【摘 要】
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目的 了解医学背景中职学生的学习风格,揭示其学习风格的影响因素,比较不同专业学生学习风格的特点.方法 采用Peter Honey 2006年修订版的学习风格量表LSQ-80,对四川省成都市
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目的 了解医学背景中职学生的学习风格,揭示其学习风格的影响因素,比较不同专业学生学习风格的特点.方法 采用Peter Honey 2006年修订版的学习风格量表LSQ-80,对四川省成都市某中职学校480名不同专业的学生进行实地问卷调查.结果 413份有效问卷中53.3％(220人)的学生倾向反省型风格,12.6％(52人)倾向于理论型,11.9％(49人)的学生倾向行动型,6.8％(28人)倾向实际型风格,此外还有15.5％(64人)是混合型学习风格.并且独生子女和非独生子女学生的学习风格不同,差异具有统计学意义(x2 =15.007,P＜0.05).农村来源学生和城市来源学生的学习风格不同,差异具有统计学意义(x2=9.830,P＜0.05)；护理专业学生和非护理专业学生的学习风格不同,差异具有统计学意义(x2=10.098,P＜0.05).结论 中职学生有自己独特的学习特点,他们主要倾向反省型学习风格；家庭背景及成长环境等是中职学生学习风格的重要影响因素,性别、年龄、民族及有无宗教信仰等因素对其学习风格的影响不明显；不同专业学生的学习风格不同.
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