倡导学生之间相互合作和帮助。通过探究表面，学生不管是在年龄方面、结构层次还是心理上等，都有着一定的共同性，便于交流和沟通，教师可以根据每个学生的年龄爱好，让其组成不同小组。最后，积极创新，学生的学习经历知识结构都是一样的，并且学习活动中包含的内容也相同。因此，教师必须善于找寻差别，合理评价，激发创新理念，提升创新能力。
（五）培养学生综合性学习的学习动力
应试教育是以往传统教学的主要特征，这是影响教学形式无法有效开展的主要因素。对于学生本身而言，主科成绩和考试内容是学习的一项重点。为了体现出综合性学习的重要性，可以将其纳入考试中。综合性学习属于一种新型的教学模式，目的是为了培养学生的实践能力，指导学生主动学习和创新，和实际相联系，以此实现素质的提升。综合性学习的内容和课本知识点相比较来看有着一定的广泛性特征，具体涉及了学习交流、设计栏目和提出建议等，这些内容均可以有效提升学生语文知识点的应用能力，学生要想解决该项问题，必须主动参与到教学中去，发挥出自身潜力。
熱情是学习的动力，只有构建轻松、趣味性的课堂教学氛围，才能够激发学生的热情。保持教学内容丰富性是解决问题的关键，每个学生都是社会中的组成成员，在和人交流期间的行动以及言语都是综合性学习的内容，此种教学内容不仅没有和课本相互脱离，同时还完善了课本中的知识点。比如，开展《沁园春·雪》这一课文的时候，教师既要将作者的雄才大略体现出来，同时正确性引导学生欣赏祖国的大好河山。或者学生和他人进行交流的过程中，教师指导学生去分析周围人的动作以及神态，和课本中的人物相比较，让学生将语文和生活联系到一起。
（六）采取差别化教学方式
当教师进行综合性学习内容讲解期间，必须重视教学方式的创新以及改进，因为课堂教学中包含的模块内容不一样，因此教师需要根据模块的主体进行教学，引进差别化的教学方式，根据不同主体落实完善的教学方案，促使学生高效率学习。教师只有从个体差异的角度入手，才可以激发学生的积极性以及主动性。教学前期阶段中，根据学生喜欢的文学类以及阅读兴趣等全面了解，提升学生文学审美水平，为学生后期学习奠定坚实的基础。
五、 结语
综上所述，初中时期的语文科目综合性学习是发挥学生主观能动性和积极性的一个过程，教师需要激发出学生学习语文科目的积极性，正确引导学生，并且明确凸显出学生的主体地位，和教师共同讨论以及探讨，采取该种方式让学生全面了解综合性教学模式产生的价值。整体上来讲，初中教育阶段语文科目综合性学习活动有利于培养学生的自身素养，所以加大对其的重视力度非常重要。
参考文献：
[1]亢海云.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].课外语文，2018（12）：245-246.
[2]詹灏鸿.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].语文课内外，2018（35）：197.
[3]武念容.浅谈初中语文开展“综合性学习”应注意的问题[J].赢未来，2018（44）：199.
