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【摘 要】随着教育技术信息化的发展，对教育过程中的诸要素的全面渗透与变革，对教育思、教材、方法等产生巨大的影响。在教育的过程中不仅要了解信息技术的重要性，而且得强化教师信息技术的应用能力的培训，有效的利用教育信息技术，充分发挥其积极作用，与此同时老师也得注重教学方式，致变以往的教学模式。
【关键词】教育信息化 信息技术的重要性 教育方式
随着社会的不断发展，教育不断改革，教育信息化也深入到人们的学习当中，对于教师而言得紧跟时代的步伐，更新教育观念，树立教育观和新的人才观，不断更新自己的知识，熟练的掌握现代教育理念与教育技术，具有时代特征的创新能力素质，提高自身的信息素养。老师被赋予“传道、授业、解惑”的职责，所以更有必要不断更新自己，以便更好的引领学生。
应用现代教育技术，是教育现代化的要求，是知识经济和信息时代对教育提出的要求。
教育信息化有利于优化教学方式，改变教师传统一味讲授的方式。单方面的讲解会让学生枯燥乏味，无法提升学生的兴趣，相反还会让学生产生厌学情绪，倘若合理有效的利用多媒体教学系统，呈现出不一样的讲解方式，展现丰富、生动、形象的教学内容，并且有海量的知识供同学们获取，不仅能开阔同学们视野，增长他们的见识，更重要的是能提升他们的学习兴趣，激发他们的学习动机。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”这样有利于学生学习，若老师在加以正确的引导，有利于培养学生主动获取信息的能力。
与教师单方面讲解相比，教育信息技术使学生接受教育信息更为一致，教育传递更加标准化，有利于学生准确把握信息，更深刻的理解信息本质，使教学活动更加有趣，提供感性资料，加深感知深度，使信息资料等更贴近生活，内容更易理解。多媒体教学系统传输信息量大，应用范围广，内容丰富，并提高有效的交互，老师在可能的条件下，组织协作学习，并加以引导，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解，并在此过程中让学生利用多媒体教学系统，让他们自己去发现规律，自己去纠正和补正错误的或片面的认识，不要直接对学生进行灌输，这样不仅能提高教学效率和学习质量，而且能培养学生获取，处理信息的能力，并能让他们养成自主学习，勤于动脑的习惯，促进学生“发现”和“探究”的学习能力。
现代教育是当代教育改革的制高点，要深刻认识现代教育技术在教育中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。21世纪对新型人才的需求特点是信息社会的经济发展对新型人才的知识结构与能力素质所提出的要求；信息方面的知识与能力不仅是经济发展的需要也是现代人必须具备的文化基础；21世纪面临的全球性危机要求新型人才富有创造性，能合作共事并具有高尚的道德精神。教师在利用多媒体教学系统授教时，让学生自主参与，自主学习，积极利用设备解决问题，有利于培养学生及时获取和利用信息的能力，可促进信息能力发展的发现式学习，符合21世纪对新型人才的要求。
教育技术对教师等都有重要的影响。教师由教学主体向学生学习伙伴关系的转变；由知识传授向“导学”方向转变；而对教学内容则是信息量增大，内部结构形式发生变化。
虽然教育技术信息化给学生带来了诸多便利，但教师依然的传承直观教学，并注重教学方式，教学技巧。在传统的教学过程中，教师只是一个知识的分配者，他将自己掌握的知识传授给学生，今天人们将教学公式化，造成思想认识上的误差：教师职责首先是传授知识，以至造成过于注重知識的传授，课上教师一言堂，有的甚至将教材念给学生听。这种满堂灌，知识的简单转移的教学形式造成一方面教师教学无创造性，该教给学生的思想、理念、方法很少；教和学的同时都枯燥无味，长此以往双方都没有了积极性，学生最终学到的东西过几年就没有用了，培养不出能力强、具有创造性、素质高的才来。教师不应只注重怎样高效的完成教学任务，而应从怎样能让学生有效的学，快乐的学出发。要注重自主学习，探究学习流程的设计，注重教学课件，资源的精心准备，尽量让学生多参与课堂活动，让课堂生动有趣，正真有效的传授知识给学生。
教师应善于洞察，对学生要有更多的关注和帮助，积极融入学生群体，营造师生良好的学习氛围，让学生更轻松的学习。教师不能一味的讲而不注重实际效果。在教学过程中，有必要的话可实行分层教育，分层教育是在学生知识基础、智力因素、非智力因素存在明显差异的情况下，采用的一种教学方法。但在实施过程中的讲究方法，倘若明显的蒋学生分为三、六、九等则会伤害到某些学生，结果反而适得其反，所以分层教学需要考虑到学生的感受。教师可以在教学过程中采用团队合作的办法，动态分层，但任务中有易难之分，让团队一起完成任务，其实，在完成任务中，各自都相应的完成任务，并且还能达到令人异想不到的效果。在合作的过程中，学生之间不断学习，不断进步，并且不伤害到学生，教师何乐不为呢？
