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【摘 要】化学和物理这两门学科都是以实验为基础进行的，所以在高中化学的教学过程中离不开实验，但实验也是学生学习过程中的一大难点。高中化学的知识比较繁多，同时也比较复杂，所以对很多学生来说，它就是所有学科中的一个难题。因此，教师要探究有效的化学教学策略，来帮助学生攻破化学这个难题，提高他们的化学学习效率。
【关键词】高中化学 有效性 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.029
每一门学科的学习都要注重学习方法的指导，化学也不例外，在化学的课堂教学过程当中，教师要想办法激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，然后要提高学生自主学习的能力，呼吁学生开展小组学习，加强教学过程中的实验探究内容，多方面的进行化学问题的攻破，最大程度的提升课堂教学效率。
一、重视实验探究，提高学生手脑互动的能力
实验是化学学习的基础，化学的大部分理论知识以及结论都是从实验过程中发现得来的，所以教师在平时的教学过程中要重视学生的实验教学，提高他们手脑互动的能力。很多的化学实验仅仅通过阅读实验过程、背诵实验结论或者观看实验成果是没有效率的学习，真正能提高学生化学学习质量的方法是要求学生自身进行化学实验，了解每一个实验过程、实验细节，以及实验每一部分发生的变化。然后进行观察、记录、总结、讨论等一系列的步骤才可以完整的完成一项化学实验探究。化学实验探究也可以帮助学生解决生活中的实际问题，将化学问题应用到生活当中，真正的明白化学知识的含义。
在化学的教学过程中，要尽可能的实现每一位学生都能够亲身体验实验过程，只有自己亲自体验之后才能够观察实验过程中发生的变化，提高自己的动手操作能力。另外，化学实验是将课本上的理论知识与生活实际相结合的，化学实验可以发挥出它最大的优势，提高学生化学的学习效率。
二、加强学生进行小组合作学习
小组合作学习在化学的教学过程中也是必不可少的一项重要内容，它对学生的化学学习具有很大的帮助，不仅仅可以提高化学的学习效率，而且可以帮助学生培养小组合作精神，这种精神比学习成果的好坏更加重要。但是小组学习也是有利有弊的，教师要扬长避短，发挥出小组合作最大的优势来进行课堂教学。
（一）合作学习的过程要有每一位学生参与
教师在平常的合作教学过程中也可以发现，很多学生在课堂中对一些问题都表达的比较明确，理解的也比较深入，但是一到考试就会与其他学生拉开非常大的差距，对一些问题也是答非所问。造成这种问题最大的原因就是一些学习能力较低的学生过度依赖学习能力较强的学生，在平时的小组学习过程中大部分都是以小组的形式来进行教学成果的检验，有些学生就会借助这个机会来逃避对问题的思考，所以最终的成绩就会有很明显的差距。
因此，教师在这个问题上就要对小组合作进行一些改善，比如每次小组合作的研究成果都要以报告的形式表达出来，其中每一部分成员要分工明确，内容都要在报告中体现出来，每位学生都要有自己的思考成果，保证每一位学生都能参与到小组合作的探究过程当中。
（二）教师要加强监督引导，并且给予评价
有一部分教师会对小组合作产生误解，认为小组合作的过程就是学生自主进行探索的过程，不需要教师的指导，然而這种想法恰恰是错误的，对于学生来说，他们的专业知识与老师是有一定差距的，虽然自主探索的过程对他们的学习能力有很大的提高，但是在这个知识摸索的过程中，肯定会出现一些错误或者问题，对知识掌握的不够全面，这时候教师就可以发挥其作用，对学生进行指导，将他们从错误的道路上拉回来，继续在正确的方向上进行探究，同时可以帮助学生在化学知识的学习上进行查漏补缺，帮助他们将化学内容掌握得更加全面扎实。
另外，教师要对学生小组合作的学习成果进行评价，对于一些探索成果比较优异的学生，不要吝啬教师的表扬，对学生进行一定程度的奖励或者鼓励，帮助他们增强化学学习的自信心。对于一些在探究过程中出现问题的小组也要进行适当的鼓励，鼓励他们在探索的过程中坚持不懈，持之以恒，最终一定会有显著的学习成果，以此提高他们的学习能力。
