【摘 要】
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探究始于问题,探究性连环提问能培养学生的问题意识,激发探究欲望,培养思维能力,提高课堂教学效果。本文结合化学课堂教学的实例就探究性连环提问的特征及其设计原则进行有益
【机 构】
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江西师范大学教师教育实验教学中心,
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探究始于问题,探究性连环提问能培养学生的问题意识,激发探究欲望,培养思维能力,提高课堂教学效果。本文结合化学课堂教学的实例就探究性连环提问的特征及其设计原则进行有益的探索,讨论如何运用连环提问的方式开展教学。在传统的教学模式中,通常采用教师讲授、学生接受的单向信息传播途径,容易养成依赖思想,不利于发挥学生的主动性,学生所扮演的角色是被动的知识接受者。
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