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摘 要：学生社团是学生自我管理、自我教育、自我发展的重要形式。长春市第一实验中海小学在学生社团建设方面进行了积极的实践和探索：坚持“发展”方针，建立门类众多的学生社团组织;坚持“活动”核心，发挥社团成员的主体作用;坚持“校本”理念，建设具有本校特色的学生社团;社团活动自行运作，成效显著。为学生架起了通向成功的桥梁，为学校发展搭建了靓丽的风景线。
关键词：核心素养;社团课程;可行性研究
我校是一所民办学校，办学十二年，发展迅速，为吉林省内市直实验小学，现有44个班、2600余位师生。在学生社团建设方面，我校进行了实践和探索，形成了育人效果明显的德育特色。我校充分利用、整合自身优势的教育资源，坚持“鼓励发展、积极引导、严格管理、放开搞活”的社团发展方针，鼓励学生根据自己的兴趣爱好、特长、发展目标，自主选择确定加入自己喜欢的社团，建立了布局合理、门类众多的学生社团，满足了广大同学多层次、立体化、高质量的文化需求。
一、核心素养概念研究综述
通过查阅相关的文献资料，并结合各位专家学者对核心素养的研究，得知国际上对核心素养的研究比较成熟，总结出大致上被广泛强调的五种概念界定：
第一种：核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力。
第二种：1997年经济合作与发展组织提出三个方面，即人与社会、人与工具、人与自己。
第三种：刘恩山教授提出的生物学核心素养的概念，包括：1.生命观念。2.理性思考。3.科学探究。4.社会责任。
第四种：学生应该具备的适应终身发展和社会发展的必备的品格和关键能力。
第五种：核心素养包含未来发展的能力、终身学习的能力、健康的生活方式。
二、努力构建“满足学生发展需求的校本课程体系”
我校将努力构建“满足学生发展需求的校本课程体系”，结合学生及家长社团需求调查问卷统计结果，学校拟在蓓蕾计划时间开设：科技类、兴趣特长类、实践活动类及学科基础及拓展类等多种广受欢迎的学生社团。学校欢迎全校教职工深度挖掘自身潜力，发挥个人优势，力争培养社团专长的特色老师，组建学校特色社团课程，学校已发展的社团有：足球社团、篮球社团、啦啦操社团、健美操社团、武术社团、跳绳社团、跳跳球社团、轮滑社团、击剑社团、书法社团、文学社团等34项。此次社团的开设可以打破学科界限，不拘泥于课内形式，为我校学生全面发展奉献才智。
三、坚持“校本”理念。建设具有本校特色的学生社团
1.形成了具有本校特色的學生社团运行模式
根据本校实际和特色，我校形成了“统一思想，人文见长;自主参与，自行运作;分级管理，层层负责”的社团运行模式。职责明确，分工落实。
制订学生社团活动的指导方案，并保证高质量实施;及时总结社团指导工作的实践经验，努力开发好相关的课程教材;指导学生社团对本社团成员的考核评价，并提出自己的意见和建议;加强与班主任的联系，及时反映社团成员的活动情况;及时发现优秀学生和典型事例，为学生特长的进一步发展创造必要地条件。教科研：对与本学科相关的学生社团的组织建设、学习和实践活动、指导教师的聘请、成员考核等进行指导和帮助;对本组受聘指导教师在社团活动中指导方案的制订、实施等提供帮助和指导;对受聘指导教师的指导工作进行检查和督促;整合本组力量，积极开发与社团活动相关的校本课程。
2.形成了具有本校特色的学生社团保障体系
我校是一所民办学校，董事长热心教育事业，校园环境优美，教育设施先进且齐全，为各类社团活动的开展提供了充足的场所。
