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在多年的教学体会中，让我感触最深的就是，想要学习好英语，必须充分具备对英语的兴趣，而英语学习的兴趣很大程度上取决于对英语文化的热爱程度。
语言与文化有着紧密的联系。语言的学习在很大程度上就是文化的学习。而在我们的实际教学中，英语老师只是注重单词和语法的讲解，生硬得传输英语知识。许多学生不知Shakespeare为何人，不知Jimmy Carter是美国总统，不知Benjamin Franklin 是伟大的发明家。在2001年，文化意识作为一个教学目标首次在英语新课程标准中提出，这是英语教学的进步。但是很多老师对于如何开展语言文化教学仍然觉得困惑，那么该如何来进行英语语言文化教学呢？
一、英语文化教学中存在的问题
首先要充分认识到我们现在教学中存在的问题，比如：教师素质问题，时间紧张问题，文化知识转化为文化意识的问题等。
教师是英语语言知识和文化的主要传播者。教师是保证英语语言知识和语言文化吸收的最重要的因素。尽管在师范学院都接受过这样的教育，但是由于大多数的英语老师都是在中文语言环境中接受培训的，所以对于第二语言的文化经验还是很欠缺的。因此很少有老师真正能在课堂上像语文老师那样，把课文的文化审美方面体现的淋漓尽致。在我的教学经历中，让我印象最深刻的就是高二牛津英语课文里的一篇Turandot。如果拿到这样的文章仅仅从单词语法篇章结构的角度去教授，文章的美就消失了。但是如果从文化的角度去让学生了解一些关于作者和话剧本身的内容，学生的收获可能会终生难忘。我常常想，这也许就是很多人仍然记得我们小学学过的语文课文，而英语课文一学就忘的真正原因吧。作为老师，并没有能够让学生体会所学语言的文化之美，这是多么遗憾啊。翻阅新教材，我们会发现文化的意识无处不在，比如，模块三第三单元的Lost civilizations，模块六第一单元关于单口相声，第三单元 Cultural differences等等。所以教师在教授第二语言知识技能的同时不能忘记其文化底蕴。
当然有些老师是有这样的意识的，但是会解释说时间有限。的确，走在应试的道路上，那么多的考试，那么多的练习。一学期还要完成那么多的单词讲解，语法训练。也有老师抱怨说社会环境造成了这样的现状，物质主义让教师不能一心扑在教学的研究上。这些问题都表明了英语老师的外语文化素质远不能满足新课程对于文化意识的要求。
二、改进英语文化教学的措施
针对上面所提出的在英语文化教学中出现的问题，我们应该提倡这样的措施。为了提高教师的素质，教师应该热爱教育专业，今年刚好是建党90周年，各地都掀起了红色学习热潮。我们学校也对年轻老师进行了一系列的为人师表，廉洁从教的教育，我觉得对于年轻老师来说确实起到了作用，使他们的心灵受到了洗涤。为了克服时间的不足，我们教师应该充分备好每一节课，因为课堂是文化教学的主战地。当然，教师也应该创造性地利用教材。
（一）充分利用教材，渗透文化意识
教材是教学的基本资源，应当充分利用。我校使用的外研社出版的牛津高中英语教材，每个模块有一个中心话题及一个交际功能项目。每个话题均反映了中外文化的不同，每个模块的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的，既体现了交际功能项目，又体现了知识文化，有利于我们进行跨文化意识培养。我们充分开发利用现行英语教材，在课堂教学中提高课堂语用意识，重视交际文化的教学，并进行了以下几方面的尝试。
1.创设模拟情景，展开交际活动，让学生认识并理解外国人的思维方式。如高中模块六第一单元主要介绍了西方的一些娱乐形式，在课堂上我让学生们展开讨论，通过对比，并创设情景，让学生分组练习。
2.借助多媒体的帮助，寓教于乐，提高学生学习跨文化知识的主动性和积极性。比如高中英语模块九第一单元介绍了加拿大。通过网络，我搜集了大量有关加拿大的介绍和图片，结合课文，分类让学生们欣赏，引导学生了解加拿大。在学完课文后再让同学们谈谈自己喜爱加拿大哪一方面，并让学生在课堂上进行演讲，使得学生对于加拿大有进一步的了解。
3.对比中英谚语差异及传统节日，“以点带面”，逐步丰富学生的跨文化知识。对于英语中大量的成语、典故、谚语等，在学到相关词语时，不失时机地介绍给学生。如“You are a lucky dog.(你是一个幸运儿。)”，“Do in Rome as the Romans do.（入乡随俗。）”等，告诉学生对一些词语切不可望文生义，要从文化的角度进行特殊处理。当学到有关传统节日的模块时，我们同时搜集图片资料给学生讲解圣诞节、万圣节等节日的由来及一些节日庆典活动，并与中国传统节日进行比较，提高他们学习英语的兴趣。
三、展开课外活动，学习文化知识
1.延伸课堂内容，进行话剧表演。在现有的教学条件下，我们立足课堂教学，努力为学生创设各种模拟情境，让学生在模拟的交际活动中揣摩具体情境中的语音语调和表情动作，领悟日常生活中无法接触到的异域风情。
2.观看原声电影，听原声录音。原声电影和录音的文化信息量大，涉及生活面广，从中能发现大量的语用现象，可以让学生比较直观、感性地体验英语国家的文化。
3.适时地组织与英语文化有关的活动。如圣诞节那天，我买了一袋糖果及圣诞老人等小礼物作为奖品，举行圣诞知识竞赛活动，让他们用英文写出与圣诞有关的单词，列举并写出有关圣诞的一些物品如：圣诞树、圣诞袜、雪橇等，在轻松愉快的气氛中过过“洋节”，增强感受。
