【摘 要】
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目前我国对课堂教学质量的评价大多采用书面测试进行，对教学质量的表现性评价比较少见，该文通过对美国和南非两国课堂教学质量的表现性评价指标和形式的比较分析，发现我国课堂教
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究”(项目编号:11JJD880003)的研究成果之一
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目前我国对课堂教学质量的评价大多采用书面测试进行，对教学质量的表现性评价比较少见，该文通过对美国和南非两国课堂教学质量的表现性评价指标和形式的比较分析，发现我国课堂教学质量评估应该注意以下几个方面：在内容上，应该将师生互动作为重点评估指标以及兼顾课堂教学质量的深度和广度；在评价形式上应该采用表现性评价的形式，并且表现评价要呈现每一个等级内涵和各维度等级水平上的具体表现。以此促进我国课堂教学质量评价的完善。
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