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摘要：作为高校教育工作重要组成部分之一的思想政治教育工作，在学生自身思想道德素养培养提升中发挥着无可替代的作用。在高校思政教育实施课程思政的背景下，大数据专业课程思政的教学需要在全面发掘课程体系中囊括的思政教育资源的前提下，建立符合专业特色的思政案例库，更新教育理念并结合教学方式的不断创新，有效落实课程思政育人目标。
关键词：大数据专业;课程思政;教育实践;策略
Abstract： As an important part of college education， ideological and political education plays an irreplaceable role in the cultivation and promotion of students’ ideological and moral quality. Under the background of Ideological and political education in Colleges and universities， the teaching of ideological and political courses in big data courses needs to fully explore the ideological and political education resources under the premise of the curriculum system， and inspire people with wisdom and wisdom in the preaching and giving lessons.
Key words： big data major; ideological and political education; educational practice; strategy
党的十九届五中全会上提出“提高社会文明程度。推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范”。在教育部门颁发的诸多文件中也明确提出“要在全面发掘专业课程中所蕴含的思政教育资源的前提下，合理应用思政资源，发挥全部专业课程所具备的思政教育功能”。这也就意味着专业课程思政是我国高校思政工作在新时代背景下发展的必然趋势[1]。
1 专业课程思政的内涵剖析
专业课程思政就是高校内各专业课的教师，在全面遵循立德树人的教育根本宗旨和育人目标的前提下，对自己所执教专业课程中所蕴含的思政教育资源进行深入的挖掘，在授课过程中采用画龙点睛式、身臨其境式及以身示范式的融入方式将课程思政元素融入课堂教学当中，在提升学生专业技能的同时，强化对学生的红色教育与传统文化教育，培养学生的吃苦耐劳品质，增强学生服务基层的意识，提升践行社会主义核心价值观的自觉意识，让学生成为德才兼备、全面发展的应用型人才。
2 大数据专业实施课程思政的价值体现
2.1 顺应我国教育事业发展的需求
高职院校在大数据专业课程的教育工作落实环节中融入课程思政完全符合教育工作的本质要求，可以确保在向学生传授对应的专业课程理论知识的同时，帮助学生形成正确的思想道德观念和价值体系，借此从真正意义上培养出符合当今现代化经济社会发展特点的高素质综合应用型专业人才[2]。立德树人是我国推行素质教育培养目标的核心任务，思想政治理论教育则在这方面发挥着无可替代的作用。在推行素质教育初期，相关指导规范以及制度并不完善，使得高职院校专业课教师在课程思政的教学实施过程中无章可循。而课程思政的提出及其与大数据专业课程教学工作的有效融合，为实现立德树人的根本教学任务提供了更为坚实的基础。
2.2 满足本专业学生的实际发展需求
在网络信息形式和内容越来越多元化的今天，大学生在接触网络的过程中，往往会受到来自不同国家思想文化的影响。这些思想文化中存在的不良思想会对学生已有的思想道德体系产生严重的负面影响。
通过在大数据专业课程体系中融入课程思政，可以在课堂教学中潜移默化地帮助学生形成正确的三观，自觉地抵御这些不良文化思想的侵蚀，形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。除此之外，大数据专业课程本身属于理工类课程，这类课程中对人类勇于创新和探索的精神有着全面的体现，而通过课程思政的有效融入，可以在全面发掘这部分思政教育资源的前提下，不断培养和提高学生自身的科学人文素养以及工匠精神[3]。如下图1所示以大数据专业《数据采集》课程思政为例，在教学实践中总结了大数据专业课程思政育人实施框架。
