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长期使用的传统教学模式在新课改面前越来越不适用，它的特点是老师讲学生学，老师讲多少学生学多少，老师讲什么学生学什么，实行题海战术，讲究熟能生巧，老师编导，学生跳舞，一招一式均按老师示范完成。结果是老师忙、学生累。
新课改的实行，素质教育的普及，高考的改革，新教学方法的冲击，使教育面临全新局面。新形势面前，怎样充分发挥学生的自主性，发掘学生的潜能，以学生为主体，以老师为导体，发挥学生团队精神和协作精神的新教学方法引起了广大教学工作者深入研究的兴趣，并在实践中不断得到完善。
一、课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学习用具（四色笔更有效）。
二、自学（独学）（导学案中有具体的方法步骤）
1.独学的过程就是静思的过程，独学中不要提问或交头接耳，独立完成。遇到与自己无关的情况不能分神，更不能抬头张望。
2.独学认真思考，阅读教材、参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍了事，更不能抄袭他人学案。应用双色笔记录下自己的观点或疑问。这是了解新知识、接受新知识、积累新知识的阶段，为后面的讨论、总结打好基础。
3.导学案的书写要字迹清晰、工整规范、行平列直，切忌潦草应付。
三、小组合作（对学群学）
小组学生的成绩应当优差搭配，便于讨论、解答。人数不宜过多，应以4～6人为宜。
1.小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组。
2.对子交流。就自己的观点或疑问与结对子的同学交流、解惑。
3.小组交流，就与自己结对子的同学解决不了的问题进行小组交流讨论。
4.交流时声音适度，以双方及组内听清为准，切忌大喊大叫。鼓励畅所欲言、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理，不能借交流之机嬉戏、玩耍。
5.合作分工要具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动敏捷迅速。小组交流起立时，要把凳子放在桌下，便于交流活动。
四、展示
1.展示者
（1）展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，下组迅速到位，不耽误时间，不中断展示。
（2）展示者面向全体，讲解时用教棍等必要讲具，做好展示的导入、结语及组间过渡。
（3）展示者准备充分，对展示内容熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展示语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。
（4）展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰唆，准确把握展讲时间，避免拖泥带水、浪费时间。
（5）展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱、书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。
（6）展示者书写要迅速、工整、规范，合理运用双色笔，版面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。
2.听展者
（1）听展者盯住展示者和版面认真倾听，不能左顾右盼，不能低头，不能玩笔、尺等各种小东西，更不能暗中做小动作。
（2）质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。
（3）听展者主动质疑，补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范，简明扼要。
（4）进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。
3.评价
（1）听展者补充评价时要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。
（2）不做重复、无意的评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范，简明扼要。
（3）被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。
（4）打分：评定后要对展示者给予公正的评价，按扣分或加分的方式进行，但分值不宜过大，组间差别不要太大。
（5）评比：最后对各小组的总成绩给予名次评定，以肯定先进，鞭策后进，鼓励合作，促进整体成绩上升。
五、巩固提升
1.在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新知识点，全面完善学案。
2.达标检测时严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。
3.每天上完课后及时整理学案，将出错的问题整理到纠错本上。
六、课后
“没有总结就没有成绩，没有反思就没有进步”。课后做好回顾积累，才能增强学习效果。
1.学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示得怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办。
2.对本课内容了解不透彻、掌握不牢固的，甚至没有解决的，要通过对子组、小组合作、请教老师等途径解决好，不留“后遗症”。
3.做好总结、积累、纠错工作。纠错是学生的知识“行囊”，是期末和高三复习的最佳资料，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助和老师的点拨才理解的内容，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会、感悟都记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。
4.按时独立完成导学案并上交。
七、其他常规
1.导学案使用
按照学习目标、方法提示独立完成导学案，在重点、难点及有疑问的地方用双色笔标出，根据导学案确定展示活动，紧扣学习目标，重难点为主要展示内容。
2.双色笔运用
突出重点内容，如蓝红双色笔，蓝色标记一般知识，红色标注重难点、易错点及拓展知识等。
3.粉笔
用好彩色粉笔有助于强调重点，有时还会达到意想不到的效果。
以白粉笔为主，用黄粉笔强调重点字词或语句，用蓝或红粉笔在文字下面画线，使用固定的三种主要标记色，如白黄蓝或白红黄，学生可灵活掌握。
