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随着社会的发展，传统的语文教学模式已经不再适合当今学生对语文学习的要求，因此，对语文教学策略的优化势在必行。本文指出了当前初中语文教学中存在的问题，提出了多媒体辅助教学、加强师生交流与改变校园文化三个语文教学的优化途径，以期为优化语文教学提供理论基础。
一、当前初中语文教学存在的问题
随着社会的不断发展，语文学习质量的高低，已经不只取决于学生的先天优势和后天的努力程度，而是更多的受到学生的学习动机、思维品质、学习方法等主观条件和学习环境、教师素质等客观条件的影响。
在当前的语文教学方式中，仍然是以教师为课堂主体的灌输式的教学方式为主。在课堂中，教师将一些课文进行简单的分析，告诉学生课文中全部的知识点，然后给出参考答案让学生去学习，这种教学方式使得学生只能被动地接收教师传输的知识点，没有一个主动思考的过程，因此，学生学习的主动性也得不到提高，无法从根本上培养学生的语文分析能力。
二、优化初中语文教学策略的探究与实践
（一）合理利用多媒体教学
语文课程内容繁多，并且需要学生在漫长的积累过程中获取语文学习能力，这样会使学生失去对语文的学习兴趣，甚至造成学生对语文学习的厌烦感，而多媒体的形式较为多样，能够向学生传递不同的信息，提高学生的学习兴趣。例如《桃花源记》一文中，教师可以将文中所描述的世外桃源的视频放给学生观看，视频当中，悦耳的鸟叫、优美的画面，能够给学生带来身临其境的感觉，从而引起学生的共鸣，以提高学习效率。同时，随着社会的不断进步，信息获取的多少已经是社会竞争中获得成功的最为重要的一个因素，多媒体课件承载着更多的信息，学生可以通过多媒体，了解到课本之外的信息，以培养其对信息获取、归纳的能力。尽管多媒体教学有着很多优势，不过多媒体的应用只是辅助性的教学手段，大部分的语文教学还应该以课本教学为主，过多地应用多媒体教学，同样会使学生产生厌倦感，起到相反的效果。因此，只有合理地运用多媒体，才能充分地发挥多媒体教学在语文课堂中的优势，提高学生的学习效率。
（二）加强师生之间的交流
融洽的师生关系，有助于促进学生的心理发展，可以帮助学生在一个良好和谐的课堂环境中进行学习，这更有益于学生学习成绩的提高。语文教学，实质上就是学生情感体验的过程，在这个过程中的师生交流必不可少。师生间良好的沟通交流，能够有效地促使学生自主的参与课堂，成为课堂中的主体，使得学生主动地进行学习，从而有效地提高语文学习能力。为了加强师生交流，首先应当做到优化师生心理关系，教师应该放下以往高高在上的姿态，以一种朋友的身份与学生交流，与学生共同去探索语文课程中的问题，并且不断地给予学生鼓励，让学生建立自信，从而缩短学生与教师之间的心理距离。教师还应该随时观察学生的心理状况、学习状况等情况，从学生的角度去思考问题，从而寻求与学生的共同语言。例如在写作课程中，学生往往会写到自己的家长，然而学生可能会由于各种原因，疏忽了对家长的观察，以至于写出来的内容过于贫乏。此时，教师可以组织一次学生与家长的集体活动，让学生在活动中去观察家长，从而写出更好的文章。最后，教师还应该充分相信学生，给予学生足够的思考空间，同时改变以往教师为课堂主体的现象，将学生作为课堂的主体，让学生自由支配自己的学习时间，制定学习策略，使学生的思维能力与创新能力得到充分的发挥，同时，教师还应该适时给予学生引导与点拨，让学生能够在正确的方向上努力，从而提高语文能力。
（三）利用校园文化促进语文学习
校园文化是学校在长期的办学过程中，逐渐积累形成的一种学校特有的风气，这种校园文化能够在无形当中影响着全校师生的思维。良好的校园文化对语文的教学有着重要的促进作用，校园文化可以有效提升学生的审美观。由于语文教学所注重的是将美育通过教学的方式渗透给学生，这和校园文化的功能在本质上基本一致，因此，整洁的校园、和谐的人际关系、宽敞明亮的教室等都可以感染学生的心灵，这种潜移默化的影响，更有助于提高学生的语文素养。例如，学校可以将走廊布置成文化走廊，在走廊上张贴诗词歌赋，让走廊充满文化气息，通过这种特有的文化交流方式，让学生在不知不觉中，受到文化的熏陶，提高人文素养。