【关键词】教育信息化 信息技术的重要性 教育方式
随着社会的不断发展，教育不断改革，教育信息化也深入到人们的学习当中，对于教师而言得紧跟时代的步伐，更新教育观念，树立教育观和新的人才观，不断更新自己的知识，熟练的掌握现代教育理念与教育技术，具有时代特征的创新能力素质，提高自身的信息素养。老师被赋予“传道、授业、解惑”的职责，所以更有必要不断更新自己，以便更好的引领学生。
应用现代教育技术，是教育现代化的要求，是知识经济和信息时代对教育提出的要求。
教育信息化有利于优化教学方式，改变教师传统一味讲授的方式。单方面的讲解会让学生枯燥乏味，无法提升学生的兴趣，相反还会让学生产生厌学情绪，倘若合理有效的利用多媒体教学系统，呈现出不一样的讲解方式，展现丰富、生动、形象的教学内容，并且有海量的知识供同学们获取，不仅能开阔同学们视野，增长他们的见识，更重要的是能提升他们的学习兴趣，激发他们的学习动机。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”这样有利于学生学习，若老师在加以正确的引导，有利于培养学生主动获取信息的能力。
与教师单方面讲解相比，教育信息技术使学生接受教育信息更为一致，教育传递更加标准化，有利于学生准确把握信息，更深刻的理解信息本质，使教学活动更加有趣，提供感性资料，加深感知深度，使信息资料等更贴近生活，内容更易理解。多媒体教学系统传输信息量大，应用范围广，内容丰富，并提高有效的交互，老师在可能的条件下，组织协作学习，并加以引导，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解，并在此过程中让学生利用多媒体教学系统，让他们自己去发现规律，自己去纠正和补正错误的或片面的认识，不要直接对学生进行灌输，这样不仅能提高教学效率和学习质量，而且能培养学生获取，处理信息的能力，并能让他们养成自主学习，勤于动脑的习惯，促进学生“发现”和“探究”的学习能力。
现代教育是当代教育改革的制高点，要深刻认识现代教育技术在教育中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。21世纪对新型人才的需求特点是信息社会的经济发展对新型人才的知识结构与能力素质所提出的要求；信息方面的知识与能力不仅是经济发展的需要也是现代人必须具备的文化基础；21世纪面临的全球性危机要求新型人才富有创造性，能合作共事并具有高尚的道德精神。教师在利用多媒体教学系统授教时，让学生自主参与，自主学习，积极利用设备解决问题，有利于培养学生及时获取和利用信息的能力，可促进信息能力发展的发现式学习，符合21世纪对新型人才的要求。
教育技术对教师等都有重要的影响。教师由教学主体向学生学习伙伴关系的转变；由知识传授向“导学”方向转变；而对教学内容则是信息量增大，内部结构形式发生变化。
虽然教育技术信息化给学生带来了诸多便利，但教师依然的传承直观教学，并注重教学方式，教学技巧。在传统的教学过程中，教师只是一个知识的分配者，他将自己掌握的知识传授给学生，今天人们将教学公式化，造成思想认识上的误差：教师职责首先是传授知识，以至造成过于注重知識的传授，课上教师一言堂，有的甚至将教材念给学生听。这种满堂灌，知识的简单转移的教学形式造成一方面教师教学无创造性，该教给学生的思想、理念、方法很少；教和学的同时都枯燥无味，长此以往双方都没有了积极性，学生最终学到的东西过几年就没有用了，培养不出能力强、具有创造性、素质高的才来。教师不应只注重怎样高效的完成教学任务，而应从怎样能让学生有效的学，快乐的学出发。要注重自主学习，探究学习流程的设计，注重教学课件，资源的精心准备，尽量让学生多参与课堂活动，让课堂生动有趣，正真有效的传授知识给学生。
教师应善于洞察，对学生要有更多的关注和帮助，积极融入学生群体，营造师生良好的学习氛围，让学生更轻松的学习。教师不能一味的讲而不注重实际效果。在教学过程中，有必要的话可实行分层教育，分层教育是在学生知识基础、智力因素、非智力因素存在明显差异的情况下，采用的一种教学方法。但在实施过程中的讲究方法，倘若明显的蒋学生分为三、六、九等则会伤害到某些学生，结果反而适得其反，所以分层教学需要考虑到学生的感受。教师可以在教学过程中采用团队合作的办法，动态分层，但任务中有易难之分，让团队一起完成任务，其实，在完成任务中，各自都相应的完成任务，并且还能达到令人异想不到的效果。在合作的过程中，学生之间不断学习，不断进步，并且不伤害到学生，教师何乐不为呢？