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创新是潮流，是时代发展的需要。其实我们的民族，我们的事业一直就在创新中前进着。现在人们把“创新”喊得响一点也是必要的。但是我们不能只是空喊创新，更不能一说创新就对原有的全盘否定，这样做是不妥帖的。以语文教学中的作文教学为例，你不能一提创新就否定过去讲过的如何审题，如何立意，如何谋篇等等。作文写作行文基本规则、基本要素等，就像是理科的公式、定义一样，是解题必不可少的凭借依据。老师布置作文时所要求的“新”是指选材新，立意新，行文结构新，这些都有利于学生在写作中张扬个性。那么怎样进行作文创新呢?
首先要指导学生自觉增强创新意识，不断提高创新能力。不要人云亦云。至少要能“反弹琵琶”；不能亦步亦趋，至少要敢辟蹊径。力争体裁样式新颖别致。这说的是形式创新。
其次，要指导学生自觉培养关注生活的习惯和热爱生活的情感。生活是写作的源泉，生活是写作的内容。内容创新的重要意义就是要选择新、鲜、活而有味道的各种材料，即你的文章所写的内容，所用的材料。是平常人们所不提及的或没说透的，是一种别开生面的、令人耳目一新的内容。当然，内容的“新”还体现在立意的“深”上，这是个深层次的要求。是要我们多一点儿理性的思考，找出材料所能体现的价值。需要我们有丰富的联想力和想象力。康德认为：“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。在经验看来平淡无味的地方，想象力却给我们提供了欢娱和愉快。”(《批判力批判》)而华滋华斯则告诉我们世人：“想象力最擅长的是把众多的合为单一以及把单一分为众多。”这是大家们多么具体的指导啊!有了这样的指导，还需要我们放宽心灵，张开想象的翅膀，大胆地去想象去联想。因为是搞创新，还允许有幻想，不妨想他个石破天惊、地老天荒，想他个再生地球、人造太阳。比如写空间，可以飞人“银河”、钻人海底世界，骛寻八极洞天、聚宇宙神奇于万花筒间……写时间则可用古往今来，时间隧道，瞬息万变、分秒之闪……写形象则可以光怪陆离、异彩分呈、气吞山河、气象万千、……写成就则可以写三峡绮丽、“鸟巢”壮观，自己曾经的辉煌，他人明日的灿烂……不要怕别人说异想天开、不着边际、荒诞不羁。当然，最好是把这些变成别人的认可、称赞。因为其中蕴涵着丰富的哲理、强烈的情感。
再就是要注意加强对学生语言表达能力的训练，并坚持不懈。俗话说：一日练，一日功，一日不练十日空。一暴十寒不行。要知道，不同的语言表达方式，会起到不同的表达作用，收到不同的表达效果。行文中，记叙文段的作用是交代清楚是什么，比如时间地点等。描写的作用是提供事件发生的环境，布置衬托人物活动的背景；说明的作用是标明特征，区别事物的性质、用途等；议论的作用是明辨是非、明确褒贬、明定旨意等，让人作出理性化判断；抒情则是明确情感态度倾向，赋予人、事、物以情感，使之人性化。抒情句出现的情况也是多种多样的。有议论中的抒情。多是为了鼓动。叙述描写中的抒情，多是为了渲染。还有直抒胸臆的抒情等，直抒多是为了直观表明自己的情感态度倾向。各有各的妙用。还有各种修辞格的使用，都会使文章锦上添花。
要真正得到读者的认可和称赞，还在于观察技能、审题立意技能、结构技能的创新，更在于行文语感美、美感的体验，更在于如何点化亮化吸引读者审美的着眼点，在于妙趣横生、幽默含蓄、的词句推敲琢磨。旧素材可以写出新立意；有了新素材，新立意更能使文章熠熠生辉，更需要创出新的表达形式。可以用求新求奇的眼光去审视素材；用求新求异的思维去组织题材；用求新求趣的意识去使用表达方式；用求真唯美的情感体验去用心刻画人物描写细节。为此，我们提倡选材上体现开放性，事、情、感、悟向多极发展。体验、感悟要真、珍、奇，体现时代性，立意上也要体现多向性，为文章锁定内容选择最佳的表现形式，力争做到收放自如。放，主要用于选材，应开阔视野，拓宽思路。收，就是根据自己的写作能力逐步缩小选材范围，直到确定具体写作范围。包括组材及主题的确定。论证表达要新鲜、灵活，尽可能选择用自己擅长的方式挥笔洒墨。
鉴定作文创新的标准应以看其是否给人以新的美感，新的启迪。看其能否给人一个明晰的哲理认识，一个恰当的价值认定，一个明显而又正确的情感态度倾向。