3 大数据专业课程中实施课程思政的建议
3.1 专业课教师转变教育意识，创新教学队伍建设
随着素质教育工作的有效落实和推广，使得教师在课堂教学环节中的引领者角色基本定型，这也就意味着大数据专业教师只有在全面认知教书育人二者统一性及新时代育人理念的基础上，自身加强“课程思政”理论学习、领悟“课程思政”的内涵，方可有效地在大数据专业课程中有效寻找到和思想政治教育有关的知识点，从而更好地落实课程思政育人目标。
师资队伍方面，大数据专业课程思政实施以专业教师为主体，以思政理论课教师为辅助，充分吸收并发挥思政课教师在政治教育方面的经验。积极引入思政课教师作为课程思政的共建人，实现公共课教师与专业课教师之间的资源共享、共建，共同发展。专业教师要通过言传身教来感染学生、教化学生，在教育教学过程中展现教师的学术道德与水平，职业道德与能力，了解学生的学习状态，密切关注学生成长。课程思政建设应汲取思政课程在理论与实际、学习与生活、求知与求真等方面的经验，创新大学生的学习方式、思维方式、生活方式，以形成全面协调发展的思政大课程。 3.2 建立符合专业特点的“课程思政”案例库
大数据专业“课程思政”的实施框架设计以专业的发展历史和前景为依托，结合大数据技术与应用专业对于人才的培养要求，围绕“家国情怀”“规则意识”“爱岗敬业”“合作精神”“工匠精神”“勇于创新”等思政育人目标进行课程思政案例库的内容设计;大数据专业课程思政把课程置于專业背景与学院发展特色之中，深入挖掘思政元素，用产业发展中的典型事件、学校发展中的先进事迹、专业发展中的领航人物，激发学生的学习动力。
在深刻理解课程内容和精髓以及本专业课程思政育人目标的基础上，课程思政案例库的建设以专业知识点为中心，将课程思政元素巧妙地融入授课内容中，实现专业知识与思政资源的无缝衔接与自然过渡。结合专业特色的思政课程教学方法，在创新中提高、在科学中渗透思政元素，对学生的思想信念进行正面引导。表1给出了大数据专业课程《数据采集》以静态网页爬取的思政资源案例。通过“课程思政”教学案例库的建设，使得“智育”与“德育”的两条线交叉融合，最大能效地发挥专业课的育人功能，切实提高课程思政教学质量[3]。
3.3 创新课程思政教学方法
在大数据专业课程的传统教学中，传统的理论知识灌输的教学方式会导致学生在理论知识学习中始终处于一种被动的状态，缺少深层次的思考和理解，也达不到理想的教学效果。为了达到大数据专业课程教学目标和思政育人目标，结合课程教学创新方式方法丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化等。
1）通过案例启动、问题调动、原理推动、任务驱动以及拓展提高等多种方法，提高学生学习兴趣和自主探索能力。
2）充分利用互联网资源，通过社会热点案例、短视频等形式多样的教学素材，完成“师生”“生生”对话，在体验式教学中推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。
3）采用混合式教学方式实施教学，增强老师和学生之间的互动交流。大数据专业课程教学采用三三递进课堂组织方式，实现课上、课中、课下教学的连贯性和教师实时在线答疑的便捷性，在学生学习的全过程做到引人入胜中潜移默化，和风细雨里润物无声。
4）结合学生特点进行科学引导。00后大学生思想活跃，社会责任感淡薄，容易以自我为中心。针对00后大学生的这些特点，大数据专业课程思政在教学内容、教学方式和教学手段上需要转型，用具有时代特点的语言把思政元素融入专业课教学中，变说教为对话，变被动接受为主动探索，将“课程思政”润物细无声的实施起来。
4 总结
我国高等院校内部的思想政治教育工作随着时代背景的不断变化和发展，在全面遵循国家有关部门文件和指导的前提下，实现了从之前的理论灌输教学转变为课程思政式“润物无声”的方式。大数据专业课程作为当前信息化时代下的新技术类专业，课程思政的实施需要在转变教师教育理念及创新课程思政师资队伍建设的前提下，通过发掘课程教学内容与思想政治有所关联的知识点，结合教学方式的不断创新，有效落实课程思政育人目标，培养出具备较高思想道德素养和专业技能的综合应用型人才。
参考文献：
[1] 王新文，闫绍惠.大数据背景下高职院校技术技能人才培养质量提升策略研究[J].河北软件职业技术学院学报，2020，22（3）：24-27.
[2] 吴婷，陈丹，王明军.课程思政在大数据技术与应用课程中的融合方法探究[J].产业与科技论坛，2020，19（17）：91-92.
