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摘 要：在经济全球化的背景下，英语课程教学变得越来越重要。同时，新课改又将英语的实际应用作为教学的重点，这使得英语听力的地位大幅提升。多媒体与多模态的不断发展更为英语听力教学带来了无限发展的可能。因此，本文对多模态和多媒体背景下大学英语听力的教学进行研究和探讨，旨在促使大学英语听力教学能够取得更好的效果。
关键词：高校；英语听力；多媒体；多模态；教学研究
中图分类号：H319 文献标识码：B
大学英语是高等教育阶段的基础课程。而在大学英语中，听力部分是提高英语综合能力的关键所在。一个学生如果听力非常好，那其一定也具备很好的应用能力。因此，对大学英语的教学改革刻不容缓，多媒体与多模态条件，正好填补了大学英语课堂的空白，不仅能提升大学英语听力教学效果，更有利于学生综合能力的培养。
一、高校英语听力教学加入多媒体与多模态的必要性
目前，英语已经成为一种非常重要的语言交流工具。因此，大学英语的学习更注重实用性。英语听力是英语学习的重要环节，有助于提高学生的交际能力。根据相关调查，我们可以发现，越来越多的高校开始在英语听力教学中融入了多模态和多媒体，这是一种全新的教学方式，不仅能逐步提高学生的听力能力，更能激发学生的学习兴趣。
二、多模态与多媒体条件下的高校英语听力教学相关策略
1.利用听力教学来完成新单词与辩论的学习
在多媒体与多模态背景下，要有序地开展听力教学，提高学生的学习兴趣。运用此种方法，学生进行新知识学习的效率能得到提高。所以，利用听力教学来完成英语教学中难点与重点的学习，是提高英语学习效率的有效途径。
比如，在进行听力材料填空时，就可以让学生知道：“Listen to the dialogue，
answer the following questions， the letter T stands for ‘true’，the letter F means ‘false’.”通常情况下，英语的听力时间不会超过十五分钟，目的就是让学生能保持精神的高度集中。进行不同材料的听力练习，会使学生有一定的新鲜感，这样就能让学生很好地走入课堂之中，产生想学习的想法，那么学习的效果自然会提高。
另外，教师也可以利用当下非常流行的元素作为英语听力的材料。比如最近比较火爆的电影《疯狂动物城》（Zootropolis）、《蝙蝠侠大战超人：正义黎明）》（Batman vs. Superman）或
者英文歌曲Lost stars，Let it go以及Under
A Violet Moon等，这些都可以作为听力资料，这样学生就可以在一个轻松、愉快的学习氛围中学习，这也会让教学效果得到提高。
不仅如此，利用大量新颖的听力材料与教学内容相结合，学生能够立刻找到问题的关键点和难点，较好地完成听力教学任务。
2.加强对听力教学的评价以及课后的复习
在多媒体与多模态背景下，对于英语听力教学的评估与测试是非常重要的，学生只有在课后完成较好的学习任务并加以巩固，才算是真正将知识掌握了。在这种形势下，学生也能减少一些学习上的压力。
通常来说，教师可以先引导学生进行一些复杂题型的讲解，比如提出“What are they discussing？”等问题。英语听力教学中，反复练习是非常有必要的，课后的复习和巩固自然也不能缺少。
只有这样，教学的评估才会更具可靠性和科学性，促使学生英语听力水平不断提高。
综上所述，在大学英语听力中运用多媒体与多模态非常有必要，其更加注重将学科间、知识间的互动性引入教学中。在教学中引入多媒体与多模态模式，一方面可提高学生的听说读写能力，另一方面可使学生养成积极、主动的学习习惯。
在该教学模式下，学生敢于尝试、勇于尝试全新的学习模式，不断突破自我，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]林意新，张玉婷.多模态环境下大学英语听力教学中的内隐学习探究[J].黑龙江高教研究，2014， （11）：163-165.
[2]苏 琳.基于“设计”理念的多模态英语听力教学模式的实证研究[J].湖南科技学院学报，2014， （11）：143-145.
[3]胡永近.多媒体环境下的英语专业听力教学——多模态组合的效能研究[J].滁州学院学报，2014，16（3）：114-117.
