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在素质教育深入人心的今天，美育在素质教育中的重要作用已为人们所认识。它不仅可以培养学生正确的审美观点，健康的审美情趣，促进学生智力的发展，还能提高他们感受美、欣赏美、创造美的能力。所以在中学英语教学中审美教育显得尤为重要。那么，如何在中学英语教学中进行审美教育呢？下面我将从三个方面来发表一下我的观点。
要加强教学的艺术性
对英语教师来说，要想提高教学质量，使自己的教学过程艺术化，在教学中使学生受到美的熏陶和感染，培养学生正确的审美观点，必须具备渊博的知识，深厚的艺术修养和人格魅力。
1.教师要做到人格美。教师素质的高低决定教学水平的高低，作为一名合格的英语教师，必须博学博爱，敬德敬业，要有强烈的责任心，执著的追求精神和高尚的品德。所以教师一定要勤奋学习，勇于创新，努力提高自身的修养，使自己的教学艺术化，让学生在获取知识的同时，获得美的陶冶。
2.教师要做到仪表美。教师的仪容、风度、表情、手势、目光等，是教师在学生心目中直观性最强、表率性最强的整体形象。它们无时无刻不在向学生传递信息，感染学生的情绪，影响学生的修养。因此教师应该朴实、大方、高尚、文雅。一名优秀教师每次走上讲台，一定要给学生以美的印象。这种美一方面包括教师自身形象，衣着打扮等直观因素所带来的美，另一方面也包括通过教师自身较高素养内化而形成的抽象美，即独特的气质美，让学生感受到一个人在追求外在美的同时，更应追求一种内在美，因为这种美是最持久、最崇高的美。
3.教师要做到语言美。生动的教学语言对学生是一种享受。在英语教学中，教师的语言美应是进行审美教育的一个举足轻重的前提。因此，教师必须过好语言关，做到准确、简明、生动、形象、幽默、流利、条理清晰、韵律、节奏感强，抑扬顿措，婉转动听。因为英语教师的教学语言是学生学习口语的示范，教师流利和恰到好处的课堂英语表达还能给学生创造一个难得的语言环境，尽可能地调动学生用英语与教师交流的积极性，激发他们学好英语的欲望。
要营造和谐的师生关系
课堂教学是实施素质教育的主要途径，而师生关系是教学过程中最主要的人际关系，其好坏直接影响教学质量，尤其是英语教学，大多数时候需要师生的共同配合才能有效完成。因此建立民主、平等、和谐的师生关系尤为重要：
首先，教师要关心和爱护学生，尊重学生的人格、信仰和爱好，让学生感觉到班集体的温暖。
其次，教师要公正平等地对待每一位学生，无论是成绩优秀的学生，还是成绩较差的学生在教师面前应该是完全平等的。不能让优秀学生产生一种优越感，较差的学生产生一种自卑感。
再次，教师既是良师，能在学习上及时提供有效的帮助，又是一个热心的听众，还是一个亲密的朋友与伙伴。在课堂上，教师应尊重学生的意见和看法，并且与学生共同探讨、共同进步、教学相长，做到“在真理面前人人平等”。特别要关注“后进生”，对他们在学习中取得的一点点进步也应予以及时的表扬与鼓励。
注重教学形式和方法美
1.把握诵读节奏美。英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。英语语言清晰、语调多变，把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩——兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了，使人们充分地感受到这种语言的音乐之美以及所蕴涵的情感美，因此，在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。
2.形式多样，怡情悦志美。组织学生参加各种英语活动，如朗诵、表演、听音乐、看录像、开英语晚会等，激发他们学习英语的兴趣，给学生营造出浓烈的英语氛围，使学生在丰富多彩的艺术实践活动中，不断地发现美、认识美、表现美，得到美的陶冶，感受到创造的乐趣，深化并巩固英语课堂教学的成果，提高审美素质。
3.运用媒体直观美。随着现代教育技术的发展，媒体在英语教学中的应用越来越广泛。恰如其分地使用媒体教学，能给人一种直观、生动、形象的美。可以化抽象为形象，化模糊为直观，从而大大激发学生学习英语的兴趣，使学生学而不厌，从而真正达到了乐学之审美境界。
教学过程美
审美化的教学是将所有的教学因素转化为审美对象，使整个教学过程转化成为对美的欣赏、美的表现和美的创造活动。审美化教学应借助于审美这一方式来完成教学任务。它提倡有效、愉悦地进行教学内容的传授和学生能力的培养。它可以丰富知识、培养灵性、塑造情感、完善人格、养成美德。要使教学过程真正美化，老师不仅要具备较高的业务能力，而且还要善于在实际教学中捕捉美的因素，并能引导学生自觉欣赏美、感受美，从而激发他们对美的渴求，自觉走上审美化的学习道路。
总之，英语课堂教学蕴涵着丰富的美育因素。英语教学不仅应该成为促进学生智能发展的重要手段，而且应该成为对学生进行美育的主要途径。教师要有一颗爱美的心和一双发掘美的眼睛，能够敏锐、准确地发掘、提炼和创设课堂教学中的审美因素，将其与自己的审美观念、审美情趣相融合，艺术地展现和传递给学生，使教学活动充满美感，让学生在美的享受中真正提高英语修养，使美育渗透到英语教学的各个环节中去。