（1）物质保障。学校的所有设备、设施、场所都对学生社团活动开放，社团如需使用，可事先提出申请，由学校有关部门统筹安排;由学校提供或资助学生社团的活动经费。所需活动器材、资料，由指导教师提出申请，经批准后，由总务处负责采购，除应由学生负担的费用在代管费中扣除外;经学校批准的社团活动如需要交通工具，由指导教师提出申请，总务处尽可能予以满足。
（2）指导教师保障。每一学生社团聘请1～2名教师为指导教师，教师以本校为主，同时还聘请外校及外省的专家，相关教研组把社团活动的指导工作列入教研活动的重要内容;学生社团可根据需要，聘请校外教师或其他社会人士给社团成员作讲座或进行辅导活动。
（3）活动内容和时间保障。学校明确要求各社团必须有科学、合理、较系统而又符合实际的活动内容。指导教师必须制订指导计划，编写指导方案，积累活动资料，努力建设好相关的课程教材。明确规定每周周一到周五下午全市学校“蓓蕾计划”时间为社团活动时间;个别社团的活动可安排在中午午休时间进行。
（4）考核激励保障。学校要求每个学生社团每学期对成员进行考核，每学期评选先进社团、优秀社员，学校给予必要的精神鼓励和物质奖励。搭建了学生锻炼能力、展示才华的舞台，激发了学生的成功欲望，提高了学生的能力，培养了学生的道德素养，促进了教学质量的提高。近年我校学生取得了优异成绩，学校教师学生均获得多项全国、省、地区及市级先进荣誉。
随着新课程改革的不断深入，社团建设将更直接、更深刻地影响学生的生活。我们将更新理念，积极探索和实践，充分发挥学生在德育实践中的主体作用，让丰富多样的学生社团活动得到健康活泼的发展，让学生社团成为我校一道靓丽的风景线。
参考文献
[1]中小学社团活动及体育、美育问题探讨——中日比较教育视角[J].周冲.教育参考.2015（02）
[2]小学生音乐社团组织与管理的实证研究[D].赵松.中北大学 2018
[3]无锡市小学体育社团发展现状研究[D].王艳梅.苏州大学 2017
[4]小学课程实施中的U-S合作研究[D].谢卓家.重庆师范大学 2017
[5]城区小学社团活动及管理研究[D].杨娜.湖南师范大学 2017
[6]小学生社团活动研究[D].杨瑞娟.河北师范大学2016
吉林省教育科学规划
课题类别：基础教育研究
课题名称：《基于核心素养视角下社团课程的实验研究》
课题编号：GH181244
关键词：核心素养;社团课程;可行性研究
我校是一所民办学校，办学十二年，发展迅速，为吉林省内市直实验小学，现有44个班、2600余位师生。在学生社团建设方面，我校进行了实践和探索，形成了育人效果明显的德育特色。我校充分利用、整合自身优势的教育资源，坚持“鼓励发展、积极引导、严格管理、放开搞活”的社团发展方针，鼓励学生根据自己的兴趣爱好、特长、发展目标，自主选择确定加入自己喜欢的社团，建立了布局合理、门类众多的学生社团，满足了广大同学多层次、立体化、高质量的文化需求。
一、核心素养概念研究综述
通过查阅相关的文献资料，并结合各位专家学者对核心素养的研究，得知国际上对核心素养的研究比较成熟，总结出大致上被广泛强调的五种概念界定：
第一种：核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力。
第二种：1997年经济合作与发展组织提出三个方面，即人与社会、人与工具、人与自己。
第三种：刘恩山教授提出的生物学核心素养的概念，包括：1.生命观念。2.理性思考。3.科学探究。4.社会责任。
第四种：学生应该具备的适应终身发展和社会发展的必备的品格和关键能力。
第五种：核心素养包含未来发展的能力、终身学习的能力、健康的生活方式。
二、努力构建“满足学生发展需求的校本课程体系”
