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本研究以一节初中英语公开课为研究对象,进行个案分析。通过课堂观察法和文本分析法,探究支架性教师话语的主要类型,教师如何利用课堂话语为学生搭建支架以及支架性教师话语对学生的具体影响。研究表明:教师主要采用的支架性教师话语有纠正性反馈、示范和指出差距三种类型;在构建支架的过程中,教师首先明确学生现有水平,然后通过帮助学生发现自我认知体系的不足或拓展学生思维的深度、广度来推动学生认知发展;支架性教师话语能促进学生语言学习、推动学生认知发展以及给予其情感支持。最后,本研究就如何利用教师话语搭建高效的支架提出若干建