作者单位:河北省邢台市开发区王快镇中学
要加强教学的艺术性
对英语教师来说，要想提高教学质量，使自己的教学过程艺术化，在教学中使学生受到美的熏陶和感染，培养学生正确的审美观点，必须具备渊博的知识，深厚的艺术修养和人格魅力。
1.教师要做到人格美。教师素质的高低决定教学水平的高低，作为一名合格的英语教师，必须博学博爱，敬德敬业，要有强烈的责任心，执著的追求精神和高尚的品德。所以教师一定要勤奋学习，勇于创新，努力提高自身的修养，使自己的教学艺术化，让学生在获取知识的同时，获得美的陶冶。
2.教师要做到仪表美。教师的仪容、风度、表情、手势、目光等，是教师在学生心目中直观性最强、表率性最强的整体形象。它们无时无刻不在向学生传递信息，感染学生的情绪，影响学生的修养。因此教师应该朴实、大方、高尚、文雅。一名优秀教师每次走上讲台，一定要给学生以美的印象。这种美一方面包括教师自身形象，衣着打扮等直观因素所带来的美，另一方面也包括通过教师自身较高素养内化而形成的抽象美，即独特的气质美，让学生感受到一个人在追求外在美的同时，更应追求一种内在美，因为这种美是最持久、最崇高的美。
3.教师要做到语言美。生动的教学语言对学生是一种享受。在英语教学中，教师的语言美应是进行审美教育的一个举足轻重的前提。因此，教师必须过好语言关，做到准确、简明、生动、形象、幽默、流利、条理清晰、韵律、节奏感强，抑扬顿措，婉转动听。因为英语教师的教学语言是学生学习口语的示范，教师流利和恰到好处的课堂英语表达还能给学生创造一个难得的语言环境，尽可能地调动学生用英语与教师交流的积极性，激发他们学好英语的欲望。
要营造和谐的师生关系
课堂教学是实施素质教育的主要途径，而师生关系是教学过程中最主要的人际关系，其好坏直接影响教学质量，尤其是英语教学，大多数时候需要师生的共同配合才能有效完成。因此建立民主、平等、和谐的师生关系尤为重要：
首先，教师要关心和爱护学生，尊重学生的人格、信仰和爱好，让学生感觉到班集体的温暖。
其次，教师要公正平等地对待每一位学生，无论是成绩优秀的学生，还是成绩较差的学生在教师面前应该是完全平等的。不能让优秀学生产生一种优越感，较差的学生产生一种自卑感。
再次，教师既是良师，能在学习上及时提供有效的帮助，又是一个热心的听众，还是一个亲密的朋友与伙伴。在课堂上，教师应尊重学生的意见和看法，并且与学生共同探讨、共同进步、教学相长，做到“在真理面前人人平等”。特别要关注“后进生”，对他们在学习中取得的一点点进步也应予以及时的表扬与鼓励。
注重教学形式和方法美
1.把握诵读节奏美。英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。英语语言清晰、语调多变，把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩——兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了，使人们充分地感受到这种语言的音乐之美以及所蕴涵的情感美，因此，在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。
2.形式多样，怡情悦志美。组织学生参加各种英语活动，如朗诵、表演、听音乐、看录像、开英语晚会等，激发他们学习英语的兴趣，给学生营造出浓烈的英语氛围，使学生在丰富多彩的艺术实践活动中，不断地发现美、认识美、表现美，得到美的陶冶，感受到创造的乐趣，深化并巩固英语课堂教学的成果，提高审美素质。
3.运用媒体直观美。随着现代教育技术的发展，媒体在英语教学中的应用越来越广泛。恰如其分地使用媒体教学，能给人一种直观、生动、形象的美。可以化抽象为形象，化模糊为直观，从而大大激发学生学习英语的兴趣，使学生学而不厌，从而真正达到了乐学之审美境界。
教学过程美
审美化的教学是将所有的教学因素转化为审美对象，使整个教学过程转化成为对美的欣赏、美的表现和美的创造活动。审美化教学应借助于审美这一方式来完成教学任务。它提倡有效、愉悦地进行教学内容的传授和学生能力的培养。它可以丰富知识、培养灵性、塑造情感、完善人格、养成美德。要使教学过程真正美化，老师不仅要具备较高的业务能力，而且还要善于在实际教学中捕捉美的因素，并能引导学生自觉欣赏美、感受美，从而激发他们对美的渴求，自觉走上审美化的学习道路。
总之，英语课堂教学蕴涵着丰富的美育因素。英语教学不仅应该成为促进学生智能发展的重要手段，而且应该成为对学生进行美育的主要途径。教师要有一颗爱美的心和一双发掘美的眼睛，能够敏锐、准确地发掘、提炼和创设课堂教学中的审美因素，将其与自己的审美观念、审美情趣相融合，艺术地展现和传递给学生，使教学活动充满美感，让学生在美的享受中真正提高英语修养，使美育渗透到英语教学的各个环节中去。
作者单位:河北省邢台市开发区王快镇中学