[3] 黄琼丹，卢光跃，陈怡君.理工科“课程思政”教学方法研究[J].教书育人（高教论坛），2019（27）：101-103.
【通联编辑：唐一东】
关键词：大数据专业;课程思政;教育实践;策略
Abstract： As an important part of college education， ideological and political education plays an irreplaceable role in the cultivation and promotion of students’ ideological and moral quality. Under the background of Ideological and political education in Colleges and universities， the teaching of ideological and political courses in big data courses needs to fully explore the ideological and political education resources under the premise of the curriculum system， and inspire people with wisdom and wisdom in the preaching and giving lessons.
Key words： big data major; ideological and political education; educational practice; strategy
党的十九届五中全会上提出“提高社会文明程度。推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范”。在教育部门颁发的诸多文件中也明确提出“要在全面发掘专业课程中所蕴含的思政教育资源的前提下，合理应用思政资源，发挥全部专业课程所具备的思政教育功能”。这也就意味着专业课程思政是我国高校思政工作在新时代背景下发展的必然趋势[1]。
1 专业课程思政的内涵剖析
专业课程思政就是高校内各专业课的教师，在全面遵循立德树人的教育根本宗旨和育人目标的前提下，对自己所执教专业课程中所蕴含的思政教育资源进行深入的挖掘，在授课过程中采用画龙点睛式、身臨其境式及以身示范式的融入方式将课程思政元素融入课堂教学当中，在提升学生专业技能的同时，强化对学生的红色教育与传统文化教育，培养学生的吃苦耐劳品质，增强学生服务基层的意识，提升践行社会主义核心价值观的自觉意识，让学生成为德才兼备、全面发展的应用型人才。
2 大数据专业实施课程思政的价值体现
2.1 顺应我国教育事业发展的需求
高职院校在大数据专业课程的教育工作落实环节中融入课程思政完全符合教育工作的本质要求，可以确保在向学生传授对应的专业课程理论知识的同时，帮助学生形成正确的思想道德观念和价值体系，借此从真正意义上培养出符合当今现代化经济社会发展特点的高素质综合应用型专业人才[2]。立德树人是我国推行素质教育培养目标的核心任务，思想政治理论教育则在这方面发挥着无可替代的作用。在推行素质教育初期，相关指导规范以及制度并不完善，使得高职院校专业课教师在课程思政的教学实施过程中无章可循。而课程思政的提出及其与大数据专业课程教学工作的有效融合，为实现立德树人的根本教学任务提供了更为坚实的基础。
2.2 满足本专业学生的实际发展需求
在网络信息形式和内容越来越多元化的今天，大学生在接触网络的过程中，往往会受到来自不同国家思想文化的影响。这些思想文化中存在的不良思想会对学生已有的思想道德体系产生严重的负面影响。
通过在大数据专业课程体系中融入课程思政，可以在课堂教学中潜移默化地帮助学生形成正确的三观，自觉地抵御这些不良文化思想的侵蚀，形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。除此之外，大数据专业课程本身属于理工类课程，这类课程中对人类勇于创新和探索的精神有着全面的体现，而通过课程思政的有效融入，可以在全面发掘这部分思政教育资源的前提下，不断培养和提高学生自身的科学人文素养以及工匠精神[3]。如下图1所示以大数据专业《数据采集》课程思政为例，在教学实践中总结了大数据专业课程思政育人实施框架。
3 大数据专业课程中实施课程思政的建议
3.1 专业课教师转变教育意识，创新教学队伍建设
