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摘 要：信息技术课程中的理论学习是为培养学生技能打下基础，而动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。而其中技能性，也就是操作性，在信息技术课程中占据主要地位。因此，动手实践是培养学生技能的基本途径，也是学好信息技术课程的关键。
关键词：七年级；动手操作；能力培养
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-088-1
信息技术课是一门操作性很强的学科，要想学好这门课，必须培养学生养成敢于动手、勤于动手、善于动手的习惯。下面笔者谈谈动手操作的意义和方法。
一、动手操作在教学中的重要意义
1.动手操作，有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动地学习为主动、创造地学习。因此，我在教学中，利用学生好奇、好动的心理，恰当地引导，使他们主动参与到学习中。例如：在讲到画图一课时，我是这样设计导语：“同学们，你们喜欢画画吗？平时我们都是在图画纸上画画，今天我们一起在计算机中画画好吗？”这样，就会使学生对计算机产生兴趣，想自己去动手操作，从而培养了学生的动手实践能力。
2.动手操作，有助于学生主动探索，发现规律
操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手。而技能又是练出来的。在信息课中，要培养学生多动脑、多动手。例如：在上“画图”工具使用一课时，我让学生自己试着使用画图工具，了解每一种画图工具的使用方法，遇到问题互相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富多样。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律，总结经验。
3.动手操作，有助于培养学生的创新意识
创新的核心是创造性思维。创造性思维虽然是一种复杂的、高级的心智活动，但绝不是神秘莫测、高不可攀仅属少数天才人物的“专利”。教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”创新能力是人类普遍具有的素质，可以通过学习、训练得到开发、强化和提高。
4.信息技术课的学科特点决定动手操作的重要性
信息技术课是一门以实践操作为主的学科，学科的特点决定了我们在教学过程中必须要加强学生的动手能力的培养与提高。
二、锻炼学生动手能力的方法
既然动手能力的培养如此重要，那么在具体的教学中该如何具体操作呢？根据笔者的教学实际和经验总结了以下几点具体做法：
1.深入了解学生，操作具有针对性
今天，在南京这样的城市计算机相当普及，但仍有极少部分学生的家庭条件原因，造成了学生的计算机水平参差不齐的现象较严重。针对这种情况，我在教学中采取了分层教学，即学生可以根据自己的情况确定学习进度，在上机辅导时，也要针对不同能力层次的学生给予不同的要求，特别是能力比较弱的学生，对他们的辅导要更加有耐心。
2.小组教学充分发挥在操作过程中的合作与竞争
在教学实施的过程中由于时间的限制和学生个体差异的不同，我采用了小组分工合作的方法。分组时最好让每组都分有不同能力水平与特点的学生，从而使各组间保持综合能力均衡；同时还要注意小组成员在能力发展和个性上的互补性。在组织教学时，教师可把操作任务交给各小组，由所有小组成员集体讨论操作步骤，共同研究如何完成操作任务以及共同商讨如何解决操作过程中所遇到的困难。在完成任务的同时，教师需要适当给予指导，观察学生在完成任务时遇到的普遍问题，在总结教学时要给所有的学生讲解如何解决问题。
同时，教师还可以适当开展计算机竞赛活动，如英文录入比赛、文字排版比赛等。在竞赛活动中，可以更好地调动学生的积极性和满足学生的成就感，从而更好激发学习热情。如：在教学《设置显示属性》一课时，教学中设计了这样的学习任务：将你自己所画的图画设为桌面背景。这个任务涉及到学生自己创作作品，具有一定的挑战性，他们非常感兴趣。为激发学生的学习兴趣及创作欲望，我组织学生在组与组之间展开比赛，评比出五个“最”桌面背景——最具创新的桌面背景、设计最合理的桌面背景、内容最丰富的桌面背景、最受欢迎的桌面背景、最吸引人的桌面背景。这种竞赛激发了学生进一步改进操作的愿望，学生的操作能力和创造力都能有较大的提高，同时还培养了学生的竞争意识。
3.成果的展示让人人拥有成功的体验
在教学中应该重视学生对成果的展示，学生的活动过程如何，一般就是从成果的展示来体现的，而且学生对活动结果的展示过程也是学生进行自我评价和学生间互评的过程，对学生也是个提高进步的过程。可以利用成果展示法让每一个学生确定一个短期的奋斗目标，以产生一种强烈的求知欲，从而让学生的聪明才智充分展示出来。比如，可以利用word给自己的爸爸妈妈做电子贺卡，可以利用powerpoint做自己的电子相册等等。对于这个任务同学们兴趣高涨，先在纸上设计出草稿，然后用电腦制作，碰到问题或查资料或请教老师，此时此刻的学生全身心的投入，俨然一个个小小的设计师，最后，每个学生都很得意地拿出了自己的佳作。在学生眼里，自己的作品永远是最好的，在创作过程中，知识不再是枯燥无味的，学习变得更有意思。通过展示，激发了学生的兴趣和创作热情，提高了学习效果。