邢红蕾，教师，现居山东枣庄。
一、当前初中语文教学存在的问题
随着社会的不断发展，语文学习质量的高低，已经不只取决于学生的先天优势和后天的努力程度，而是更多的受到学生的学习动机、思维品质、学习方法等主观条件和学习环境、教师素质等客观条件的影响。
在当前的语文教学方式中，仍然是以教师为课堂主体的灌输式的教学方式为主。在课堂中，教师将一些课文进行简单的分析，告诉学生课文中全部的知识点，然后给出参考答案让学生去学习，这种教学方式使得学生只能被动地接收教师传输的知识点，没有一个主动思考的过程，因此，学生学习的主动性也得不到提高，无法从根本上培养学生的语文分析能力。
二、优化初中语文教学策略的探究与实践
（一）合理利用多媒体教学
语文课程内容繁多，并且需要学生在漫长的积累过程中获取语文学习能力，这样会使学生失去对语文的学习兴趣，甚至造成学生对语文学习的厌烦感，而多媒体的形式较为多样，能够向学生传递不同的信息，提高学生的学习兴趣。例如《桃花源记》一文中，教师可以将文中所描述的世外桃源的视频放给学生观看，视频当中，悦耳的鸟叫、优美的画面，能够给学生带来身临其境的感觉，从而引起学生的共鸣，以提高学习效率。同时，随着社会的不断进步，信息获取的多少已经是社会竞争中获得成功的最为重要的一个因素，多媒体课件承载着更多的信息，学生可以通过多媒体，了解到课本之外的信息，以培养其对信息获取、归纳的能力。尽管多媒体教学有着很多优势，不过多媒体的应用只是辅助性的教学手段，大部分的语文教学还应该以课本教学为主，过多地应用多媒体教学，同样会使学生产生厌倦感，起到相反的效果。因此，只有合理地运用多媒体，才能充分地发挥多媒体教学在语文课堂中的优势，提高学生的学习效率。
（二）加强师生之间的交流
融洽的师生关系，有助于促进学生的心理发展，可以帮助学生在一个良好和谐的课堂环境中进行学习，这更有益于学生学习成绩的提高。语文教学，实质上就是学生情感体验的过程，在这个过程中的师生交流必不可少。师生间良好的沟通交流，能够有效地促使学生自主的参与课堂，成为课堂中的主体，使得学生主动地进行学习，从而有效地提高语文学习能力。为了加强师生交流，首先应当做到优化师生心理关系，教师应该放下以往高高在上的姿态，以一种朋友的身份与学生交流，与学生共同去探索语文课程中的问题，并且不断地给予学生鼓励，让学生建立自信，从而缩短学生与教师之间的心理距离。教师还应该随时观察学生的心理状况、学习状况等情况，从学生的角度去思考问题，从而寻求与学生的共同语言。例如在写作课程中，学生往往会写到自己的家长，然而学生可能会由于各种原因，疏忽了对家长的观察，以至于写出来的内容过于贫乏。此时，教师可以组织一次学生与家长的集体活动，让学生在活动中去观察家长，从而写出更好的文章。最后，教师还应该充分相信学生，给予学生足够的思考空间，同时改变以往教师为课堂主体的现象，将学生作为课堂的主体，让学生自由支配自己的学习时间，制定学习策略，使学生的思维能力与创新能力得到充分的发挥，同时，教师还应该适时给予学生引导与点拨，让学生能够在正确的方向上努力，从而提高语文能力。
（三）利用校园文化促进语文学习
校园文化是学校在长期的办学过程中，逐渐积累形成的一种学校特有的风气，这种校园文化能够在无形当中影响着全校师生的思维。良好的校园文化对语文的教学有着重要的促进作用，校园文化可以有效提升学生的审美观。由于语文教学所注重的是将美育通过教学的方式渗透给学生，这和校园文化的功能在本质上基本一致，因此，整洁的校园、和谐的人际关系、宽敞明亮的教室等都可以感染学生的心灵，这种潜移默化的影响，更有助于提高学生的语文素养。例如，学校可以将走廊布置成文化走廊，在走廊上张贴诗词歌赋，让走廊充满文化气息，通过这种特有的文化交流方式，让学生在不知不觉中，受到文化的熏陶，提高人文素养。
邢红蕾，教师，现居山东枣庄。