总之，对英语的学习应该学用并重、内外兼修，更多地关注英语教学中的文化意识问题。
语言与文化有着紧密的联系。语言的学习在很大程度上就是文化的学习。而在我们的实际教学中，英语老师只是注重单词和语法的讲解，生硬得传输英语知识。许多学生不知Shakespeare为何人，不知Jimmy Carter是美国总统，不知Benjamin Franklin 是伟大的发明家。在2001年，文化意识作为一个教学目标首次在英语新课程标准中提出，这是英语教学的进步。但是很多老师对于如何开展语言文化教学仍然觉得困惑，那么该如何来进行英语语言文化教学呢？
一、英语文化教学中存在的问题
首先要充分认识到我们现在教学中存在的问题，比如：教师素质问题，时间紧张问题，文化知识转化为文化意识的问题等。
教师是英语语言知识和文化的主要传播者。教师是保证英语语言知识和语言文化吸收的最重要的因素。尽管在师范学院都接受过这样的教育，但是由于大多数的英语老师都是在中文语言环境中接受培训的，所以对于第二语言的文化经验还是很欠缺的。因此很少有老师真正能在课堂上像语文老师那样，把课文的文化审美方面体现的淋漓尽致。在我的教学经历中，让我印象最深刻的就是高二牛津英语课文里的一篇Turandot。如果拿到这样的文章仅仅从单词语法篇章结构的角度去教授，文章的美就消失了。但是如果从文化的角度去让学生了解一些关于作者和话剧本身的内容，学生的收获可能会终生难忘。我常常想，这也许就是很多人仍然记得我们小学学过的语文课文，而英语课文一学就忘的真正原因吧。作为老师，并没有能够让学生体会所学语言的文化之美，这是多么遗憾啊。翻阅新教材，我们会发现文化的意识无处不在，比如，模块三第三单元的Lost civilizations，模块六第一单元关于单口相声，第三单元 Cultural differences等等。所以教师在教授第二语言知识技能的同时不能忘记其文化底蕴。
当然有些老师是有这样的意识的，但是会解释说时间有限。的确，走在应试的道路上，那么多的考试，那么多的练习。一学期还要完成那么多的单词讲解，语法训练。也有老师抱怨说社会环境造成了这样的现状，物质主义让教师不能一心扑在教学的研究上。这些问题都表明了英语老师的外语文化素质远不能满足新课程对于文化意识的要求。
二、改进英语文化教学的措施
针对上面所提出的在英语文化教学中出现的问题，我们应该提倡这样的措施。为了提高教师的素质，教师应该热爱教育专业，今年刚好是建党90周年，各地都掀起了红色学习热潮。我们学校也对年轻老师进行了一系列的为人师表，廉洁从教的教育，我觉得对于年轻老师来说确实起到了作用，使他们的心灵受到了洗涤。为了克服时间的不足，我们教师应该充分备好每一节课，因为课堂是文化教学的主战地。当然，教师也应该创造性地利用教材。
（一）充分利用教材，渗透文化意识
教材是教学的基本资源，应当充分利用。我校使用的外研社出版的牛津高中英语教材，每个模块有一个中心话题及一个交际功能项目。每个话题均反映了中外文化的不同，每个模块的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的，既体现了交际功能项目，又体现了知识文化，有利于我们进行跨文化意识培养。我们充分开发利用现行英语教材，在课堂教学中提高课堂语用意识，重视交际文化的教学，并进行了以下几方面的尝试。
1.创设模拟情景，展开交际活动，让学生认识并理解外国人的思维方式。如高中模块六第一单元主要介绍了西方的一些娱乐形式，在课堂上我让学生们展开讨论，通过对比，并创设情景，让学生分组练习。
2.借助多媒体的帮助，寓教于乐，提高学生学习跨文化知识的主动性和积极性。比如高中英语模块九第一单元介绍了加拿大。通过网络，我搜集了大量有关加拿大的介绍和图片，结合课文，分类让学生们欣赏，引导学生了解加拿大。在学完课文后再让同学们谈谈自己喜爱加拿大哪一方面，并让学生在课堂上进行演讲，使得学生对于加拿大有进一步的了解。
3.对比中英谚语差异及传统节日，“以点带面”，逐步丰富学生的跨文化知识。对于英语中大量的成语、典故、谚语等，在学到相关词语时，不失时机地介绍给学生。如“You are a lucky dog.(你是一个幸运儿。)”，“Do in Rome as the Romans do.（入乡随俗。）”等，告诉学生对一些词语切不可望文生义，要从文化的角度进行特殊处理。当学到有关传统节日的模块时，我们同时搜集图片资料给学生讲解圣诞节、万圣节等节日的由来及一些节日庆典活动，并与中国传统节日进行比较，提高他们学习英语的兴趣。
三、展开课外活动，学习文化知识
1.延伸课堂内容，进行话剧表演。在现有的教学条件下，我们立足课堂教学，努力为学生创设各种模拟情境，让学生在模拟的交际活动中揣摩具体情境中的语音语调和表情动作，领悟日常生活中无法接触到的异域风情。
2.观看原声电影，听原声录音。原声电影和录音的文化信息量大，涉及生活面广，从中能发现大量的语用现象，可以让学生比较直观、感性地体验英语国家的文化。
3.适时地组织与英语文化有关的活动。如圣诞节那天，我买了一袋糖果及圣诞老人等小礼物作为奖品，举行圣诞知识竞赛活动，让他们用英文写出与圣诞有关的单词，列举并写出有关圣诞的一些物品如：圣诞树、圣诞袜、雪橇等，在轻松愉快的气氛中过过“洋节”，增强感受。
总之，对英语的学习应该学用并重、内外兼修，更多地关注英语教学中的文化意识问题。