三、培养学生自主学习的能力
教师在学生的学习过程中只是充当一个指导作用，真正帮助学生提高学习成绩和学习能力的是他们的自主学习过程。“师傅领进门，修行在个人”，这句话在这里的意思就是教师教学完成之后，剩下的巩固或者发现问题都需要学生自己来做，只有通过自己去发现问题，才能够真正的帮助自己提高化学的学习能力。
（一）让学生成为化学课堂的主人
教师要摆脱传统模式中以教师为主体的教学课堂，采用新型的教学课堂模式，让学生成为课堂的主人，他们就会自主进行问题的思考，深入理解之后发表自己的观点，才能够提高他们的化学学习能力。课堂的授课方式要让学生来决定，根据大部分学生的意愿进行课堂教学，可以提高教师的教学效率。
（二）培养学生自主学习的习惯
学生养成良好的自主学习习惯之后，学习的成果就会显著提高，不仅在高中的学习当中可以体现，在未来的发展中也会起到很大的作用，会让学生受益终生。学生在化学的学习过程中，只要具备三点自主学习的习惯就可以提高他们的化学学习能力，其中包括课前预习、课上听讲、课后复习。
课前预习是要学生提前了解下一节课所需要学习的内容，如果带着一颗迷茫的大脑去听讲，没有目的性将很难提高学习效率。在预习过程中，可以提前学会一些简单的化学知识，将不会的问题勾画出来，在课堂中认真听讲解决问题之后，就可以全面的掌握本节课所有的化学知识点。课堂听讲是自主学习过程中最重要的内容，课堂中会有专业的老师进行引领和指导，会让学生学习起来更加的顺利，所以学生在课堂当中一定要认真听讲，集中注意力，攻破课前预习中不会的难点。课后复习也是自主学习过程中非常重要的一点，学生可以将课堂中所学的知识进行总结归纳，然后找出化学知识中存在的规律，找到学习方法之后，化学学习起来就会更加轻松，效率也会大大提高。
化学的教学以及学生在学习过程中尽管有很大的困难，但是只要找到正确有效的教学方法，所有的问题都可以迎刃而解。首先要攻破实验这个难关，提高学生的实验探究能力，然后培养学生的小组合作精神，帮助学生养成自主学习的良好习惯。总之，有效的教学方式会给学生的学习带来很大的便利，同时也可以提高他们各方面的能力。
【关键词】高中化学 有效性 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.029
每一门学科的学习都要注重学习方法的指导，化学也不例外，在化学的课堂教学过程当中，教师要想办法激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，然后要提高学生自主学习的能力，呼吁学生开展小组学习，加强教学过程中的实验探究内容，多方面的进行化学问题的攻破，最大程度的提升课堂教学效率。
一、重视实验探究，提高学生手脑互动的能力
实验是化学学习的基础，化学的大部分理论知识以及结论都是从实验过程中发现得来的，所以教师在平时的教学过程中要重视学生的实验教学，提高他们手脑互动的能力。很多的化学实验仅仅通过阅读实验过程、背诵实验结论或者观看实验成果是没有效率的学习，真正能提高学生化学学习质量的方法是要求学生自身进行化学实验，了解每一个实验过程、实验细节，以及实验每一部分发生的变化。然后进行观察、记录、总结、讨论等一系列的步骤才可以完整的完成一项化学实验探究。化学实验探究也可以帮助学生解决生活中的实际问题，将化学问题应用到生活当中，真正的明白化学知识的含义。
在化学的教学过程中，要尽可能的实现每一位学生都能够亲身体验实验过程，只有自己亲自体验之后才能够观察实验过程中发生的变化，提高自己的动手操作能力。另外，化学实验是将课本上的理论知识与生活实际相结合的，化学实验可以发挥出它最大的优势，提高学生化学的学习效率。
二、加强学生进行小组合作学习
小组合作学习在化学的教学过程中也是必不可少的一项重要内容，它对学生的化学学习具有很大的帮助，不仅仅可以提高化学的学习效率，而且可以帮助学生培养小组合作精神，这种精神比学习成果的好坏更加重要。但是小组学习也是有利有弊的，教师要扬长避短，发挥出小组合作最大的优势来进行课堂教学。