作者简介：温合合，甘肃省庆阳市，甘肃省正宁县山河初级中学。
关键词：初中语文教学;综合性学习;开发和利用
一、 引言
语文课程中的综合性学习包含的内容非常多，具体涉及了自然、科学和文化等多项领域，本身有着综合性的特征，无论是采取的形式还是学习内容等，都有着一定的灵活性，有助于拓展学生的知识面和视野，增强学生的实践能力，促使学生朝着良好的趋势发展。因此，在初中语文教学期间强化综合性学习的开发以及利用力度是非常重要的。
二、 加强初中语文教学综合性学习的作用
在初中语文教学综合性学习期间，一般是集理论和实践为主，教师教学过程中不再过度地将书本中知识点灌输给学生，而是将语文和各项学科相互协调到一起，优化语文教学结构，加深学生对语文课程的掌握和了解。并且增强学生应用语文知识点的水平，培养学生素养，使其和新时代要求相一致，在满足社会形势的基础上得到更好的发展。
（一）综合性学习可以提升学生的自主学习水平
在新课改中，明确要求将学生的主体地位体现出来，教师对学生进行合理地指导，学生在语文学习中加以探索。学生根据语文和各项学科之间的链接加以学习，让学生根据自身的脑力思维深入探究各项学科和语文之间的联系性，培养学生的自主探究能力。
（二）语文综合性学习有利于加深学生之间的交流以及合作力度
合作属于综合性学习的一项关键点，利用综合性学习方式，学生提出不同的意见，在此基础上学生之间相互探究和讨论，融合思想理念，认识到自身的缺陷，增强班级团结性和集体意识，使其正确了解学生对于学习合作作用的了解。
三、 对于综合性学习的进一步开发
（一）教师在开发性学习期间需要重视学生理论以及实践能力的培养
在初中语文综合性学习期间，教学实践中的主要要求表现为锻炼初中生的学习和实践能力，使其养成良好的学习思维理念。在语文教师的指导之下，一旦学生遇到问题以后，必须掌握自主探究的要点，高效率整合各项资源。在语文课堂教学过程中，将学生在课程内的主体地位体现出来，明确主导位置，激发学生的积极性，使其主动参与到语文学习方面，以语文科目的特征为主，遵循因材施教的基本原则，鼓励学生带着问题探讨学习。整体上来讲，初中阶段的语文科目综合性学习的主要目的是为了帮助学生自学，培养学生的独立思考能力，促使学生积极探究和解决问题。
（二）教师应当对语文学科综合性学习有正确的认识
每一次综合性的学习，其实都是精神领域内进行探险的环节。当前阶段，在语文科目教学实践中，应当加强精神方面的探险，使学生可以学习语文科目的知识点。教师层面，重视学生综合能力的培养，将语文科目和其他科目结合到一起，强化学生理论学习和实践能力。另外，语文科目综合性学习也有利于培养学生的团队合作理念，帮助学生树立正确的语文逻辑思维能力。
四、 初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用策略
（一）创新和优化理念，重视综合性学习的实施
在初中语文教学期间，教师教学理念直接影响着综合性学习效果的体现，为了强化综合性学习，就要求初中语文教师摒弃以往单一的教学理念，引进新型理念，重视学生的自主学习，全面实施初中语文教学综合性学习实践活动的开展，完善知识点，提高学生学习和合作以及实践水平。基于此，教师应严格遵循初中语文课程标准要求，分析语文教材内容，加深语文学科内部知识的联系性，为指导学生进行合理规划，促使语文学科和其他学科的完善性。并且教师还应当激发学生的积极性，遵循因地制宜的基本原则举办综合性学习活动，教师积极主动地参与进去，师生之间进行良好的沟通和交流，教师只有将自身的组织者和引导者作用发挥出来，才有助于学生更好地学习。最后，学生依照兴趣爱好，丰富生活经验，树立创新意识，在提升综合性学习实效性的基础上得到更好的发展。
（二）合理地利用各项教学资源
为了加深学生对于知识点的掌握、拓展以及延伸学生视野，使学生知识学习越来越具备实践性，教师应积极引导学生合理地使用各项资源。在目前的语文综合性学习期间，最为明显的特征是提升课外资源利用率，教师从课外资料和教学内容相互结合的方式入手，明确落实基本的教学目标，丰富学生的知识视野。以《阿长》和《山海经》文章为例，教师指导该篇文章的过程中，首先简单介绍鲁迅先生的生平事迹、时代背景和思想理念，通过互联网平台找寻有关《山海经》的内容，呈现到学生面前。同时为了激发学生的积极性，教师还可以选取《山海经》中的奇闻轶事，比如，女娲补天等故事，让学生了解古代的神话和优秀文化，而不是过度地崇拜国外童话故事，培养学生的爱国理念。该项综合性引导既可以延伸以及拓展学生的知识范围，同时还有利于将学生学习该篇文章的积极性以及主動性激发出来。
（三）指导学生落实实践，增强实践能力