彩色粉笔的使用不宜过多，否则不仅没有达到突出重点的效果，还会给人眼花缭乱之感，影响版面整体效果。
4.纠错本
及时将错题、难题整理到纠错本上，对纠错本上的每一个问题都要充分理解。
新课改的实行，素质教育的普及，高考的改革，新教学方法的冲击，使教育面临全新局面。新形势面前，怎样充分发挥学生的自主性，发掘学生的潜能，以学生为主体，以老师为导体，发挥学生团队精神和协作精神的新教学方法引起了广大教学工作者深入研究的兴趣，并在实践中不断得到完善。
一、课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学习用具（四色笔更有效）。
二、自学（独学）（导学案中有具体的方法步骤）
1.独学的过程就是静思的过程，独学中不要提问或交头接耳，独立完成。遇到与自己无关的情况不能分神，更不能抬头张望。
2.独学认真思考，阅读教材、参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍了事，更不能抄袭他人学案。应用双色笔记录下自己的观点或疑问。这是了解新知识、接受新知识、积累新知识的阶段，为后面的讨论、总结打好基础。
3.导学案的书写要字迹清晰、工整规范、行平列直，切忌潦草应付。
三、小组合作（对学群学）
小组学生的成绩应当优差搭配，便于讨论、解答。人数不宜过多，应以4～6人为宜。
1.小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组。
2.对子交流。就自己的观点或疑问与结对子的同学交流、解惑。
3.小组交流，就与自己结对子的同学解决不了的问题进行小组交流讨论。
4.交流时声音适度，以双方及组内听清为准，切忌大喊大叫。鼓励畅所欲言、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理，不能借交流之机嬉戏、玩耍。
5.合作分工要具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动敏捷迅速。小组交流起立时，要把凳子放在桌下，便于交流活动。
四、展示
1.展示者
（1）展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，下组迅速到位，不耽误时间，不中断展示。
（2）展示者面向全体，讲解时用教棍等必要讲具，做好展示的导入、结语及组间过渡。
（3）展示者准备充分，对展示内容熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展示语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。
（4）展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰唆，准确把握展讲时间，避免拖泥带水、浪费时间。
（5）展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱、书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。
（6）展示者书写要迅速、工整、规范，合理运用双色笔，版面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。
2.听展者
（1）听展者盯住展示者和版面认真倾听，不能左顾右盼，不能低头，不能玩笔、尺等各种小东西，更不能暗中做小动作。
（2）质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。
（3）听展者主动质疑，补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范，简明扼要。
（4）进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。
3.评价
（1）听展者补充评价时要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。
（2）不做重复、无意的评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范，简明扼要。
（3）被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。
（4）打分：评定后要对展示者给予公正的评价，按扣分或加分的方式进行，但分值不宜过大，组间差别不要太大。
（5）评比：最后对各小组的总成绩给予名次评定，以肯定先进，鞭策后进，鼓励合作，促进整体成绩上升。
五、巩固提升
1.在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新知识点，全面完善学案。
2.达标检测时严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。
3.每天上完课后及时整理学案，将出错的问题整理到纠错本上。
六、课后
“没有总结就没有成绩，没有反思就没有进步”。课后做好回顾积累，才能增强学习效果。
1.学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示得怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办。
2.对本课内容了解不透彻、掌握不牢固的，甚至没有解决的，要通过对子组、小组合作、请教老师等途径解决好，不留“后遗症”。
3.做好总结、积累、纠错工作。纠错是学生的知识“行囊”，是期末和高三复习的最佳资料，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助和老师的点拨才理解的内容，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会、感悟都记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。
4.按时独立完成导学案并上交。
七、其他常规
1.导学案使用
按照学习目标、方法提示独立完成导学案，在重点、难点及有疑问的地方用双色笔标出，根据导学案确定展示活动，紧扣学习目标，重难点为主要展示内容。
2.双色笔运用
突出重点内容，如蓝红双色笔，蓝色标记一般知识，红色标注重难点、易错点及拓展知识等。
3.粉笔
用好彩色粉笔有助于强调重点，有时还会达到意想不到的效果。
以白粉笔为主，用黄粉笔强调重点字词或语句，用蓝或红粉笔在文字下面画线，使用固定的三种主要标记色，如白黄蓝或白红黄，学生可灵活掌握。
彩色粉笔的使用不宜过多，否则不仅没有达到突出重点的效果，还会给人眼花缭乱之感，影响版面整体效果。
4.纠错本
及时将错题、难题整理到纠错本上，对纠错本上的每一个问题都要充分理解。