随着素质教育工作的有效落实和推广，使得教师在课堂教学环节中的引领者角色基本定型，这也就意味着大数据专业教师只有在全面认知教书育人二者统一性及新时代育人理念的基础上，自身加强“课程思政”理论学习、领悟“课程思政”的内涵，方可有效地在大数据专业课程中有效寻找到和思想政治教育有关的知识点，从而更好地落实课程思政育人目标。
师资队伍方面，大数据专业课程思政实施以专业教师为主体，以思政理论课教师为辅助，充分吸收并发挥思政课教师在政治教育方面的经验。积极引入思政课教师作为课程思政的共建人，实现公共课教师与专业课教师之间的资源共享、共建，共同发展。专业教师要通过言传身教来感染学生、教化学生，在教育教学过程中展现教师的学术道德与水平，职业道德与能力，了解学生的学习状态，密切关注学生成长。课程思政建设应汲取思政课程在理论与实际、学习与生活、求知与求真等方面的经验，创新大学生的学习方式、思维方式、生活方式，以形成全面协调发展的思政大课程。 3.2 建立符合专业特点的“课程思政”案例库
大数据专业“课程思政”的实施框架设计以专业的发展历史和前景为依托，结合大数据技术与应用专业对于人才的培养要求，围绕“家国情怀”“规则意识”“爱岗敬业”“合作精神”“工匠精神”“勇于创新”等思政育人目标进行课程思政案例库的内容设计;大数据专业课程思政把课程置于專业背景与学院发展特色之中，深入挖掘思政元素，用产业发展中的典型事件、学校发展中的先进事迹、专业发展中的领航人物，激发学生的学习动力。
在深刻理解课程内容和精髓以及本专业课程思政育人目标的基础上，课程思政案例库的建设以专业知识点为中心，将课程思政元素巧妙地融入授课内容中，实现专业知识与思政资源的无缝衔接与自然过渡。结合专业特色的思政课程教学方法，在创新中提高、在科学中渗透思政元素，对学生的思想信念进行正面引导。表1给出了大数据专业课程《数据采集》以静态网页爬取的思政资源案例。通过“课程思政”教学案例库的建设，使得“智育”与“德育”的两条线交叉融合，最大能效地发挥专业课的育人功能，切实提高课程思政教学质量[3]。
3.3 创新课程思政教学方法
在大数据专业课程的传统教学中，传统的理论知识灌输的教学方式会导致学生在理论知识学习中始终处于一种被动的状态，缺少深层次的思考和理解，也达不到理想的教学效果。为了达到大数据专业课程教学目标和思政育人目标，结合课程教学创新方式方法丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化等。
1）通过案例启动、问题调动、原理推动、任务驱动以及拓展提高等多种方法，提高学生学习兴趣和自主探索能力。
2）充分利用互联网资源，通过社会热点案例、短视频等形式多样的教学素材，完成“师生”“生生”对话，在体验式教学中推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。
3）采用混合式教学方式实施教学，增强老师和学生之间的互动交流。大数据专业课程教学采用三三递进课堂组织方式，实现课上、课中、课下教学的连贯性和教师实时在线答疑的便捷性，在学生学习的全过程做到引人入胜中潜移默化，和风细雨里润物无声。
4）结合学生特点进行科学引导。00后大学生思想活跃，社会责任感淡薄，容易以自我为中心。针对00后大学生的这些特点，大数据专业课程思政在教学内容、教学方式和教学手段上需要转型，用具有时代特点的语言把思政元素融入专业课教学中，变说教为对话，变被动接受为主动探索，将“课程思政”润物细无声的实施起来。
4 总结
我国高等院校内部的思想政治教育工作随着时代背景的不断变化和发展，在全面遵循国家有关部门文件和指导的前提下，实现了从之前的理论灌输教学转变为课程思政式“润物无声”的方式。大数据专业课程作为当前信息化时代下的新技术类专业，课程思政的实施需要在转变教师教育理念及创新课程思政师资队伍建设的前提下，通过发掘课程教学内容与思想政治有所关联的知识点，结合教学方式的不断创新，有效落实课程思政育人目标，培养出具备较高思想道德素养和专业技能的综合应用型人才。
参考文献：
[1] 王新文，闫绍惠.大数据背景下高职院校技术技能人才培养质量提升策略研究[J].河北软件职业技术学院学报，2020，22（3）：24-27.
[2] 吴婷，陈丹，王明军.课程思政在大数据技术与应用课程中的融合方法探究[J].产业与科技论坛，2020，19（17）：91-92.
[3] 黄琼丹，卢光跃，陈怡君.理工科“课程思政”教学方法研究[J].教书育人（高教论坛），2019（27）：101-103.
【通联编辑：唐一东】