在初中语文学习教学期间，教师需要加强学生实践能力的培养力度，采取正确的方式帮助学生积极主动地参与到实践活动中。比如，组织学生进入讲台进行表演，体现出课文中不同人物角色的言语和动作，将语文中的情境清楚地呈现出来，以此激发学生综合性学习语文知识点的主观能动性，加深学生对于课文知识点的了解。比如，当学习《智取生辰纲》课文的过程中，教师可以将学生划分为多个小组，合理分配文章中的各个角色，学生进行人物扮演，以此发挥出学生参与到综合性学习的积极性，指导学生进行换位思考，从自身扮演的人物角度考虑思想情感，深刻了解课文中的内容，掌握中心思想理念，同时正确性的教学方式也对于学生逻辑思维能力有着潜移默化的影响，促使学生正确性的探讨问题。 （四）激发学生的主观能动意识
当前阶段，为了将初中语文综合性学习效果全面地体现出来，对于教师来讲，必须注重学生主观能动意识的发挥，激发学生学习语文知识点的积极性以及主动性，确保语文学习效率有所提升。基于此，在目前的语文综合性学习和开发期间，教师需要促使学生主动参与到语文学习中，培养主观意识。比如，在指导《看书识天气》文章的时候，面临的一项难点便是采取何种方式来掌握课文的结构、分类等。所以，学生必须做到独立思考，发挥出自身的想象力和分析问题能力，依照实际情况掌握气象学知识点，将综合性学习效果真正意义地体现出来。其次，综合性学习工作开展期间，重点是让学生积极参与进来，教师作为组织者以及指导者，必须合理地评价学生，不过需要明确认识到的一方面是，无论是定性评价、定量评价还是形成性评价以及终结性评价等，都必须帮助参与者有着较强的成就感，在活动中全面体现出价值。基于此，教师需要客观性地对每个学生进行描述，特别是能力极差的学生，积极进行鼓励，从多方面入手进行正确性的引导，倡导学生之间相互合作和帮助。通过探究表面，学生不管是在年龄方面、结构层次还是心理上等，都有着一定的共同性，便于交流和沟通，教师可以根据每个学生的年龄爱好，让其组成不同小组。最后，积极创新，学生的学习经历知识结构都是一样的，并且学习活动中包含的内容也相同。因此，教师必须善于找寻差别，合理评价，激发创新理念，提升创新能力。
（五）培养学生综合性学习的学习动力
应试教育是以往传统教学的主要特征，这是影响教学形式无法有效开展的主要因素。对于学生本身而言，主科成绩和考试内容是学习的一项重点。为了体现出综合性学习的重要性，可以将其纳入考试中。综合性学习属于一种新型的教学模式，目的是为了培养学生的实践能力，指导学生主动学习和创新，和实际相联系，以此实现素质的提升。综合性学习的内容和课本知识点相比较来看有着一定的广泛性特征，具体涉及了学习交流、设计栏目和提出建议等，这些内容均可以有效提升学生语文知识点的应用能力，学生要想解决该项问题，必须主动参与到教学中去，发挥出自身潜力。
熱情是学习的动力，只有构建轻松、趣味性的课堂教学氛围，才能够激发学生的热情。保持教学内容丰富性是解决问题的关键，每个学生都是社会中的组成成员，在和人交流期间的行动以及言语都是综合性学习的内容，此种教学内容不仅没有和课本相互脱离，同时还完善了课本中的知识点。比如，开展《沁园春·雪》这一课文的时候，教师既要将作者的雄才大略体现出来，同时正确性引导学生欣赏祖国的大好河山。或者学生和他人进行交流的过程中，教师指导学生去分析周围人的动作以及神态，和课本中的人物相比较，让学生将语文和生活联系到一起。
（六）采取差别化教学方式
当教师进行综合性学习内容讲解期间，必须重视教学方式的创新以及改进，因为课堂教学中包含的模块内容不一样，因此教师需要根据模块的主体进行教学，引进差别化的教学方式，根据不同主体落实完善的教学方案，促使学生高效率学习。教师只有从个体差异的角度入手，才可以激发学生的积极性以及主动性。教学前期阶段中，根据学生喜欢的文学类以及阅读兴趣等全面了解，提升学生文学审美水平，为学生后期学习奠定坚实的基础。
五、 结语
综上所述，初中时期的语文科目综合性学习是发挥学生主观能动性和积极性的一个过程，教师需要激发出学生学习语文科目的积极性，正确引导学生，并且明确凸显出学生的主体地位，和教师共同讨论以及探讨，采取该种方式让学生全面了解综合性教学模式产生的价值。整体上来讲，初中教育阶段语文科目综合性学习活动有利于培养学生的自身素养，所以加大对其的重视力度非常重要。
参考文献：
[1]亢海云.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].课外语文，2018（12）：245-246.
[2]詹灏鸿.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].语文课内外，2018（35）：197.
[3]武念容.浅谈初中语文开展“综合性学习”应注意的问题[J].赢未来，2018（44）：199.
作者简介：温合合，甘肃省庆阳市，甘肃省正宁县山河初级中学。