作文教学之所以发展缓慢，大概是因为缺乏开放性写作探索。要开导学生不要拘泥于写作的条条框框。要敢于突破，敢于创新。另外，还须指出，没有借鉴的创新未必都是美的东西。
作文创新是为了给学生广泛的选材范围，是为了给学生对事物表述、对情感抒写更大的自由度。它有利于学生智力、能力的提高和道德情操的修养陶冶，有利于他们在自己营造的清新自然的语境中阐释自己的观念。
首先要指导学生自觉增强创新意识，不断提高创新能力。不要人云亦云。至少要能“反弹琵琶”；不能亦步亦趋，至少要敢辟蹊径。力争体裁样式新颖别致。这说的是形式创新。
其次，要指导学生自觉培养关注生活的习惯和热爱生活的情感。生活是写作的源泉，生活是写作的内容。内容创新的重要意义就是要选择新、鲜、活而有味道的各种材料，即你的文章所写的内容，所用的材料。是平常人们所不提及的或没说透的，是一种别开生面的、令人耳目一新的内容。当然，内容的“新”还体现在立意的“深”上，这是个深层次的要求。是要我们多一点儿理性的思考，找出材料所能体现的价值。需要我们有丰富的联想力和想象力。康德认为：“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。在经验看来平淡无味的地方，想象力却给我们提供了欢娱和愉快。”(《批判力批判》)而华滋华斯则告诉我们世人：“想象力最擅长的是把众多的合为单一以及把单一分为众多。”这是大家们多么具体的指导啊!有了这样的指导，还需要我们放宽心灵，张开想象的翅膀，大胆地去想象去联想。因为是搞创新，还允许有幻想，不妨想他个石破天惊、地老天荒，想他个再生地球、人造太阳。比如写空间，可以飞人“银河”、钻人海底世界，骛寻八极洞天、聚宇宙神奇于万花筒间……写时间则可用古往今来，时间隧道，瞬息万变、分秒之闪……写形象则可以光怪陆离、异彩分呈、气吞山河、气象万千、……写成就则可以写三峡绮丽、“鸟巢”壮观，自己曾经的辉煌，他人明日的灿烂……不要怕别人说异想天开、不着边际、荒诞不羁。当然，最好是把这些变成别人的认可、称赞。因为其中蕴涵着丰富的哲理、强烈的情感。
再就是要注意加强对学生语言表达能力的训练，并坚持不懈。俗话说：一日练，一日功，一日不练十日空。一暴十寒不行。要知道，不同的语言表达方式，会起到不同的表达作用，收到不同的表达效果。行文中，记叙文段的作用是交代清楚是什么，比如时间地点等。描写的作用是提供事件发生的环境，布置衬托人物活动的背景；说明的作用是标明特征，区别事物的性质、用途等；议论的作用是明辨是非、明确褒贬、明定旨意等，让人作出理性化判断；抒情则是明确情感态度倾向，赋予人、事、物以情感，使之人性化。抒情句出现的情况也是多种多样的。有议论中的抒情。多是为了鼓动。叙述描写中的抒情，多是为了渲染。还有直抒胸臆的抒情等，直抒多是为了直观表明自己的情感态度倾向。各有各的妙用。还有各种修辞格的使用，都会使文章锦上添花。
要真正得到读者的认可和称赞，还在于观察技能、审题立意技能、结构技能的创新，更在于行文语感美、美感的体验，更在于如何点化亮化吸引读者审美的着眼点，在于妙趣横生、幽默含蓄、的词句推敲琢磨。旧素材可以写出新立意；有了新素材，新立意更能使文章熠熠生辉，更需要创出新的表达形式。可以用求新求奇的眼光去审视素材；用求新求异的思维去组织题材；用求新求趣的意识去使用表达方式；用求真唯美的情感体验去用心刻画人物描写细节。为此，我们提倡选材上体现开放性，事、情、感、悟向多极发展。体验、感悟要真、珍、奇，体现时代性，立意上也要体现多向性，为文章锁定内容选择最佳的表现形式，力争做到收放自如。放，主要用于选材，应开阔视野，拓宽思路。收，就是根据自己的写作能力逐步缩小选材范围，直到确定具体写作范围。包括组材及主题的确定。论证表达要新鲜、灵活，尽可能选择用自己擅长的方式挥笔洒墨。
鉴定作文创新的标准应以看其是否给人以新的美感，新的启迪。看其能否给人一个明晰的哲理认识，一个恰当的价值认定，一个明显而又正确的情感态度倾向。
作文教学之所以发展缓慢，大概是因为缺乏开放性写作探索。要开导学生不要拘泥于写作的条条框框。要敢于突破，敢于创新。另外，还须指出，没有借鉴的创新未必都是美的东西。
作文创新是为了给学生广泛的选材范围，是为了给学生对事物表述、对情感抒写更大的自由度。它有利于学生智力、能力的提高和道德情操的修养陶冶，有利于他们在自己营造的清新自然的语境中阐释自己的观念。