我校将努力构建“满足学生发展需求的校本课程体系”，结合学生及家长社团需求调查问卷统计结果，学校拟在蓓蕾计划时间开设：科技类、兴趣特长类、实践活动类及学科基础及拓展类等多种广受欢迎的学生社团。学校欢迎全校教职工深度挖掘自身潜力，发挥个人优势，力争培养社团专长的特色老师，组建学校特色社团课程，学校已发展的社团有：足球社团、篮球社团、啦啦操社团、健美操社团、武术社团、跳绳社团、跳跳球社团、轮滑社团、击剑社团、书法社团、文学社团等34项。此次社团的开设可以打破学科界限，不拘泥于课内形式，为我校学生全面发展奉献才智。
三、坚持“校本”理念。建设具有本校特色的学生社团
1.形成了具有本校特色的學生社团运行模式
根据本校实际和特色，我校形成了“统一思想，人文见长;自主参与，自行运作;分级管理，层层负责”的社团运行模式。职责明确，分工落实。
制订学生社团活动的指导方案，并保证高质量实施;及时总结社团指导工作的实践经验，努力开发好相关的课程教材;指导学生社团对本社团成员的考核评价，并提出自己的意见和建议;加强与班主任的联系，及时反映社团成员的活动情况;及时发现优秀学生和典型事例，为学生特长的进一步发展创造必要地条件。教科研：对与本学科相关的学生社团的组织建设、学习和实践活动、指导教师的聘请、成员考核等进行指导和帮助;对本组受聘指导教师在社团活动中指导方案的制订、实施等提供帮助和指导;对受聘指导教师的指导工作进行检查和督促;整合本组力量，积极开发与社团活动相关的校本课程。
2.形成了具有本校特色的学生社团保障体系
我校是一所民办学校，董事长热心教育事业，校园环境优美，教育设施先进且齐全，为各类社团活动的开展提供了充足的场所。
（1）物质保障。学校的所有设备、设施、场所都对学生社团活动开放，社团如需使用，可事先提出申请，由学校有关部门统筹安排;由学校提供或资助学生社团的活动经费。所需活动器材、资料，由指导教师提出申请，经批准后，由总务处负责采购，除应由学生负担的费用在代管费中扣除外;经学校批准的社团活动如需要交通工具，由指导教师提出申请，总务处尽可能予以满足。
（2）指导教师保障。每一学生社团聘请1～2名教师为指导教师，教师以本校为主，同时还聘请外校及外省的专家，相关教研组把社团活动的指导工作列入教研活动的重要内容;学生社团可根据需要，聘请校外教师或其他社会人士给社团成员作讲座或进行辅导活动。
（3）活动内容和时间保障。学校明确要求各社团必须有科学、合理、较系统而又符合实际的活动内容。指导教师必须制订指导计划，编写指导方案，积累活动资料，努力建设好相关的课程教材。明确规定每周周一到周五下午全市学校“蓓蕾计划”时间为社团活动时间;个别社团的活动可安排在中午午休时间进行。
（4）考核激励保障。学校要求每个学生社团每学期对成员进行考核，每学期评选先进社团、优秀社员，学校给予必要的精神鼓励和物质奖励。搭建了学生锻炼能力、展示才华的舞台，激发了学生的成功欲望，提高了学生的能力，培养了学生的道德素养，促进了教学质量的提高。近年我校学生取得了优异成绩，学校教师学生均获得多项全国、省、地区及市级先进荣誉。
随着新课程改革的不断深入，社团建设将更直接、更深刻地影响学生的生活。我们将更新理念，积极探索和实践，充分发挥学生在德育实践中的主体作用，让丰富多样的学生社团活动得到健康活泼的发展，让学生社团成为我校一道靓丽的风景线。
参考文献
[1]中小学社团活动及体育、美育问题探讨——中日比较教育视角[J].周冲.教育参考.2015（02）
[2]小学生音乐社团组织与管理的实证研究[D].赵松.中北大学 2018
[3]无锡市小学体育社团发展现状研究[D].王艳梅.苏州大学 2017
[4]小学课程实施中的U-S合作研究[D].谢卓家.重庆师范大学 2017
[5]城区小学社团活动及管理研究[D].杨娜.湖南师范大学 2017
[6]小学生社团活动研究[D].杨瑞娟.河北师范大学2016
吉林省教育科学规划
课题类别：基础教育研究
课题名称：《基于核心素养视角下社团课程的实验研究》
课题编号：GH181244