（一）合作学习的过程要有每一位学生参与
教师在平常的合作教学过程中也可以发现，很多学生在课堂中对一些问题都表达的比较明确，理解的也比较深入，但是一到考试就会与其他学生拉开非常大的差距，对一些问题也是答非所问。造成这种问题最大的原因就是一些学习能力较低的学生过度依赖学习能力较强的学生，在平时的小组学习过程中大部分都是以小组的形式来进行教学成果的检验，有些学生就会借助这个机会来逃避对问题的思考，所以最终的成绩就会有很明显的差距。
因此，教师在这个问题上就要对小组合作进行一些改善，比如每次小组合作的研究成果都要以报告的形式表达出来，其中每一部分成员要分工明确，内容都要在报告中体现出来，每位学生都要有自己的思考成果，保证每一位学生都能参与到小组合作的探究过程当中。
（二）教师要加强监督引导，并且给予评价
有一部分教师会对小组合作产生误解，认为小组合作的过程就是学生自主进行探索的过程，不需要教师的指导，然而這种想法恰恰是错误的，对于学生来说，他们的专业知识与老师是有一定差距的，虽然自主探索的过程对他们的学习能力有很大的提高，但是在这个知识摸索的过程中，肯定会出现一些错误或者问题，对知识掌握的不够全面，这时候教师就可以发挥其作用，对学生进行指导，将他们从错误的道路上拉回来，继续在正确的方向上进行探究，同时可以帮助学生在化学知识的学习上进行查漏补缺，帮助他们将化学内容掌握得更加全面扎实。
另外，教师要对学生小组合作的学习成果进行评价，对于一些探索成果比较优异的学生，不要吝啬教师的表扬，对学生进行一定程度的奖励或者鼓励，帮助他们增强化学学习的自信心。对于一些在探究过程中出现问题的小组也要进行适当的鼓励，鼓励他们在探索的过程中坚持不懈，持之以恒，最终一定会有显著的学习成果，以此提高他们的学习能力。
三、培养学生自主学习的能力
教师在学生的学习过程中只是充当一个指导作用，真正帮助学生提高学习成绩和学习能力的是他们的自主学习过程。“师傅领进门，修行在个人”，这句话在这里的意思就是教师教学完成之后，剩下的巩固或者发现问题都需要学生自己来做，只有通过自己去发现问题，才能够真正的帮助自己提高化学的学习能力。
（一）让学生成为化学课堂的主人
教师要摆脱传统模式中以教师为主体的教学课堂，采用新型的教学课堂模式，让学生成为课堂的主人，他们就会自主进行问题的思考，深入理解之后发表自己的观点，才能够提高他们的化学学习能力。课堂的授课方式要让学生来决定，根据大部分学生的意愿进行课堂教学，可以提高教师的教学效率。
（二）培养学生自主学习的习惯
学生养成良好的自主学习习惯之后，学习的成果就会显著提高，不仅在高中的学习当中可以体现，在未来的发展中也会起到很大的作用，会让学生受益终生。学生在化学的学习过程中，只要具备三点自主学习的习惯就可以提高他们的化学学习能力，其中包括课前预习、课上听讲、课后复习。
课前预习是要学生提前了解下一节课所需要学习的内容，如果带着一颗迷茫的大脑去听讲，没有目的性将很难提高学习效率。在预习过程中，可以提前学会一些简单的化学知识，将不会的问题勾画出来，在课堂中认真听讲解决问题之后，就可以全面的掌握本节课所有的化学知识点。课堂听讲是自主学习过程中最重要的内容，课堂中会有专业的老师进行引领和指导，会让学生学习起来更加的顺利，所以学生在课堂当中一定要认真听讲，集中注意力，攻破课前预习中不会的难点。课后复习也是自主学习过程中非常重要的一点，学生可以将课堂中所学的知识进行总结归纳，然后找出化学知识中存在的规律，找到学习方法之后，化学学习起来就会更加轻松，效率也会大大提高。
化学的教学以及学生在学习过程中尽管有很大的困难，但是只要找到正确有效的教学方法，所有的问题都可以迎刃而解。首先要攻破实验这个难关，提高学生的实验探究能力，然后培养学生的小组合作精神，帮助学生养成自主学习的良好习惯。总之，有效的教学方式会给学生的学习带来很大的便利，同时也可以提高他们各方面的能力。