[4]谢竞贤，董剑桥.论多媒体与多模态条件下的大学英语听力教学[J].外语电化教学，2010，（6）.
关键词：高校；英语听力；多媒体；多模态；教学研究
中图分类号：H319 文献标识码：B
大学英语是高等教育阶段的基础课程。而在大学英语中，听力部分是提高英语综合能力的关键所在。一个学生如果听力非常好，那其一定也具备很好的应用能力。因此，对大学英语的教学改革刻不容缓，多媒体与多模态条件，正好填补了大学英语课堂的空白，不仅能提升大学英语听力教学效果，更有利于学生综合能力的培养。
一、高校英语听力教学加入多媒体与多模态的必要性
目前，英语已经成为一种非常重要的语言交流工具。因此，大学英语的学习更注重实用性。英语听力是英语学习的重要环节，有助于提高学生的交际能力。根据相关调查，我们可以发现，越来越多的高校开始在英语听力教学中融入了多模态和多媒体，这是一种全新的教学方式，不仅能逐步提高学生的听力能力，更能激发学生的学习兴趣。
二、多模态与多媒体条件下的高校英语听力教学相关策略
1.利用听力教学来完成新单词与辩论的学习
在多媒体与多模态背景下，要有序地开展听力教学，提高学生的学习兴趣。运用此种方法，学生进行新知识学习的效率能得到提高。所以，利用听力教学来完成英语教学中难点与重点的学习，是提高英语学习效率的有效途径。
比如，在进行听力材料填空时，就可以让学生知道：“Listen to the dialogue，
answer the following questions， the letter T stands for ‘true’，the letter F means ‘false’.”通常情况下，英语的听力时间不会超过十五分钟，目的就是让学生能保持精神的高度集中。进行不同材料的听力练习，会使学生有一定的新鲜感，这样就能让学生很好地走入课堂之中，产生想学习的想法，那么学习的效果自然会提高。
另外，教师也可以利用当下非常流行的元素作为英语听力的材料。比如最近比较火爆的电影《疯狂动物城》（Zootropolis）、《蝙蝠侠大战超人：正义黎明）》（Batman vs. Superman）或
者英文歌曲Lost stars，Let it go以及Under
A Violet Moon等，这些都可以作为听力资料，这样学生就可以在一个轻松、愉快的学习氛围中学习，这也会让教学效果得到提高。
不仅如此，利用大量新颖的听力材料与教学内容相结合，学生能够立刻找到问题的关键点和难点，较好地完成听力教学任务。
2.加强对听力教学的评价以及课后的复习
在多媒体与多模态背景下，对于英语听力教学的评估与测试是非常重要的，学生只有在课后完成较好的学习任务并加以巩固，才算是真正将知识掌握了。在这种形势下，学生也能减少一些学习上的压力。
通常来说，教师可以先引导学生进行一些复杂题型的讲解，比如提出“What are they discussing？”等问题。英语听力教学中，反复练习是非常有必要的，课后的复习和巩固自然也不能缺少。
只有这样，教学的评估才会更具可靠性和科学性，促使学生英语听力水平不断提高。
综上所述，在大学英语听力中运用多媒体与多模态非常有必要，其更加注重将学科间、知识间的互动性引入教学中。在教学中引入多媒体与多模态模式，一方面可提高学生的听说读写能力，另一方面可使学生养成积极、主动的学习习惯。
在该教学模式下，学生敢于尝试、勇于尝试全新的学习模式，不断突破自我，从而实现全面发展。
参考文献：
[1]林意新，张玉婷.多模态环境下大学英语听力教学中的内隐学习探究[J].黑龙江高教研究，2014， （11）：163-165.
[2]苏 琳.基于“设计”理念的多模态英语听力教学模式的实证研究[J].湖南科技学院学报，2014， （11）：143-145.
[3]胡永近.多媒体环境下的英语专业听力教学——多模态组合的效能研究[J].滁州学院学报，2014，16（3）：114-117.
[4]谢竞贤，董剑桥.论多媒体与多模态条件下的大学英语听力教学[J].外语电化教学，2010，（6）.