总之，信息技术目前还是一门全新的课程，它对学生动手能力的培养方法还有待进一步地探索，教师只有不断总结，才能找出更佳、更适合的方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略，使信息技术课堂教学更有效率，更好地实现教学目标。
关键词：七年级；动手操作；能力培养
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-088-1
信息技术课是一门操作性很强的学科，要想学好这门课，必须培养学生养成敢于动手、勤于动手、善于动手的习惯。下面笔者谈谈动手操作的意义和方法。
一、动手操作在教学中的重要意义
1.动手操作，有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动地学习为主动、创造地学习。因此，我在教学中，利用学生好奇、好动的心理，恰当地引导，使他们主动参与到学习中。例如：在讲到画图一课时，我是这样设计导语：“同学们，你们喜欢画画吗？平时我们都是在图画纸上画画，今天我们一起在计算机中画画好吗？”这样，就会使学生对计算机产生兴趣，想自己去动手操作，从而培养了学生的动手实践能力。
2.动手操作，有助于学生主动探索，发现规律
操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手。而技能又是练出来的。在信息课中，要培养学生多动脑、多动手。例如：在上“画图”工具使用一课时，我让学生自己试着使用画图工具，了解每一种画图工具的使用方法，遇到问题互相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富多样。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律，总结经验。
3.动手操作，有助于培养学生的创新意识
创新的核心是创造性思维。创造性思维虽然是一种复杂的、高级的心智活动，但绝不是神秘莫测、高不可攀仅属少数天才人物的“专利”。教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”创新能力是人类普遍具有的素质，可以通过学习、训练得到开发、强化和提高。
4.信息技术课的学科特点决定动手操作的重要性
信息技术课是一门以实践操作为主的学科，学科的特点决定了我们在教学过程中必须要加强学生的动手能力的培养与提高。
二、锻炼学生动手能力的方法
既然动手能力的培养如此重要，那么在具体的教学中该如何具体操作呢？根据笔者的教学实际和经验总结了以下几点具体做法：
1.深入了解学生，操作具有针对性
今天，在南京这样的城市计算机相当普及，但仍有极少部分学生的家庭条件原因，造成了学生的计算机水平参差不齐的现象较严重。针对这种情况，我在教学中采取了分层教学，即学生可以根据自己的情况确定学习进度，在上机辅导时，也要针对不同能力层次的学生给予不同的要求，特别是能力比较弱的学生，对他们的辅导要更加有耐心。
2.小组教学充分发挥在操作过程中的合作与竞争
在教学实施的过程中由于时间的限制和学生个体差异的不同，我采用了小组分工合作的方法。分组时最好让每组都分有不同能力水平与特点的学生，从而使各组间保持综合能力均衡；同时还要注意小组成员在能力发展和个性上的互补性。在组织教学时，教师可把操作任务交给各小组，由所有小组成员集体讨论操作步骤，共同研究如何完成操作任务以及共同商讨如何解决操作过程中所遇到的困难。在完成任务的同时，教师需要适当给予指导，观察学生在完成任务时遇到的普遍问题，在总结教学时要给所有的学生讲解如何解决问题。
同时，教师还可以适当开展计算机竞赛活动，如英文录入比赛、文字排版比赛等。在竞赛活动中，可以更好地调动学生的积极性和满足学生的成就感，从而更好激发学习热情。如：在教学《设置显示属性》一课时，教学中设计了这样的学习任务：将你自己所画的图画设为桌面背景。这个任务涉及到学生自己创作作品，具有一定的挑战性，他们非常感兴趣。为激发学生的学习兴趣及创作欲望，我组织学生在组与组之间展开比赛，评比出五个“最”桌面背景——最具创新的桌面背景、设计最合理的桌面背景、内容最丰富的桌面背景、最受欢迎的桌面背景、最吸引人的桌面背景。这种竞赛激发了学生进一步改进操作的愿望，学生的操作能力和创造力都能有较大的提高，同时还培养了学生的竞争意识。
3.成果的展示让人人拥有成功的体验
在教学中应该重视学生对成果的展示，学生的活动过程如何，一般就是从成果的展示来体现的，而且学生对活动结果的展示过程也是学生进行自我评价和学生间互评的过程，对学生也是个提高进步的过程。可以利用成果展示法让每一个学生确定一个短期的奋斗目标，以产生一种强烈的求知欲，从而让学生的聪明才智充分展示出来。比如，可以利用word给自己的爸爸妈妈做电子贺卡，可以利用powerpoint做自己的电子相册等等。对于这个任务同学们兴趣高涨，先在纸上设计出草稿，然后用电腦制作，碰到问题或查资料或请教老师，此时此刻的学生全身心的投入，俨然一个个小小的设计师，最后，每个学生都很得意地拿出了自己的佳作。在学生眼里，自己的作品永远是最好的，在创作过程中，知识不再是枯燥无味的，学习变得更有意思。通过展示，激发了学生的兴趣和创作热情，提高了学习效果。
总之，信息技术目前还是一门全新的课程，它对学生动手能力的培养方法还有待进一步地探索，教师只有不断总结，才能找出更佳、更适合的方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略，使信息技术课堂教学更有效率，更好地实现教学目标。